數(shù)字化教育信息資源區(qū)域共建共享機(jī)制的研究——以慈溪市為例.pdf

1、數(shù)字化教育信息資源的共建共享機(jī)制缺失及相應(yīng)政策的滯后,致使多年來(lái)教育信息化建設(shè)中“高投入”,并沒有得到預(yù)期的效果和有效益的回報(bào),盡快建立數(shù)字化教育信息資源區(qū)域共建共享機(jī)制,已是一個(gè)亟待實(shí)施和完善的問題。立足于區(qū)域基礎(chǔ)教育信息化建設(shè),開展基礎(chǔ)教育數(shù)字化教育信息資源區(qū)域共建共享機(jī)制的研究和實(shí)踐,具有十分重要的意義。
　　 本文通過收集國(guó)內(nèi)外在數(shù)字化教育信息資源共建共享機(jī)制建設(shè)方面相關(guān)文獻(xiàn),在總結(jié)目前研究的基礎(chǔ)上,立足于區(qū)域基礎(chǔ)教育信

2、息化建設(shè),通過慈溪市基礎(chǔ)教育數(shù)字化教育信息資源共建共享現(xiàn)狀的調(diào)查研究基礎(chǔ)上,分析造成數(shù)字化教育信息資源區(qū)域共建共享障礙的因素,包括資源共享意識(shí)淡薄、共享資源的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的問題、教育資源市場(chǎng)缺乏有效的運(yùn)營(yíng)機(jī)制、共享的技術(shù)障礙等。
　　 針對(duì)這些問題和障礙因素,構(gòu)建了一個(gè)相對(duì)完整的數(shù)字化教育信息資源區(qū)域共建共享機(jī)制模型,該機(jī)制模型以技術(shù)體系為基礎(chǔ),以組織管理機(jī)制作為協(xié)調(diào),并以有效的激勵(lì)政策作為促進(jìn),在實(shí)施過程中三級(jí)建設(shè)主體協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)