中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中認知能力的培養(yǎng).pdf

1、現(xiàn)代教學(xué)理論認為,在數(shù)學(xué)教學(xué)中認知能力的培養(yǎng)意義重大,它不僅影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果,也直接影響學(xué)生未來數(shù)學(xué)能力的形成和發(fā)展.本文從以下幾方面對認知能力的培養(yǎng)進行了研究:一.學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)是認知能力的"物質(zhì)"基礎(chǔ),在教學(xué)中應(yīng)從多方面完善學(xué)生的認知結(jié)構(gòu).數(shù)學(xué)問題的表征能力在認知結(jié)構(gòu)的形成中起著工具作用.學(xué)生對知識發(fā)生、發(fā)展過程的感知和理解、對學(xué)習(xí)活動的主動參與并通過實驗、觀察等方法進行學(xué)習(xí),都有助于認知結(jié)構(gòu)的形成.二.認知策略的教學(xué)是

2、優(yōu)化學(xué)生認知過程的重要方法.認知策略的教學(xué)應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進行,要注重學(xué)生的情感體驗并與合作教學(xué)相結(jié)合.在實踐中發(fā)現(xiàn),對認知資源的管理策略是最易被學(xué)生忽略的,在教學(xué)中應(yīng)采取具體的做法給予加強.三.現(xiàn)代教學(xué)理論的研究表明元認知水平的高低對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著直接的影響.在元認知能力的培養(yǎng)中,首先應(yīng)讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的任務(wù),明確自己所學(xué)知識的地位和作用,并培養(yǎng)學(xué)生自我評價的意識和習(xí)慣.指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)總結(jié),能夠提高學(xué)生的自我認識水平,提高元認知能力

3、.四.認知能力的提高最終要通過學(xué)生的自我監(jiān)控水平的提高來實現(xiàn).學(xué)習(xí)中的自我監(jiān)控主要包括三個方面:學(xué)習(xí)活動前的自我監(jiān)控、學(xué)習(xí)活動中的自我監(jiān)控和學(xué)習(xí)活動后的自我監(jiān)控.在教學(xué)中應(yīng)圍繞這三個方面,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)中的思想方法.反思是自我監(jiān)控能力的核心,在教學(xué)中應(yīng)通過多種渠道培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣.五.學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的認知是由模糊到清晰、由不成熟到成熟逐漸進步的.教學(xué)中,教師應(yīng)用賞識的觀點去評價學(xué)生的認知過程,并通過對學(xué)生自身的