當前我國高校人格教育存在的問題與對策研究.pdf

1、處在觀念多元、利益多樣、結(jié)群多向的社會大背景下，當代大學生接受著時代的洗禮，體現(xiàn)出強烈的自主意識和現(xiàn)代意識。而另一方面，大學生人格素質(zhì)下滑卻成為一個不爭的事實。他們的身心所暴露出來的人格問題再度引發(fā)了社會的熱議及教育者的反思：教育的本質(zhì)在哪里?高等教育要不要對大學生人格負責?大學生人格發(fā)展何去何從?高校又將如何應對?如此等等都是擺在全體高校教育者面前緊迫而又重大的研究課題。開展高校人格教育是社會發(fā)展與高校育人使命的客觀需要，也是推動高校

2、思想政治教育更具實效的重要途徑。
　　 本文主要基于問卷調(diào)查的實證研究方法，通過在全國范圍內(nèi)展開調(diào)查并取得了高校人格教育的第一手資料，統(tǒng)計得到了詳實的數(shù)據(jù)，并以此為依據(jù)來查找當前我國人格教育存在的各種問題，分析其中原因進而提出了增強人格教育實效的一些策略。全文主要內(nèi)容共分為四個部分。
　　 第一部分論述了人格教育及其在高校開展的必要性，闡述了人格和健康人格、人格教育等基本概念以及人格教育的目標和基本內(nèi)容。其中重點論述了高

3、校開展人格教育的重要性與必要性。一是健康人格是人在社會中立足與生存的基本前提；二是開展人格教育是社會進步與發(fā)展的客觀要求，是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設和民族復興的重要保障；三是開展人格教育是完善高校管理、構(gòu)建和諧校園的重要保障。
　　 第二部分主要是談當前我國大學生人格素質(zhì)的基本狀況和高校實施人格教育的總體情況，其中重點歸納總結(jié)了當前我國高校人格教育存在的一些問題：一是人格教育的地位弱化；二是人格教育的目標片面化；三是人格教育內(nèi)容程

4、式化、簡單化；四是教學的針對性不強、方法靈活性不夠；五是教師隊伍力量薄弱、素質(zhì)不均；六是學生接受人格教育的自覺性不高等六個方面。
　　 第三部分主要是分析造成當前我國人格教育存在問題的各種因素。包括社會與家庭等教育環(huán)境因素、高校與教師因素和學生自身因素等三個方面，其中重點分析了社會宏觀環(huán)境因素的影響作用，如社會的教育觀與人才觀、社會文化與社會風氣對大學生人格形成的影響等。
　　 第四部分主要針對我國高校人格教育的現(xiàn)實問題

5、及其成因，提出了高校開展人格教育的實施原則和具體對策。加強高校人格教育需要全社會的共同努力，即社會、家庭與高校形成教育合力。首先是各級教育部門要加強對大學生人格培養(yǎng)的重視和支持，明確高等教育中健康人格培養(yǎng)的育人目標；其次是社會加強對大學生人格引導示范的基礎(chǔ)性作用，發(fā)揮社會輿論和社會文化等的人格教育引導功能；三是家庭應進一步重視學生人格發(fā)展、積極參與對子女人格養(yǎng)成的教育與監(jiān)督；四是高校應努力構(gòu)建富有實效的大學生人格教育體系，并積極發(fā)揮課堂