黎錦熙語(yǔ)文教育思想研究.pdf

1、黎錦熙是著名的語(yǔ)文教育家，其許多有關(guān)語(yǔ)文教育的主張及對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)改革的探索，對(duì)語(yǔ)文教育的發(fā)展具有啟發(fā)意義。本文立足于分析黎錦熙的語(yǔ)文教育思想，探索其對(duì)今天語(yǔ)文教育實(shí)踐的啟示。
　　全文分為引言、正文和結(jié)語(yǔ)三個(gè)部分，其中正文由三章組成。
　　引言:闡述課題研究意義，對(duì)相關(guān)研究進(jìn)行綜述，提出研究設(shè)想。
　　第一章黎錦熙語(yǔ)文教育思想形成的背景。分別論述其語(yǔ)文教育思想產(chǎn)生的文化教育背景及個(gè)人實(shí)踐背景。闡釋黎錦熙推行國(guó)語(yǔ)的編輯實(shí)

2、踐及宣傳注音字母、總結(jié)國(guó)語(yǔ)教學(xué)法、研究國(guó)語(yǔ)文法的教學(xué)實(shí)踐，以及其他相關(guān)教育活動(dòng)。這些均是黎錦熙語(yǔ)文教育思想產(chǎn)生的基礎(chǔ)。
　　第二章黎錦熙語(yǔ)文教育思想的主要內(nèi)容。分別對(duì)黎錦熙的語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)觀、目的觀、中小學(xué)語(yǔ)文教材觀、大學(xué)國(guó)文教材觀以及“讀法”教學(xué)、“話法”教學(xué)、“作法”教學(xué)進(jìn)行了梳理與分析。黎錦熙認(rèn)為語(yǔ)文是最重要的交際工具，語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)是以工具性為主，兼顧人文性。而語(yǔ)文學(xué)科的目的是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫全面發(fā)展的語(yǔ)文能力，提高學(xué)生的社

3、會(huì)適應(yīng)性，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教育的實(shí)用性。語(yǔ)文教材的編選，要符合學(xué)生身心特點(diǎn)及其需要，注重教材的文學(xué)性，提倡結(jié)合使用正副讀本;并重視補(bǔ)充教材，關(guān)注內(nèi)容的豐富性，強(qiáng)調(diào)溫故知新，關(guān)注知識(shí)的系統(tǒng)性以及實(shí)用性、趣味性。黎錦熙還提出讀法教學(xué)的采擇標(biāo)準(zhǔn)，主張采用自動(dòng)主義的形式教段;明確話法教學(xué)的重要性及其目的，認(rèn)為話法教學(xué)應(yīng)“因地制宜”;同時(shí)，明確作法教學(xué)的目的和原則，并提出作法教學(xué)的準(zhǔn)備條件及作法教學(xué)的方法等。
　　第三章黎錦熙語(yǔ)文教育思想的現(xiàn)實(shí)意義

4、。本章從多角度探討了黎錦熙語(yǔ)文教育思想的現(xiàn)實(shí)意義。首先，語(yǔ)文教學(xué)要切實(shí)關(guān)注人文性;須工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一，明確語(yǔ)文教學(xué)方向。其次，教材的編寫要立足學(xué)生，教材的內(nèi)容要豐富實(shí)用，教材編寫要有靈活性，同時(shí)還要重視語(yǔ)文教材的美育功能。第三，在語(yǔ)文教學(xué)方法上，要變被動(dòng)為主動(dòng)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用;改變“重文輕語(yǔ)”，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練;激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)，多途徑提高作文水平。最后，在師生觀上，要注重學(xué)生的全面發(fā)展;鼓勵(lì)教師“博”與“精”結(jié)合。
　　結(jié)語(yǔ):指