多成分潛在特質模型在測量與認知結合研究中的應用.pdf

1、江西師范大學碩士學位論文多成分潛在特質模型在測量與認知結合研究中的應用姓名：康春花申請學位級別：碩士專業(yè)：教育學原理指導教師：漆書青2001.5.1江西師范大學碩士研究生學位論文多成分潛在特質模型在測量與認知相結合研究中的應用引言在過去的二十年里，國內外許多研究者提出，心理測量學應該與認知心理學結合起來為教育服務。他們認為盡管項目反應理論比以前的測驗方法有著許多的優(yōu)越性，但它們很少與項目解決中有關過程、策略和知識結構的認知理論結合起來，

2、以往的測驗本身缺乏切實的心理學的理論基礎，對被試在測量過程中的表現(xiàn)及測量結果的解釋也缺乏心理學的證據(jù)。測驗如果要加深對內部心理機制與微觀過程的研究，就必須引進認知加工模型。因此，將測量技術與實質心理學結合起來，在現(xiàn)代統(tǒng)計方法中引進現(xiàn)代心理學模型，多角度地考察認知過程中的心理成分，就將為測量理論和心理測驗提供更堅實的基礎和更強勁的動力；這正是新型測驗理論和測驗設計的核心思想。心理測量學與認知心理學結合需要兩方面的理論支持。一方面是問題解決

3、的認知加工模型，另一方面是基于現(xiàn)代測驗理論之上的測量模型。這些測量模型應能夠把認知變量直接融合進去；在這一點上，項目反應理論所具有的項目特征函數(shù)的揭示與參數(shù)不變性的特點就使得它與認知理論的結合更具優(yōu)勢。因此，現(xiàn)有的關于測量與認知相結合研究的文獻中采用的測量模型基本上都是項目反應理論模型，而當把含有認知變量的認知加工模型融合到測量模型中時，就變成了含有潛在認知變量的數(shù)學模型，稱這種模型為含有認知變量的潛在特質模型。目前運用各種潛在特質模型

4、作測量與認知相結合研究的工作國外較多，而國內除了文劍冰、孫娟等所作的關于MLTM在詞語歸類和數(shù)字推理測驗中的運用外，幾乎沒有其它的研究。國外論及測量與認知相結合的有論文集：((TESTDEsIGN》((測驗設計))、《TesttheoryforanewGenerationofTests))((新一代測驗理論))、《EducationalMeasurement》()、‘Cognitivelydiagnosticassessment》()，