論回歸童年的兒童教育.pdf

1、童年，在個體的生命歷程中一去而不可復返，卻在心靈深處凝結(jié)為一個純潔無瑕的夢。兒童置身于自己的世界，奔騰跳躍、嬉戲打鬧，永遠一副天真活潑、快樂無憂的模樣。然而，當前童年卻處于即將消逝的危機之中。這種危機促使我們研究童年及兒童教育問題。 童年是什么?童年怎樣產(chǎn)生?童年為何存在?這一連串的追問引導我們?nèi)ニ妓魍甑钠鹪春蛢r值問題?；谌祟悓W各有關學科的跨學科視野，利用發(fā)生學方法，本研究從人類的進化過程中去考察童年的起源，確認童年的價值，

2、從而認定童年是一種人類學現(xiàn)象，它具有生物適應和文化適應的雙重價值，也為教育的發(fā)生提供了前提。這意味著，童年不會消逝，也不能被逾越。 童年不僅標示著年齡涵義，它實際上就是一個特別的世界。再者，兒童是獨立于成人的存在，他們的本質(zhì)不能由成人的本質(zhì)推論而來。為了進一步揭示人類童年的本質(zhì)，本研究利用現(xiàn)象學研究方法，在廣泛考察人類童年體驗的基礎上，對兒童世界的特征重新做了解釋。研究認為，兒童是生活著的生活者、游戲著的游戲者、學習著的學習者；

3、而兒童世界，則是一個快樂、純真的，由兒童生活、兒童游戲、兒童學習多維交疊而成的一個立體網(wǎng)絡。 童年正在消逝嗎?童年危機在我們國家有何特殊表現(xiàn)?研究發(fā)現(xiàn)，我國當前童年危機的根本癥結(jié)在于兒童被異化為“偽成人”，深層誘因在于社會競爭所導致的錯位教育目的-“生存教育”，表層肌理則在于由“生存教育”所決定的不當教養(yǎng)方式--“課程化成長”。綜合來看，正是“生存教育”導致了兒童的“課程化成長”，最終導致兒童被異化為偽成人。這就是我國當前童年危

4、機的發(fā)生機制。 如何解決我國當前的兒童教育問題?基于對童年的重新認識，以及對我國童年危機的了解，針對兒童教育背離童年的土要原因，為了使兒童教育向童年同歸，本研究認為其基本立場就是要遵循兒童的發(fā)展規(guī)律，尊重兒童的生活方式、游戲方式和學習方式，充分地利用兒童身上的內(nèi)在生長能力，促進兒童健全成長；其基本原則就是實現(xiàn)教育活動與生活活動、游戲活動和學習活動的融合。同時，針對“引導割裂”式教學這個導致兒童教育背離童年的現(xiàn)實基礎，本研究提出了