高中語文創(chuàng)新閱讀教學研究.pdf

1、新課程實施以來，高中語文閱讀教學呈現(xiàn)多種變化。其中，高中語文創(chuàng)新閱讀教學的研究，從未中斷。閱讀教學的創(chuàng)新，首先是理論層面的具體化思考，其次是實踐操作過程中的新的發(fā)現(xiàn)、做法、模式等。在這里，筆者以高中語文創(chuàng)新閱讀課堂教學作為研究依托，以課堂上常見文體的教學作為研究對象，從理論闡釋、策略思考、實踐探索和科學實施等四個方面具體展開論述。
　　 本文的創(chuàng)新之處在于對閱讀教學先進理念的細化分析和課堂閱讀教學實踐的創(chuàng)新；著重闡述閱讀教學的先

2、進理念在當今高中語文課堂上的具體應用和可借鑒思考。
　　 全文分為引言、正文和結(jié)論。其中，正文分為五個部分。
　　 緒論說明選題的緣由，介紹了核心概念“閱讀教學”“創(chuàng)新閱讀教學”等核心概念的界定，闡述課題的意義和價值，分析課題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，提出本文的研究設(shè)想。
　　 第一章理論詮釋指出新課程理念對高中語文閱讀教學的要求，論述高中語文創(chuàng)新閱讀教學的現(xiàn)實意義和主要理論依據(jù)，從宏觀角度上科學地認識高中語文創(chuàng)新閱讀教

3、學。
　　 第二章策略思考論述在新課程理念的引導下，創(chuàng)新閱讀教學理念的細化分析，思考高中語文創(chuàng)新閱讀教學的基本模式以及教學實施的條件。
　　 第三章實踐探索描述以散文、小說、詩歌和其他文體等四種研究對象的入手創(chuàng)新閱讀課堂教學及分析，探究高中語文創(chuàng)新閱讀教學的具體應用。
　　 第四章科學實施在肯定創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，指出高中語文創(chuàng)新閱讀教學過程中的兩大問題，并提出一些建議。
　　 結(jié)語分析本文的優(yōu)點和特色，指出創(chuàng)