發(fā)展性語文課程評價(jià)體系的初步研究.pdf

1、新世紀(jì)之初，我國建國以來的第八次語文課程改革正以令人矚目的迅猛之勢在全國各地蓬勃開展，在以新的理念為支撐的課程改革中，語文課程評價(jià)應(yīng)以什么的面貌出現(xiàn)，是每一個(gè)關(guān)心課程改革的人都很關(guān)注的問題。如何從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)課程理論與實(shí)踐發(fā)展的要求，探索出未來課程評價(jià)的新思路，是時(shí)代交給我們的重要任務(wù)。語文發(fā)展性課程評價(jià)作為立足現(xiàn)在、面向未來、立足現(xiàn)實(shí)、追求發(fā)展的課程評價(jià)研究正是在這種理論與實(shí)踐的背景下應(yīng)運(yùn)而生的。發(fā)展性語文課程評價(jià)體系是由三個(gè)部分構(gòu)

2、成，它們是語文課程設(shè)計(jì)評價(jià)、語文課程實(shí)施評價(jià)、語文課程效果評價(jià)。課程目標(biāo)評價(jià)在評價(jià)過程中既是評價(jià)的指導(dǎo)，又是評價(jià)的先在問題，這種雙重角色使評價(jià)目標(biāo)成為發(fā)展性課程評價(jià)的重要支點(diǎn)。與此同時(shí)，后續(xù)的目標(biāo)評價(jià)還要借助過程評價(jià)和結(jié)果評價(jià)的結(jié)果對目標(biāo)作進(jìn)一步評價(jià)。課程實(shí)施評價(jià)是聯(lián)系課程目標(biāo)評價(jià)和課程結(jié)果評價(jià)的橋梁和中介，課程目標(biāo)既是調(diào)控、診斷、分析課程實(shí)施過程的重要資料來源，也是課程實(shí)施過程評價(jià)中分析的對象。同樣課程結(jié)果的評價(jià)中，同樣有課程目標(biāo)和實(shí)