基于BLOG的教師個體教學反思的研究.pdf

1、我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在課程目標、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施與評價方式等方面體現(xiàn)出對原有課程的超越，教師單憑原有的教學經(jīng)驗顯然不能適應(yīng)新課程的要求。這就對廣大教師提出了很大的挑戰(zhàn)，即為適應(yīng)和推動課程改革，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。在實際教學過程中，真j下對教學行為起先導(dǎo)作用的往往是教師隱性的教育觀念，如何使那些習而不察的教育觀念“顯性化”，如何轉(zhuǎn)變那些傳統(tǒng)的、陳舊的、隱性的教育觀念，必須借助于教師的反思。信息技術(shù)的發(fā)展，特別是B

2、LOG技術(shù)的不斷成熟，為教師個體進行教學反思提供了一個新的平臺。基于BLOG的教師個體教學反思不僅能改進教師的教育實踐，它還可以改變教師的思維方式和生存方式，實現(xiàn)教師的專業(yè)自主發(fā)展。 本研究主要采用敘事探究的方式進行。首先從概念的界定和基于BLOG的教師個體教學反思的現(xiàn)狀分析出發(fā)，通過對有關(guān)博客在教育領(lǐng)域理論研究的梳理，使之脈絡(luò)更加清晰；通過對基于BLOG的教師個體教學反思的現(xiàn)狀分析，為個案研究奠定良好的基礎(chǔ)。個案部分選取一位使