生物課例的校本教研.pdf

1、基礎教育課程改革和普通高中新課程方案的實施對教師的教學觀念和教學方式提出了新的要求。校本教研是教師適應新課程改革形勢的有效學習方式。校本校研對于創(chuàng)造性地實施新課程，全面落實課程改革的目標，切實提高教學質量，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高學校課程建設能力和辦學水平，具有重要的理論和實踐意義。 本文對校本教研的概念、特點、基本要素、一般程序及意義進行了概述，在分析校研現狀的基礎上，選擇校本校研之生物課例進行研究。在湖北省示范高中漢鐵高級中

2、學進行研究，組織了由生物組教師和教研員組成的研究小組，設計了理論學習、具體執(zhí)行和評析反思的三階段研究方案。通過對一節(jié)高中生物課的課堂教學研究，描述了生物課例校本研究的基本過程。 實踐表明：課例研究是深受教師歡迎的校本研究方式，是改進課堂教學，促進教師學生的共同發(fā)展有效的舉措。具體課例的校本研究是一個往復的教學工作過程，可分為備課、試教、研討、再教、反思總結等五個階段。在以課堂教學為研究對象的課例研究中，教學理念將決定解決問題的基