武漢體育學院體育教育本科專業(yè)課程設置的現(xiàn)狀與對策研究.pdf

1、體育教育專業(yè)是我國體育院校最早開設的一個專業(yè)，經(jīng)過多年的發(fā)展，其已逐步形成了自己的專業(yè)特點和課程體系，為國家培養(yǎng)了大量的體育教育工作者和專門人才，學科體系相對較為成熟。但是，隨著社會的不斷發(fā)展和社會對體育人才需求的不斷調(diào)整與變化，體育教育專業(yè)也面臨著教學體系的迫切改革，而這其中，課程設置涉及人才培養(yǎng)的方方面面，是尤其需要做出適當調(diào)整的環(huán)節(jié)。武漢體育學院體育教育本科專業(yè)在我國普通高等學校的該專業(yè)中有著一定的代表性，其課程設置的現(xiàn)狀與存在的

2、問題，對同類其他院校該專業(yè)的課程設置的改革與探索，有著很大的借鑒意義。
　　 本文通過對與體育教育本科專業(yè)課程設置相關的研究文獻進行查閱和分析，并在對武漢體育學院體育教育專業(yè)這一在我國普通高等院校體育教育本科專業(yè)中有著典型代表性的對象進行調(diào)查與研究的基礎上，結合對本領域專家的訪談，得出了以下結論：⑴體育教育本科專業(yè)課程設置的原則，分別是：傳授學生以系統(tǒng)的體育科學知識原則；培養(yǎng)學生基本的教育知識與技能能力原則；注重培養(yǎng)學生的人文素

3、質(zhì)原則；注重學生的個體差異原則；與社會體育和地區(qū)體育特色相結合原則；注重發(fā)揮隱性體育課程的作用原則。⑵武漢體育學院體育教育本科專業(yè)課程設置中存在的問題，分別是：過分強調(diào)競技運動，“健康第一”的教育理念沒有滲入到課程之中；理論課程與技術課程關聯(lián)度薄弱，銜接不充分；缺乏“綜合課程”，無“頂點課程”；專業(yè)課程中人文社會科學課程數(shù)量太少；隱性課程沒有得到應有的重視；教育類課程數(shù)量過少；學生的個體差異沒有得到重視。⑶武漢體育學院體育教育本科專業(yè)課

4、程設置的改革對策，分別是：改革以競技運動為核心的課程體系，幫助學生樹立“健康第一”的教育思想；增加綜合課程和頂點課程，形成學生系統(tǒng)的體育科學知識體系；改革現(xiàn)行的專項課和專業(yè)技術選修課體系，建立水平分級制度；減少專項訓練課程的學時，規(guī)定學生的課下練習時間；增加體育人文社會學課程，培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)；增加教育類課程在課程設置中的比例。通過本研究，期望對武漢體育學院體育教育本科專業(yè)的課程設置改革提供一些系統(tǒng)的建議，以優(yōu)化課程設置體系，提高教學