學分制下高校學生學習引導機制研究——以E大學為例.pdf

1、1997年至2004年，中國的高等教育毛入學率由9％提高到19％，實現(xiàn)了中國進入高等教育大眾化階段的歷史性跨越。為了適應社會發(fā)展對厚基礎、寬口徑人才的需求，同時在體制上充分發(fā)揮現(xiàn)有教育資源的作用，中國大部分高校實行了學分制改革。
　　 在學分制改革的前提下，學分制實施的保障機制也引起了學者及管理者的廣泛關注。但國內(nèi)外關于學分制實施保障機制的系統(tǒng)研究很少，對其中學習引導機制的系統(tǒng)研究幾乎沒有，而研究多集中于本科生導師制、課程資源、

2、學生管理機制等單方面的研究，如學者項家祥2008年主編的《班導師制：實踐與探索》就是針對導師制進行的研究。本研究就是基于以前單方面研究的基礎上，提取出對高校學生學習進行引導的機制進行系統(tǒng)研究，從而保障學分制的順利實施。
　　 本研究屬于調(diào)查研究。首先，在了解學分制及其內(nèi)涵的基礎上，引出學分制下高校學生學習引導機制的內(nèi)涵及其特殊性。然后，借助問卷、訪談等方法，對E大學學生、本科生導師、公選課教師及教學管理人員進行不同程度的問卷調(diào)查