基于高校教師專業(yè)發(fā)展的教學質量監(jiān)控研究.pdf

1、高校教學質量是我國高等教育步入大眾化階段后備受社會關注的熱點問題，教學質量監(jiān)控是高校為保障和提高教學質量而進行的管理活動。作為影響高校教學質量的主導因素之一，教師專業(yè)發(fā)展不僅直接影響當前的教學質量，而且決定高校未來的發(fā)展。因此，以高校教師專業(yè)發(fā)展為切入點進行的教學質量監(jiān)控研究，對于保障和提高高校教學質量有著重要的理論價值和實踐意義。本論文共分五章:
　　第一章引言，包括問題提出、概念界定、研究現(xiàn)狀和意義，以及研究的基本思路與方法。

2、
　　第二章對教學質量監(jiān)控的基點——高校教師專業(yè)發(fā)展問題進行了論述。首先，闡明高校教師專業(yè)發(fā)展是教師積累教學與科研相關知識、提升教學與科研能力、形成“專業(yè)自我”的過程。其次，指出教師專業(yè)發(fā)展是一個終身性的過程，可根據(jù)心理學和生理學理論劃分為青年、中年、老年三個階段，并提出每個階段應完成的專業(yè)發(fā)展任務。最后，論述了教師專業(yè)發(fā)展的特點及影響因素。
　　第三章是對高校教師專業(yè)發(fā)展與教學質量監(jiān)控現(xiàn)狀的調查分析。問卷調查表明，高校教師

3、具備教學專業(yè)人員的基本素質，但作為科研人員的素質有待進一步提升;現(xiàn)有的教學質量監(jiān)控對教師改善課堂教學質量的作用也有待改進。在發(fā)放問卷時進行的非正式訪談表明，高校教師與教學質量監(jiān)控者之間缺少溝通，在一定程度上影響了教學質量監(jiān)控的效果。
　　第四章闡述基于高校教師專業(yè)發(fā)展的教學質量監(jiān)控原則。在高校教師專業(yè)發(fā)展理論及有關教師專業(yè)發(fā)展和教學質量監(jiān)控的調查分析基礎上，提出基于高校教師專業(yè)發(fā)展的教學質量監(jiān)控應遵循“教師為本”與“學生為本”相結

4、合、目標導向與積極期待相結合、適度監(jiān)控與尊重欣賞相結合、剛性管理與柔性管理相結合的原則。
　　第五章探討基于高校教師專業(yè)發(fā)展的教學質量監(jiān)控模式。對一種行為或活動而言，模式可以理解為某種理念指導下的固定化操作程序。基于高校教師專業(yè)發(fā)展的教學質量監(jiān)控模式是在“以人為本”的理念指導下確定監(jiān)控目標、選擇監(jiān)控內容、組織監(jiān)控實施及進行監(jiān)控評價的系統(tǒng)化過程?？傮w而言，該過程是一個滲透了以人為本思想的動態(tài)循環(huán)監(jiān)控模式，保證循環(huán)的關鍵在于對監(jiān)控涉及