提高汶川震區(qū)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的策略研究.pdf

1、“5·12”汶川地震之后，在各方的援助之下，許多受地震影響的學(xué)校陸續(xù)搬入了新校區(qū)，余下的一些板房學(xué)校也于去年的9月1日全部遷入新校舍。這些重建的學(xué)校具有一個(gè)共同的特點(diǎn)：教育技術(shù)裝備較震前發(fā)生了翻天覆地的變化，有的學(xué)校甚至在整個(gè)四川省都堪稱(chēng)一流。然而在欣慰之余，一些問(wèn)題不得不讓人起擔(dān)憂(yōu)：在這樣一個(gè)教育技術(shù)裝備完好的環(huán)境下，教師是否具有相應(yīng)的教育技術(shù)能力，以充分利用這些設(shè)備優(yōu)化教學(xué)?如果不具備，他們的教育技術(shù)能力處于一個(gè)怎樣的層次?又該采取

2、怎樣的措施發(fā)展他們的教育技術(shù)能力?這些問(wèn)題便是本研究的主要內(nèi)容。該研究主題具有重要的研究意義，首先從理論上突破了單單就培訓(xùn)的相關(guān)因素談中小學(xué)教師教育技術(shù)能力提高的研究視角，從更寬的視域去尋找影響中小學(xué)教師教育技術(shù)能力提高的因素。得出除培訓(xùn)外，教師的教育技術(shù)能力自我發(fā)展意識(shí)及學(xué)校對(duì)教師教育技術(shù)能力的提升起著不可忽視的關(guān)鍵作用的結(jié)論。并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的解決策略。從研究視角和理念上為教師教育技術(shù)能力的發(fā)展提出了新的思路。在實(shí)踐價(jià)值方面，

3、本研究建立在對(duì)汶川地震災(zāi)區(qū)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)其利用信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題及原因分析，提出相應(yīng)的改進(jìn)策略，以期為汶川地震災(zāi)區(qū)中小學(xué)校教師教育技術(shù)能力的提高提供一定的現(xiàn)實(shí)參考價(jià)值。
　　 文章首先采用文獻(xiàn)研究法，從“汶川震區(qū)震后教育教學(xué)的研究”以及“提高教師教育技術(shù)能力的國(guó)內(nèi)外研究”兩個(gè)方面，對(duì)已有文獻(xiàn)進(jìn)行了搜索、歸類(lèi)、整理。發(fā)現(xiàn)對(duì)汶川震區(qū)震后教育教學(xué)的研究，多從“心理”視角進(jìn)行探討，從教師某一方面專(zhuān)業(yè)能

4、力發(fā)展的研究進(jìn)行的很少。對(duì)于提高教師教育技術(shù)能力的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，大多拘泥于從培訓(xùn)角度談提高，視角較為狹窄，很容易忽略影響中小學(xué)教師教育技術(shù)能力發(fā)展的其它關(guān)鍵因素。接著采用調(diào)查的研究方法，走訪(fǎng)了“5·12”四個(gè)地震極重災(zāi)區(qū)(都江堰、綿竹、綿陽(yáng)、北川)的五所中小學(xué)及當(dāng)?shù)氐慕逃帧㈦娊甜^。先訪(fǎng)談了當(dāng)?shù)氐碾娊甜^、學(xué)校的相關(guān)負(fù)責(zé)人及選點(diǎn)學(xué)校的部分學(xué)科教師，以從總體上了解教師對(duì)應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的態(tài)度、應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)存在的主要問(wèn)題以及接受教師教育