網絡學習行為監(jiān)控可視化系統的設計與實現.pdf

1、隨著我國教育規(guī)模的不斷擴大和網絡教育事業(yè)的飛速發(fā)展,網絡教育正在不斷地為學習者和教師營造一個輕松、自由的教學環(huán)境,因此倍受學習者和教師們的青睞。由于網絡學習以自律學習為主,所以學習效果與學習者的自身素養(yǎng)和學習風格的關聯度較高。
　　 本研究對國內外關于網絡學習行為監(jiān)控的相關文獻進行了總結和分析,發(fā)現傳統的網絡教育缺乏教師的監(jiān)控與指導,學習者仍然表現出缺乏自我調控能力的特征,直接影響到了學習者的學習成效。學習者是網絡教育的主體,學

2、習者在網絡學習的過程中,所有的學習行為及學習成果,都是非常有用的信息。若能對網絡學習行為做適當的監(jiān)控統計并有效呈現給學習者,將可大幅提升學習者的學習效果,更加能夠提高學習者的自我調控能力,以減少“迷失”現象的發(fā)生。因此在網絡學習行為監(jiān)控過程中加入信息可視化反饋機制勢在必行!
　　 本文采用文獻分析、比較歸納和實驗研究等研究方法,在自我調控學習、行為科學、活動理論的指導下,結合SCORM2004標準,建構了網絡學習行為監(jiān)控可視化模

3、型,并且依據此模型,設計并實現了網絡學習行為監(jiān)控可視化系統,旨在將不可見的網絡學習行為以時間序列和內容序列的形式生動形象的呈現給學習者,便于學習者實施自我調控,使其及時調整學習計劃和學習態(tài)度。另外,網絡學習行為監(jiān)控可視化系統的建立,同時也有助于教師對網絡課程的組織和對學習者提供個性化的指導,適當彌補網絡學習中缺乏教師調控和指導的不足,讓學習者在學習過程中沒有孤單感,使師生之間形成教學效果的反饋,這種不斷的反饋才能有助于學習者得到多元的評