高中生英語閱讀策略調(diào)查研究.pdf

1、隨著國際間交流的日益增多，人們逐漸意識到外語學(xué)習(xí)的重要性。閱讀是語言學(xué)習(xí)的主要目的和途徑。閱讀能力的提高也是高中階段英語教學(xué)和學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)之一。許多高中生在經(jīng)過了高中三年的學(xué)習(xí)之后，英語閱讀能力沒有明顯的提高，甚至學(xué)生之間的差距明顯加大。這一現(xiàn)象已引起許多語言學(xué)家和中學(xué)英語教師的普遍關(guān)注。研究表明在眾多影響閱讀的因素中，閱讀策略是一個不可忽視的因素。閱讀策略指語言學(xué)習(xí)者在閱讀過程中為提高閱讀水平所使用的學(xué)習(xí)策略，它不僅包括閱讀過程中的

2、一些技巧，還包括閱讀者為了達到預(yù)期閱讀目的有選擇性和控制性的行為。閱讀策略的研究對第二語言的學(xué)習(xí)與教學(xué)具有重要的意義。 本次研究以高中生為研究對象，旨在調(diào)查他們英語閱讀策略的使用特點，高、低分組學(xué)生在閱讀策略使用上的差異以及閱讀策略與閱讀成績的關(guān)系，從而對高中教師教學(xué)工作起指導(dǎo)作用，幫助高中教師了解學(xué)生月策略使用的特點，有助于老師指導(dǎo)學(xué)生正確使用學(xué)習(xí)策略，提高閱讀能力。 本次研究主要通過問卷調(diào)查并輔以訪談收集數(shù)據(jù)，運用定

3、量和定性分析相結(jié)合的方法處理數(shù)據(jù)。參加本實驗的學(xué)生來自普通和重點高中高二年級，閱讀理解題隨機選自高二期末閱讀理解競賽，用以測試學(xué)生的英語閱讀能力，然后根據(jù)閱讀成績把學(xué)生分為三組。第二個實驗材料是一份自行設(shè)計的策略問卷包括40項策略，用以了解學(xué)生閱讀策略的使用情況。研究中使用SPSS軟件中的T-檢驗、皮爾遜相關(guān)分析進行分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)： 1.總體來說，高中生對英語閱讀策略的使用停留在“有時使用”這一水平。在被調(diào)查的三類閱讀策略中，認(rèn)

4、知策略是學(xué)生最經(jīng)常使用的，其次是社交策略，而使用頻率最低的是元認(rèn)知策略。高中生的英語閱讀策略的使用特點可能是由應(yīng)試教育式的高中英語教學(xué)、高中生的生理特點及其所處的英語學(xué)習(xí)環(huán)境等諸多因素促成的。 2.高分組學(xué)生比低分組學(xué)生能更好地運用閱讀策略。高分組學(xué)生不僅比低分組學(xué)生更頻繁地使用閱讀策略，而且兩者在認(rèn)知策略的使用上存在顯著差異。 3.總的來說，三類閱讀策略與閱讀成績顯著相關(guān)。 最后，文章討論了該研究的結(jié)論對現(xiàn)實的