視聽(tīng)媒體在中小學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的匹配研究.pdf

1、在多媒體技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，中小學(xué)課堂教學(xué)中也出現(xiàn)了教學(xué)媒體多樣化的可喜局面。能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感官的視聽(tīng)媒體以其形象生動(dòng)、直觀新穎、形聲結(jié)合等優(yōu)點(diǎn)被越來(lái)越多的教師所接受，越來(lái)越多的學(xué)生也樂(lè)意通過(guò)視聽(tīng)媒體掌握知識(shí)。視聽(tīng)媒體在中小學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用逐漸廣泛的同時(shí)，也帶來(lái)了一些亟待解決的問(wèn)題。如教師在課堂中應(yīng)用視聽(tīng)媒體時(shí)應(yīng)該關(guān)注什么方面，注意什么問(wèn)題，如何有效地應(yīng)用視聽(tīng)媒體為教學(xué)和為學(xué)生服務(wù)；學(xué)生最容易接受理解哪些視聽(tīng)媒體內(nèi)容，等等。為

2、了解決這些問(wèn)題，筆者查閱了視聽(tīng)媒體的相關(guān)理論，并引入新的研究視角，總結(jié)出視聽(tīng)媒體與中小學(xué)課堂教學(xué)(教)及與中小學(xué)生(學(xué))之間匹配的理論模型。該模型旨在關(guān)注中小學(xué)教師在使用視聽(tīng)媒體輔助課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)關(guān)注的各個(gè)方面，以實(shí)現(xiàn)視聽(tīng)媒體與教及學(xué)之間的匹配，筆者分別從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、認(rèn)知、視聽(tīng)心理、生理等四個(gè)方面展開(kāi)論述。 論文中，筆者首先對(duì)中小學(xué)課堂教學(xué)中使用視聽(tīng)媒體的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研及分析，歸納梳理了視聽(tīng)媒體的相關(guān)理論；其次，在已有理論的基礎(chǔ)

3、之上，根據(jù)中小學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)、中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、視聽(tīng)心理特點(diǎn)以及生理特點(diǎn)等，筆者歸納出視聽(tīng)媒體與教及學(xué)之間的四維匹配模型；最后，與學(xué)科教師進(jìn)行視聽(tīng)媒體在中小學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的行動(dòng)研究，以視聽(tīng)媒體與教及學(xué)之間的四維匹配模型為基礎(chǔ)，總結(jié)和歸納有效使用視聽(tīng)媒體的教學(xué)策略，并將教學(xué)策略應(yīng)用于其它學(xué)科以進(jìn)行有效性檢驗(yàn)。 本論文的創(chuàng)新點(diǎn)是在前人基礎(chǔ)上，系統(tǒng)梳理了視聽(tīng)媒體的理論知識(shí)，總結(jié)出’視聽(tīng)媒體與教及學(xué)之間匹配的四維模型，并在行動(dòng)研究