基于網(wǎng)絡環(huán)境下的高中信息技術(shù)課的探究性學習研究.pdf

1、時代的發(fā)展使得人們面對了不同以往的新景象,高中新課程的實施為廣大教師的“教學創(chuàng)新”提供了廣闊的舞臺。如何在教學中突出學生的主體地位,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和協(xié)作意識,成為了每一位教育工作者面臨的新課題。那么,如何在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識,從而突出學生的主體地位,改變學生的學習方式呢?實踐表明,網(wǎng)絡探究性學習是最好的方法之一。 高中信息技術(shù)課程是一門實踐性很強的學科,以全面提升學生的信息素養(yǎng)為總目標。目前信息技術(shù)課程大多仍

2、以傳統(tǒng)的知識傳授,并輔助以上機實踐的方式為主。這種教學方式以知識灌輸、學生被動接受為主,很難培養(yǎng)學生的綜合運用及創(chuàng)新能力。網(wǎng)絡探究性學習這一新型模式,旨在培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和協(xié)作能力等多方面的綜合能力,符合信息技術(shù)課程對學生的培養(yǎng)目標。因此將其融合到信息技術(shù)教學中在培養(yǎng)學生自主、創(chuàng)新精神和協(xié)作能力上具有很好的作用。 本文從理論和實踐這兩個方面深入探討了網(wǎng)絡探究性學習的相關(guān)理論以及在該理論的指導下進行的一系

3、列實踐研究。在理論方面,主要討論了網(wǎng)絡探究性學習的產(chǎn)生社會背景和理論基礎(chǔ),基本的學習方式和設(shè)計理論等。在實踐上,主要討論了以Moodle系統(tǒng)為教學平臺,以高中信息技術(shù)課程為切入點進行的網(wǎng)絡探究性學習研究。網(wǎng)絡探究性學習利用Moodle系統(tǒng)為學生提供的自主學習和協(xié)作學習的環(huán)境來展開,因此網(wǎng)絡探究性學習系統(tǒng)建立也是研究過程中重要的一個環(huán)節(jié)。 本人通過在北京市大峪中學近1年的理論探索和教學實踐來試圖將這種基于網(wǎng)絡環(huán)境下的探究性學習方式