面向中職計算機網(wǎng)絡教師培訓的質量評價指標體系的構建與實證研究.pdf

1、目前，國家正在大力發(fā)展職業(yè)教育，教師培訓作為與新興行業(yè)知識保持同步的捷徑，在職業(yè)教育發(fā)展中扮演越來越重要的角色。但是，目前，中等職業(yè)學校教師培訓缺乏評估環(huán)節(jié)或評估效果不理想，使得許多中職教師培訓效果較差。相關研究表明，導致培訓評估環(huán)節(jié)缺失或失效的主要原因之一是缺乏科學的培訓質量評價指標體系。因此，為中等職業(yè)學校教師培訓構建科學、有效的評價質量指標體系就成為當前教育技術學研究者面臨的一個重要研究課題。
　　 本研究首先對國內外教師

2、培訓的質量評價指標體系進行了文獻研究，發(fā)現(xiàn)了中等職業(yè)學校計算機網(wǎng)絡專業(yè)教師培訓中存在的問題，然后以CIPP評估模型和柯式四層次評估模型為基礎，結合中等職業(yè)學校計算機網(wǎng)絡專業(yè)教師培訓的特點，構建了中等職業(yè)學校計算機網(wǎng)絡專業(yè)教師培訓的評估模型，其中重點論述了模型中各要素的含義及其相互之間的關系。
　　 在中等職業(yè)學校專業(yè)教師培訓評估模型指導下，本研究結合教育部評價師資培訓基地的標準和計算機網(wǎng)絡專業(yè)的特點，構建了中等職業(yè)學校計算機網(wǎng)絡

3、專業(yè)教師培訓質量評價指標體系的初稿。然后，使用Delphi法經(jīng)過三輪專家咨詢，確定了評價指標體系的指標結構、評價標準和指標權重。研究過程說明，專家意見的可靠性較高，咨詢結果可信，構建的中職計算機網(wǎng)絡專業(yè)教師培訓質量評價指標體系具有科學性。
　　 為檢驗評價指標體系的科學性、可行性和可操作性，本研究以浙江工業(yè)大學全國職教師資培訓基地為例開展實證研究，分析了評價指標的相關性、信度、效度和區(qū)分度。結果表明，本研究構建的中職計算機網(wǎng)絡專