社會認知方法訓練改善小學生同伴沖突解決策略的實驗研究.pdf

1、隨著社會的發(fā)展和家庭結構的變化，同伴沖突在兒童的同伴交往中變得日益頻繁。沖突解決的過程可以幫助個體學會協(xié)商、互助與合作，增長社會經(jīng)驗和規(guī)則意識，提高社會交往能力。有效地解決同伴間的沖突已經(jīng)成為兒童健康成長、建立良好同伴關系及社會適應的關鍵。而沖突處理不好將產(chǎn)生多種負面結果，如影響自尊或自信、形成社交孤立、影響在同伴間的地位、甚至導致心理失調(diào)等等。 目前，研究者們已經(jīng)對沖突解決的模型、影響因素及沖突解決策略等方面進行了大量研究。在

2、日益完善的理論研究基礎之上，研究者們也越來越注重如何預防和矯正沖突解決的干預研究，但總體上干預研究非常少，尤其對小學生的干預研究更少。本研究回顧了國內(nèi)、外同伴沖突解決策略的相關研究，分析了以往的研究結果。嘗試從和同伴沖突解決策略密切相關的因素——移情能力、歸因方式、社交技能等三個方面進行干預。 本研究采用2×2因素實驗設計，在合肥市裕興學校抽取三年級和五年級各兩個班，按年級隨機分配一個班為實驗班，另一個班為對照班。對兩個實驗班進

3、行為期三個月的社會認知方法訓練，具體從移情能力、歸因方式和社交技能三個方面進行干預，干預活動采用團體心理輔導和個案相結合的方式。對照班只參加一般的活動課而不接受訓練。研究中采用定量評價和定性評價、他評與自評、即時測量和隨訪測量相結合等方法，通過對比實驗班和對照班的相關方面的改變來考察干預所帶來的直接效果(同伴沖突的解決)和間接效果(同伴關系)。 研究結果表明： (1)通過社會認知方法訓練來改善小學生的同伴沖突解決策略是可