情境式中小學(xué)校長培訓(xùn)模式研究.pdf

1、我國在近二十年的時間里進(jìn)行了大規(guī)模的中小學(xué)校長培訓(xùn)，對提高中小學(xué)校長隊(duì)伍的整體素質(zhì)起到了極大的作用。但是，隨著時代的發(fā)展，培訓(xùn)的有效性不足的問題也受到了廣泛關(guān)注。 本文從培訓(xùn)活動的情境性入手，將校長培訓(xùn)納入情境的學(xué)習(xí)模式。擬在“真實(shí)的情境、再現(xiàn)的情境、擴(kuò)充的情境”中，克服校長已有的個人知識與客觀知識之間、培訓(xùn)中的知與行之間的阻隔，提高校長培訓(xùn)的有效性。 情境式中小學(xué)校長培訓(xùn)模式的構(gòu)建，有助于豐富現(xiàn)代化、多樣化校長培訓(xùn)模式

2、體系，可以為培訓(xùn)部門提供可選擇的操作模式，為提高中小學(xué)校長培訓(xùn)質(zhì)量、效果和校長自身發(fā)展服務(wù)，具有理論與現(xiàn)實(shí)的價值。 我的論文從以下5個部分展開。第一部分，引言，明確選題的原因、研究的方案和對相關(guān)研究文獻(xiàn)的綜述。第二部分，對情境式中小學(xué)校長培訓(xùn)模式的界定，指出什么是情境式中小學(xué)校長培訓(xùn)模式，及其特點(diǎn)與建立的意義。第三部分，對該模式的三個要素及要素之間的互動關(guān)系的分析，包括作為學(xué)習(xí)者的參訓(xùn)校長、作為引導(dǎo)者的培訓(xùn)教師與作為培訓(xùn)中介的情