虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中教學(xué)活動場的研究.pdf

1、本文將虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的教學(xué)活動視為一個場，對這個場進(jìn)行了從結(jié)構(gòu)到內(nèi)容，從靜態(tài)到動態(tài)，從場的形成到場的功能的分析研究。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的教學(xué)活動場是一個開放的復(fù)雜的場域，它源于“物理場”、“社會場”，與它們一樣，這個場也是由一定的因子構(gòu)成的，場中也有場力的存在，有組織有隱秩序的存在，有勢能有能量的存在。但又與它們存在著明顯的差別，首先，虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)教學(xué)活動場中的傳遞因子是數(shù)字化符號；其次，這個場沒有確定的“空間域”和“時間域”。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)

2、中的教學(xué)活動場相對“物理場”，它更虛幻，更隱蔽，而相對社會場，則關(guān)系網(wǎng)絡(luò)更復(fù)雜，社會性更多元，角色與組織也更不能確定。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)教學(xué)活動場中的教學(xué)活動雖然與傳統(tǒng)課程中的教學(xué)活動也存在著很大的差別，但它仍是具有教育性，具有社會性的活動，它在教學(xué)交互活動的過程中完成了教學(xué)信息的確定與建構(gòu)，生成了場的教育性意義，它在教學(xué)活動過程中完成了主體角色和隱性組織秩序。本文主要分析研究虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)教學(xué)活動場中的基本結(jié)構(gòu)因子，并討論各主要因子間的基本關(guān)