語文教學與學生人格的培養(yǎng).pdf

1、福建師范大學碩士學位論文語文教學與學生人格的培養(yǎng)姓名：何靜如申請學位級別：碩士專業(yè)：教育管理指導教師：連榕20080801福建師范大學教育碩士學位論文中文文摘現(xiàn)代社會，人們面臨的生存壓力越來越大，心理問題越來越突出，人格缺陷越來越嚴重。家庭教育、學校教育等方面都是影響學生人格形成的重要原因。筆者認為，未來社會需要的一定是人格健全的人才，所以，我們必須重視培養(yǎng)學生健全人格。而語文教學在人格塑造方面又有著其他學科無可比擬的得天獨厚的優(yōu)勢。內

2、容上，本文力求從學生人格缺失的原因中認識傳統(tǒng)語文教學存在的問題，進而探討語文教學在新課程背景下如何加強學生人格的培養(yǎng)，以及語文教師在新課程背景下的教學使命。研究方法上，筆者力求把語文教學和教育心理學結合起來，把教育方法和學生成長規(guī)律結合起來，把社會發(fā)展和情感熏陶結合起來。本文共分為五部分，如下：緒論第一章教育是為了育人，育人的最終目的在于培養(yǎng)良好的人格，培養(yǎng)良好的人格首先要弄清楚中學生不健全人格形成的原因，如家庭教育中的誤區(qū)、學校教育中

3、的誤區(qū)、社 會環(huán)境的影響等等。該章節(jié)分別從家庭教育、學校教育、自主培養(yǎng)來闡述培養(yǎng)學生健全人格的重要性。文章重點闡述學校教育在培養(yǎng)健康人格方面能達到的目標。對于健全人格的定義的闡述是為下文引述語文教學與學生人格的關系鋪墊。玉在璞中待雕琢，塑造健康人格是未來社會的需要。文學即人學，塑造健康人格也是語文教育的宗旨。從這個意義出發(fā)，本文就具有研究價值和長遠影響。第二章語文教學與學生人格的聯(lián)系。從事實出發(fā)，以事實說話，慘痛的事實，翔實的資料，說明

4、語文必須把培養(yǎng)學生健全人格作為首要任務，因為語文學科是作為一門融人文性與工具性于一體的基礎教育科目。不僅是中國，語文人格教育也是世界發(fā)展趨勢。從語文學科的性質出發(fā)，作者意在探索一條有自己風格的教學模式，從營造良好氛圍，立足課堂教學，明確教學目標等方面進行闡述：愛和溫暖的氛圍是健全人格發(fā)展的溫床。教師對學生必須傾注愛心，為學生個性發(fā)展創(chuàng)設寬松、愉快的學習氛圍，師生之間的感情融洽，會使師生雙方都能積極、主動地投入工作和學習中，學生在這種情意

5、融融的氛圍中學習、發(fā)展，會成為合格加特長的人才，這 正是素質教育的基本要求，也是學生邁向成功的最大勇氣。語文課堂學習是實施人格教育的重要基地，自古以來，它有著自己的原則和方法，即性習論原則、社會化原則、主體性原則。人格的形成有漸進的過程，在人格教育過程中必 須承認被教育者的主體地位，發(fā)揮其主體作用，調動其主體積極性。語文在培養(yǎng)學生人格方面起著重要的作用。本文從四個方面來作具體的闡述：語文積淀著豐富的中華文化意蘊；古詩文“養(yǎng)心修身，潤人心

6、田”，是培養(yǎng)學生健康人格的載體；文學名著是健全學生心志的積極養(yǎng)料：教材篇目選擇中對學生人格形成的考慮；這章節(jié)從教育的目的著手，從教材編寫中，從語文的世界里，我們都可以真切地感受到培養(yǎng)健全的學生是祖國未來的希望，是教育的出發(fā)點和根本點。這章節(jié)的論述即有宏觀的教育思想的把握，又有微觀的課堂教學的側重，用思想來武裝頭腦，用實踐來證實思想，目的是要闡述人格教育與語文學科教育的關系，兩者的關系是互為依存、互相促進的關系。人格教育要從了解學生心理發(fā)