初中男女生物理前概念診斷與轉(zhuǎn)化差異分析.pdf

1、學校代碼： 10 13 5論文分類號：學 號：2 0 1 0 4 0 1 4 0 2 2研究生類別： 全日制幽喜之占哥貉犬謦碩士學位論文初中男女生物理前概念診斷與轉(zhuǎn)化差異分析J u n i o r M i d d l eS c h o o lB o y sa n d G i r l sP r e —- p h y s i c a lC t p t i o n o f D i a g‘一‘D i f f e r ( o n c e p t

2、 m nm g n o s l sa n d C o n v e r s i o n r e n c e s l學科門類： 一級學科：學科、專業(yè)： 研究方向： 申請人姓名：指導教師姓名i教育學 教育學課程與教學論·物理中學物理差異教學李尚芳吉日嘎拉副教授二。一三年五月二十日內(nèi)蒙古師范大學碩士學論文中文摘要“以學生終身發(fā)展為本，以提高全體學生的科學素養(yǎng)為目標，為每個學生的學習與發(fā)展提供機會，關(guān)注學生的個體差異，使每個學生學習科學

3、的潛能都得到發(fā)展?！边@是《物理課程標準》對義務教育階段的物理課程培養(yǎng)目標的定位。對于如何達到這一目標，我國學者和一線物理教師已經(jīng)取得很多相關(guān)的研究成果。本研究試圖從初中男女生對物理前概念的不同認識出發(fā)，診斷出物理前概念對初中男女生的不同影響，結(jié)合初中物理概念教學，探索出一些有效轉(zhuǎn)化物理前概念的教學策略，從而落實上述的培養(yǎng)目標。學生在接受科學物理概念之前，已經(jīng)在生活中通過各種不同途徑和渠道了解到一些相關(guān)的物理概念，但這些概念在生活中的解釋

4、往往是片面的，甚至是不科學的。初中男女生在學習物理之前，由于其生活環(huán)境、性格特征等因素的不同，對所接觸到的物理概念的理解也不盡相同。筆者認為，如果在教學前能夠采取一些方法和手段將初中男女生對不同物理概念的認識呈現(xiàn)出來，教師便可對癥下藥，依據(jù)學生的年齡特征和性別差異，采用不同的教學手段和策略，有的放矢地進行有差別的教學，幫助每個學生認識各自的心理特征，發(fā)展自身優(yōu)勢，揚長避短，達到提高學習效率的目的，從而更好地促進中學物理教學的有效開展。論

5、文在文獻研究的基礎上，首先分析了初中男女生對物理學習的差異及物理前概念對中學物理教學的影響，總結(jié)出現(xiàn)階段國內(nèi)外對該課題的研究現(xiàn)狀。根據(jù)義務教育階段《物理課程標準》的目標要求，闡述了該研究的作用與意義。在維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論和概念圖診斷理論的指導下，采用文獻研究、教師和學生訪談、問卷調(diào)查等方法，對初中男女生物理前概念的診斷進行了探討。初步得出了初中男女生對物理前概念的相同及不同認識。并針對這一差別，在元認知理論和建構(gòu)主義理論的指導