高中思想政治課教師教學(xué)反思策略探析.pdf

1、20世紀(jì)80年代，“反思”思潮席卷歐洲大陸，并很快滲入到西方教育領(lǐng)域，引發(fā)一陣教學(xué)反思熱?，F(xiàn)如今，“教學(xué)反思”在教育領(lǐng)域廣為流傳，對(duì)我國(guó)新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革也產(chǎn)生了巨大的積極作用。通過(guò)教學(xué)反思，教師能夠提高自我教學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)自我指導(dǎo)、自我剖析的能力，實(shí)現(xiàn)由“經(jīng)驗(yàn)型”教師向“專(zhuān)家型”教師的轉(zhuǎn)變。我國(guó)高中思想政治課雖然在新課改中已經(jīng)取得明顯的成效，但仍不可忽視思想政治課教學(xué)中仍然存在著“無(wú)位、無(wú)用、無(wú)力”的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。所以，本文在對(duì)國(guó)內(nèi)外

2、有關(guān)教學(xué)反思的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行收集整理的基礎(chǔ)上，力求準(zhǔn)確把握教學(xué)反思的內(nèi)涵和特征，論證高中思想政治課教師教學(xué)反思的重要性，并指出在我國(guó)新課改背景下進(jìn)行教學(xué)反思已具備的相應(yīng)條件，即教學(xué)反思的可行性。進(jìn)而通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法和訪(fǎng)談法，調(diào)查當(dāng)前高中思想政治課教師教學(xué)反思的現(xiàn)狀，找出教學(xué)反思存在的問(wèn)題并分析其影響因素。最后，針對(duì)問(wèn)題所在，對(duì)高中思想政治課教師教學(xué)反思提出策略建議:通過(guò)教師自身、學(xué)校以及制度支撐等途徑，為教師營(yíng)造自由反思的氛圍，提高教師教學(xué)