白板教學(xué)環(huán)境下教師文化對(duì)師生互動(dòng)影響的個(gè)案研究.pdf

1、隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)、新課標(biāo)的頒布以及新課程的實(shí)施,現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用予教育領(lǐng)域,成為推進(jìn)新一輪課程改革和學(xué)科教學(xué)改革的突破口。然而,在眾多先進(jìn)的技術(shù)和理念面前,中小學(xué)一線教師感到更多的是迷茫和困惑,并且產(chǎn)生了許多疑問。交互式電子白板作為被世界公認(rèn)的有效提高師生交互的信息化教學(xué)工具之一,有利于教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的情景,有利于提高課堂的教學(xué)效率和效果。但容易忽視的是,教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還受到文化思維方式的制約。僅局限于

2、技術(shù)設(shè)備層面的現(xiàn)代化,新技術(shù)的優(yōu)勢很難得以發(fā)揮。 教師文化是指教師作為特定社會(huì)群體具有的思維方式、情感方式以及行為方式。它深深的隱藏于教學(xué)實(shí)踐過程之中,作為教師思想和行為中“看不見的手”和“幕后操作者”而貫穿于整個(gè)教學(xué)過程,它直接規(guī)范著教師的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)行為。本文在電子交互白板教學(xué)環(huán)境下,采用質(zhì)的研究方法,通過對(duì)兩位老師自板課堂教學(xué)的觀察與反思,來探究教師文化對(duì)課堂師生互動(dòng)的影響,并針對(duì)教師文化中消極因素的影響提出改進(jìn)建議,為