教育政策在院校層次的實(shí)施研究——以[教高]4號(hào)文件在華東師范大學(xué)的實(shí)施為個(gè)案.pdf

1、為了應(yīng)對(duì)擴(kuò)招后的本科教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題，教育部于2001年8月印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)4號(hào)文件)。4號(hào)文件在一定程度上對(duì)改善和提高本科教學(xué)質(zhì)量起到了積極作用，但在不同地區(qū)、不同學(xué)校仍有所差別?，F(xiàn)有研究大多側(cè)重于從“面”上揭示4號(hào)文件對(duì)本科教學(xué)質(zhì)量的作用以及實(shí)施的整體效果等方面的研究，針對(duì)具體院校實(shí)施狀況的深度剖析相對(duì)比較少?；诖耍狙芯窟x取華東師范大學(xué)為個(gè)案，側(cè)重于“點(diǎn)”的研究。本論文期待通過(guò)對(duì)

2、華東師范大學(xué)的個(gè)案研究以便為政府今后制定高等教育質(zhì)量政策及其他院校有效實(shí)施高等教育質(zhì)量政策提供一些有價(jià)值的參考信息。 論文首先圍繞華東師范大學(xué)如何實(shí)施4號(hào)文件、實(shí)施的效果如何、實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題及原因這三個(gè)問(wèn)題對(duì)華東師范大學(xué)落實(shí)4號(hào)文件的情況進(jìn)行了“解剖”和“診斷”；分析并概括出華東師范大學(xué)在4號(hào)文件實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題形式及成因。在此基礎(chǔ)上，論文有針對(duì)性地提出了關(guān)于高等教育質(zhì)量政策制定與實(shí)施的若干建議。 論文主要觀點(diǎn)：第一，

3、華東師范大學(xué)在實(shí)施4號(hào)文件中存在政策執(zhí)行表面化、局部化、全異化、停滯化和機(jī)械化五種表現(xiàn)形式。第二，對(duì)政府而言，制定高等教育質(zhì)量政策時(shí)應(yīng)遵循前瞻性、動(dòng)態(tài)性、發(fā)展性原則，應(yīng)強(qiáng)化分類(lèi)指導(dǎo)并引導(dǎo)高校形成有特色的質(zhì)量保障措施。第三，對(duì)高校而言，為有效實(shí)施高等教育質(zhì)量政策，可從以下四方面著手：優(yōu)化政策實(shí)施環(huán)境；拓展教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源途徑，防止政策執(zhí)行局部化；充分發(fā)揮政策執(zhí)行機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)作用，減少政策執(zhí)行擴(kuò)大化和全異化；加強(qiáng)政策實(shí)施的監(jiān)督機(jī)制，避免政策執(zhí)行表