信息技術背景下探究式教學模式在普通高校網(wǎng)球?qū)＿x課中的實驗研究.pdf

1、網(wǎng)球是普通高校體育專選課中眾多科目之一，深受廣大學生的喜愛。在全面推行素質(zhì)教育和進行基礎教育課程改革的今天，如何更新教育觀念，創(chuàng)新教學方法，發(fā)揮學生的自主性，培養(yǎng)體育專業(yè)學生的體育教學、訓練和科研等綜合素質(zhì)是我國教育界關注的焦點。2002年8月，國家教育部正式頒布實施《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》明確要求：“教學方法要講究個性化和多樣化，提倡師生之間、學生與學生之間的多邊互助互動，努力提高學生參與的積極性，最大限度地發(fā)揮學生的

2、創(chuàng)造性。要充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，努力倡導開放式、探究式教學”。信息技術背景下探究式教學模式體現(xiàn)了《綱要》的指導精神，順應了素質(zhì)教育和新課程改革的理念，對推動新課程改革的縱深發(fā)展具有積極意義。
　　 目前，我國普通高校體育課普遍采用傳統(tǒng)的“藝徒式”教學方法進行教學，嚴重阻礙了學生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新能力和探究能力的培養(yǎng)。因此，作為普通高校課程改革的內(nèi)容之一的體育課程，打破傳統(tǒng)的教學方法勢在必行。筆者依據(jù)“健康第一”

3、的指導思想，在查閱大量文獻資料的基礎上，將現(xiàn)代信息技術手段引入到探究式教學模式中進行網(wǎng)球教學的實驗研究，以期改變傳統(tǒng)的師生關系和學生被動接受知識的局面，使學生的創(chuàng)新性思維更加活躍，探究能力得到發(fā)展；使課堂的學習氛圍更加濃厚，課堂教學效果更加突出；使學生的網(wǎng)球興趣不斷得到激發(fā)，從而不斷提高網(wǎng)球?qū)＿x學生的網(wǎng)球技術和教學能力，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和合作精神，為當前我國網(wǎng)球教學理論與實踐改革提供科學化依據(jù)。
　　 本研究主要運用了文獻

4、資料法、問卷調(diào)查法和教學實驗法等，通過教學實驗獲得了大量數(shù)據(jù)，并運用統(tǒng)計軟件SPSS15.0對數(shù)據(jù)進行了分析處理，得出的結論如下：第一，通過教學實驗檢驗，在普通高校網(wǎng)球?qū)＿x課中采用信息技術背景下探究式教學模式，營造了生動活潑、獨立自主的學習氛圍，有效地激發(fā)了學生對網(wǎng)球濃厚的學習興趣，培養(yǎng)了學生對知識探究學習的意識和能力，使學生學習的主動性和積極性得到了有效發(fā)展。第二，通過教學實驗檢驗，在普通高校網(wǎng)球號選課中采用信息技術背景下探究式教學模

5、式，使學生對自己所學的網(wǎng)球知識理解的更加透徹，對動作技術的掌握更加牢靠。培養(yǎng)了學生自學、自練、自糾的學習習慣和互助學習能力，大大縮短了掌握正確的網(wǎng)球技術、技能時間，提高了學習效率。同時，實現(xiàn)了網(wǎng)球課堂教學的優(yōu)化。第三，通過教學實驗檢驗，在普通高校網(wǎng)球?qū)＿x課中采用信息技術背景下探究式教學模式，加強了學生理論聯(lián)系實踐的能力，培養(yǎng)了學生觀察力和相互糾錯的能力，可以為學生適應以后的教學工作和社會環(huán)境打下基礎。第四，從學生的認知調(diào)查結果表明，采用