中學(xué)化學(xué)課程學(xué)習的記憶策略研究.pdf

1、化學(xué)雖然是理科，但與數(shù)學(xué)、物理等理科不同的是，它的邏輯思維相對較少，而需要記憶的知識較多。在中學(xué)里，為了使學(xué)生學(xué)好化學(xué)這門課程，通?；瘜W(xué)教師采取默寫、大量做練習題等傳統(tǒng)教學(xué)方法讓學(xué)生進行強化記憶。這樣的教學(xué)方法會加重學(xué)生的學(xué)習負擔，久而久之學(xué)生的學(xué)習興趣下降，學(xué)習效率降低。運用心理學(xué)和教育學(xué)原理可以對化學(xué)知識進行組合、重建，形成有利于化學(xué)知識記憶的策略，提高中學(xué)生記憶化學(xué)知識的能力，從而減輕學(xué)生的學(xué)習負擔，學(xué)習效率大大提高。
　　

2、 作者通過對學(xué)生的調(diào)查問卷、個人訪談，大量的文獻查閱，對化學(xué)知識的記憶策略相關(guān)問題進行了理論和實踐研究。研究發(fā)現(xiàn)：化學(xué)知識的記憶能力可以通過以下方式得以提高，首先要運用合理的方法對化學(xué)知識進行分類，不同的化學(xué)知識運用不同的策略進行記憶，能提高記憶的有效性；其次運用組塊策略、建模策略、編碼策略等記憶策略的對所需記憶的化學(xué)知識進行重組，形成有利于貯存的化學(xué)知識，并運用不同的貯存策略將其貯存；最后運用知識的重現(xiàn)策略將知識進行再現(xiàn)。作者將上述