大學生創(chuàng)業(yè)教育體系理論探索與實踐研究.pdf

1、隨著我國經濟、社會結構的轉型，高等教育從精英化到大眾化的轉變，大學生的就業(yè)問題成了眾多人士關注的焦點，而就業(yè)中的矛盾和高校人才培養(yǎng)模式有著緊密的聯系。經濟、技術與組織的不斷革新，從根源上要求高等教育培養(yǎng)出更多動手能力、解決問題能力以及適應能力強，能夠積極主動地參與社會分工的高素質綜合型人才。創(chuàng)業(yè)教育以創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的塑造為核心、以培養(yǎng)開創(chuàng)性人才為目的，很好的促進了高等教育從應試教育向素質教育的轉變，創(chuàng)業(yè)教育是滿足時代發(fā)展對人才培養(yǎng)的

2、要求。隨著全球經濟一體化和高等教育國際化進程不斷推進，人才的競爭也日益國際化，就業(yè)競爭也越來越激烈。高等學校僅培養(yǎng)學生單純地去競爭現有的就業(yè)崗位已無法應對全球經濟一體化帶來的挑戰(zhàn)。因此，高校開展創(chuàng)業(yè)教育以適應當前需要，迫在眉睫。
　　 在西方發(fā)達國家，大學生創(chuàng)業(yè)教育是一項提高國民素質、擴大就業(yè)渠道和激發(fā)青年創(chuàng)業(yè)熱情的系統(tǒng)工程，是國家經濟發(fā)展的直接驅動力。大學生創(chuàng)業(yè)教育在我國起步較晚，自1998年清華大學首次舉辦大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽

3、以來，創(chuàng)業(yè)教育在我國高校得到了普遍重視。但與國外的創(chuàng)業(yè)教育相比，中國的創(chuàng)業(yè)教育依然處于啟動或萌芽狀態(tài)。目前，只有很少的試點學校有創(chuàng)業(yè)教育課程，并沒有統(tǒng)一或權威的教材。當前，國內有關部門推動創(chuàng)業(yè)教育，還處在一種為大學生就業(yè)找出路的階段，還沒有提高到把大學生創(chuàng)業(yè)教育開著國家經濟發(fā)展“驅動力”的高度，當前我國有相當一批高校通過不同的形式和途徑開展了創(chuàng)業(yè)教育，教育的實施提供了很好的平臺，創(chuàng)業(yè)教育也得到相當程度的發(fā)展，但是，從總體上來看，大學生創(chuàng)

4、業(yè)教育的探索還不夠系統(tǒng)和深入，大學生創(chuàng)業(yè)教育對我們還是一個比較新的課題，在當前的教育過程中還存在一些亟待解決的問題。
　　 本文以西安地區(qū)普通理工科高校大學生為調查研究對象，采用問卷調查、深度訪談等形式，對大學生創(chuàng)業(yè)教育問題進行了研究。通過這些調查問卷，進一步證實了當前進行創(chuàng)業(yè)教育的必要性，要讓大學生樹立自主創(chuàng)業(yè)的意識，轉變就業(yè)觀念，充分運用自己的知識、才能和技術等優(yōu)勢進行創(chuàng)業(yè)。當前大學生急需獲得創(chuàng)業(yè)教育的知識，但是，由于國家、

5、社會或學校等各方面的原因，還不能夠給大學生提供一個獲得創(chuàng)業(yè)教育的通道，從某種程度上說明大學生創(chuàng)業(yè)教育的社會大環(huán)境依然不完善，尚處起步階段。
　　 結合當今世界教育狀況與前景，發(fā)展大學生創(chuàng)業(yè)教育具有十分的必要性和緊迫性。依據現有高校開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的實際狀況，從轉變教育觀念，重視大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，建立和完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系研究，建設高素質創(chuàng)造型的創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍，開展創(chuàng)業(yè)實踐活動和平臺基地建設，營造良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍等方面采