學?？沙掷m(xù)發(fā)展問題探究.pdf

1、當今的國際形勢對于培養(yǎng)和造就我國的一代新人提出了更加迫切的要求，同樣給基礎教育提出了新的要求，賦予了新的使命。面對困難和挑戰(zhàn)，基礎教育要保持健康穩(wěn)步的發(fā)展勢頭，必須走可持續(xù)發(fā)展之路，將可持續(xù)發(fā)展思想滲透到學校的辦學思想、隊伍建設、學校管理等方面。從某種意義上來講，誰先認識到學?？沙掷m(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略意義，誰先構建并實施學?？沙掷m(xù)發(fā)展的策略，誰就能使學校健康持續(xù)快速地發(fā)展。 學校作為教育系統(tǒng)的一個載體和縮影，本身就是一個復雜的社會子系統(tǒng)

2、。為了能夠準確把握影響學?？沙掷m(xù)發(fā)展的關鍵因素，有必要將學校作為一個復雜開放的系統(tǒng)進行考察，用系統(tǒng)分析的方法從宏觀到微觀，整體地、多角度地考察、審視學校，這也是系統(tǒng)思想的精髓。本文主要通過教育系統(tǒng)的微觀層面上分析基礎教育領域中的學校這一重要載體來探討學校的可持續(xù)發(fā)展問題，所以，我們著重從教育的深層結構入手。雖然深層結構各部分和各要素的關系較之表層結構更為基本、固定，表現(xiàn)出相對穩(wěn)定性，但是，深層結構涉及到目標、管理、教學等各子系統(tǒng)，覆蓋了

3、學校的方方面面，同時又因為各要素發(fā)揮作用的程度與人這一最具能動性的因素息息相關，導致了實現(xiàn)學?？沙掷m(xù)發(fā)展的復雜性、艱巨性、系統(tǒng)性。所以，本文試圖緊緊抓住“人”這一統(tǒng)領教育深層結構各要素的能動因素，從校長、教師隊伍、學校制度三個角度，尋找提升“人”這一因素素質的途徑，從而使學校教育的具體實施者具備先進的教育思想，實施科學合理的教學和管理活動，努力實現(xiàn)全面的教育目標，以期實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展。 本研究對于基礎教育領域的學校發(fā)展具有重