福建省社會體育指導員人才市場需求與高校社會體育專業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀的吻合性研究.pdf

1、本文運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、實地調(diào)查法、邏輯分析法、比較分析法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，以福建省社會體育指導員人才市場需求和高校社會體育專業(yè)培養(yǎng)社會體育指導員現(xiàn)狀為研究對象，重點從高校社會體育專業(yè)課程設(shè)置、學生就業(yè)觀念及業(yè)務實踐能力、師資狀況與我省社會體育專業(yè)人才市場對社會體育指導員知識、能力和素質(zhì)之間的供求狀況進行探討分析，并提出相應建議：將社會體育指導員培養(yǎng)定位為我省高校社會體育專業(yè)培養(yǎng)的重要目標之一，充分利用高校社會體育

2、專業(yè)的辦學優(yōu)勢，培養(yǎng)和發(fā)展一批較高級別的社會體育指導員；加強學生就業(yè)觀教育，增加選課指導，爭取形成完整的知識體系，提高其從事社會體育指導專業(yè)性；進一步優(yōu)化社會體育專業(yè)師資隊伍和師資的知識能力結(jié)構(gòu)，為學生傳授更多的社會體育指導實踐經(jīng)驗；課程設(shè)置要具前瞻性，充分考慮未來市場對社會體育專業(yè)人才質(zhì)量和數(shù)量的需求，使其培養(yǎng)的人才“產(chǎn)銷”對路，供求對接；采用分層次、分時段的方式讓社會體育專業(yè)學生進街道處、社區(qū)進行短時間、接力式的實踐教學；注重分類培

3、養(yǎng)社會體育指導員，緩解社會體育指導員緊缺的局面；加強職業(yè)培訓，積極獲取從業(yè)資格證書，為就業(yè)和職業(yè)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)；采取寬口徑厚基礎(chǔ)的專業(yè)教育方式，構(gòu)建以綜合素質(zhì)－“雙技”能力－職業(yè)教育為特征的社會體育專業(yè)新型人才培養(yǎng)模式；定期對人才市場進行調(diào)查與分析，及時了解人才市場需求的變化趨勢，縮短高校社會體育專業(yè)對人才市場需求信息的“滯后”反應時間，真正實現(xiàn)高校社會體育專業(yè)培養(yǎng)社會體育指導員的持續(xù)性。 本文研究的目的旨在為我省高校社會體

4、育專業(yè)人才培養(yǎng)更好地適應社會體育指導員人才市場需求的發(fā)展趨勢提供一定的實踐和理論參考。 我國正值小康社會建設(shè)時期，而全面建設(shè)小康社會是一個完整的體系，小康社會既包括物質(zhì)生活的改善，也包括精神生活的充實，體育是其重要標志之一。黨的十六大報告首次將“全民族的健康素質(zhì)明顯提高”、“形成比較完善的全民健身體系”納入了全面建設(shè)小康社會的奮斗目標之中，并強調(diào)“積極推進衛(wèi)生體育事業(yè)的改革和發(fā)展，開展全民健身運動，提高全民健康水平”、“形成比較

5、完善的全民健身體系”，標志著我國群眾體育和國民體質(zhì)建設(shè)進入了一個新的發(fā)展時期。 社會體育指導員是發(fā)展我國體育事業(yè)，增進公民身心健康，提高生活質(zhì)量，建設(shè)社會主義精神文明的一支重要力量。在組織開展豐富多彩的體育活動，提高大眾體育意識，指導不同人群的科學健身，引導大眾體育消費等方面，社會體育指導員都將產(chǎn)生十分重要和積極的作用。 隨著人民生活水平日益提高，《全民健身計劃綱要》的精神逐漸深入人心，通過體育鍛煉提高生活質(zhì)量已經(jīng)逐步被

6、廣大群眾所認可，越來越多的人投身于全民健身活動中，體育運動成了人們生活的需求，而目前我省社會體育指導員無論數(shù)量還是質(zhì)量都難以達到群眾健身的需求。加強社會體育指導員隊伍建設(shè)成為我省群眾體育事業(yè)發(fā)展的重要議題。社會體育的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)進入了快速發(fā)展時期，社會體育指導員的培養(yǎng)也呈現(xiàn)出體育院校為主，省、市、縣不定期分級培訓并舉的局面，并為社會體育發(fā)展的需要做出了重要負獻。我省高校體育院系社會體育專業(yè)課程沒置是否合理?社會體育專業(yè)培養(yǎng)的社會體

7、育指導員能否滿足我省群眾體育發(fā)展的需求成為關(guān)注的焦點之一。 本文運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、實地調(diào)查法、邏輯分析法、比較分析法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，以福建省社會體育指導員人才市場需求和福建省開設(shè)社會體育專業(yè)的7所高校體育院系社會體育專業(yè)培養(yǎng)社會體育指導員現(xiàn)狀為研究對象，對目前我省社會體育指導員的人才市場需求狀況與高校社會體育專業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀進行吻合性研究，重點從高校社會體育專業(yè)課程設(shè)置、學生就業(yè)觀念及業(yè)務實踐能力、師資狀況

8、與我省社會體育專業(yè)人才市場對社會體育指導員知識、能力和素質(zhì)之間的供求狀況進行探討分析，研究結(jié)果表明：1、福建省社會體育指導員隊伍得到迅速發(fā)展，在開展群眾體育和《全民健身計劃綱要》實施中發(fā)揮積極作用。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我省社會體育指導員從數(shù)量到質(zhì)量與市場需求差距較大，各等級層次未形成合理的流動和運行機制。隨著我省社會體育指導員的市場需求越來越大，存在著社會體育指導員的需求增多和數(shù)量相對減少之間的矛盾，特別是社會體育指導員的需求增多與高級別社會體

9、育指導員數(shù)量相對不足的矛盾尤為突出；2、福建省社會體育指導員指導項目主要以民族傳統(tǒng)項目、健身操(舞)、球類等項目為主，反映我省不同健身人群的鍛煉需求特征，也是地方經(jīng)濟人文特點形象生動的寫照；3、從福建省群眾體育發(fā)展趨勢和社會體育指導員現(xiàn)狀可以預測：未來時期我省社會體育指導員市場需求存在相當大潛力，特別是對體育專業(yè)畢業(yè)的高水平社會體育指導員的需求，調(diào)查結(jié)果顯示：我省社會體育指導員總體文化程度偏低，系統(tǒng)學習過體育專業(yè)理論知識和技能的(包括大

10、學、大中專等體育專業(yè))社會體育指導員僅占16.5％。所以社會體育指導員的市場潛在需求將有效地解決我省高校社會體育專業(yè)學生的就業(yè)出路問題；4、福建省社會體育專業(yè)學生就業(yè)觀念與市場需求存在偏差，參與社會體育指導員工作的動機不迫切，業(yè)務實踐能力與市場需求也存在一定差距，反映出我省高校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)與人才市場需求有所脫節(jié)，同時也體現(xiàn)出社會體育專業(yè)課程設(shè)置的不合理性；5、從培養(yǎng)師資看，福建省高校體育院系師資在職稱、學歷結(jié)構(gòu)總體上具備培養(yǎng)社會

11、體育指導員的師資要求，但師資結(jié)構(gòu)仍存在不合理之處，除了福建體育職業(yè)技術(shù)學院外，普遍缺乏具有一線社會體育指導實踐經(jīng)驗的社會體育專業(yè)師資；6、福建省大部分高校社會體育專業(yè)培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標定位呈多元化，忽視了我省社會體育人才市場需求及發(fā)展趨勢和現(xiàn)有的教學資源優(yōu)勢，致使課程設(shè)置體系一定程度上缺乏個性特色；調(diào)查結(jié)果顯示：我省高校社會體育專業(yè)不同程度地把社會體育指導員的培養(yǎng)列為本專業(yè)培養(yǎng)目標之一，課程設(shè)置總體上還沒脫離體育教育課程設(shè)置的框架，但基

12、本上可以滿足培養(yǎng)社會體育指導員的需要。課程設(shè)置體系與我省社會體育專業(yè)人才市場對社會體育指導員知識、能力及素質(zhì)的需求仍存在的不足之處是：地方傳統(tǒng)特色體育項目、新興運動項目，體育保健能力、運動處方制定能力和人文素質(zhì)(溝通交流能力)等培養(yǎng)重視程度不夠。 為了使我省高校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)更好地適應社會體育指導員人才市場需求，本文提出了以下的建議：1、我國高等院校社會體育專業(yè)在培養(yǎng)目標上呈多元化的特點，根據(jù)福建省群眾體育發(fā)展趨勢、社會體

13、育指導員現(xiàn)狀及現(xiàn)有教學條件，建議將社會體育指導員培養(yǎng)定位為我省高校社會體育專業(yè)培養(yǎng)的重要目標之一，以適應我省社會體育發(fā)展對社會體育指導員的需求；2、高校體育院系作為我省社會體育指導員的培養(yǎng)力量應引起相關(guān)領(lǐng)導足夠的重視，并且應逐漸將高校體育院系作為社會體育指導員的主要培養(yǎng)基地，充分利用高校社會體育專業(yè)的辦學優(yōu)勢，培養(yǎng)和發(fā)展一批較高級別的社會體育指導員，特別是鼓勵、動員社會體育專業(yè)研究生加入社會體育指導員行列，并參與一線的指導工作，以全面提

14、高大眾的健身質(zhì)量；3、加強我省社會體育專業(yè)學生參與社會體育指導員工作的就業(yè)觀教育，同時增加對社會體育專業(yè)學生從事社會體育指導員工作的選課指導，避免盲目憑興趣選課，爭取形成完整的知識體系，提高其從事社會體育指導專業(yè)性；4、進一步優(yōu)化社會體育專業(yè)師資隊伍和師資的知識能力結(jié)構(gòu)，為學生灌輸更多的社會體育指導實踐經(jīng)驗，提高就業(yè)市場競爭力；5、社會體育專業(yè)課程體系設(shè)計要有一定的超前性，充分考慮未來市場對社會體育專業(yè)人才質(zhì)量和數(shù)量的需求，使其培養(yǎng)的人

15、才“產(chǎn)銷”對路，供求對接。根據(jù)我省社會體育發(fā)展趨勢和社會體育指導員人才市場的需求狀況，高校社會體育專業(yè)課程設(shè)置上應融入地方傳統(tǒng)特色體育項目和新興運動項目，重視體育保健能力和人文素質(zhì)(溝通交流能力)等培養(yǎng)；6、針對社會體育專業(yè)應用性強的特點，可采用分層次、分時段的方式，進行實踐教學，并貫穿教學全過程，逐步變集中實習為分散實習。面對我省社會體育指導員市場需求空間大和社會體育指導員崗位實習經(jīng)驗少的現(xiàn)狀，讓社會體育專業(yè)學生進街道處、社區(qū)進行短時

16、間、接力式的實習是解決這一問題的有效途徑之一，從而提高高校社會體育專業(yè)培養(yǎng)社會體育指導員的質(zhì)量；7、福建省高校社會體育專業(yè)應注重分類培養(yǎng)社會體育指導員，結(jié)合我省地方特色，有針對性地培養(yǎng)民間傳統(tǒng)武術(shù)類、健身操(舞)類、體育保健康復方面的社區(qū)體育指導員，以緩解社區(qū)體育健身俱樂部社會體育指導員緊缺的局面；有條件的高校體育院系還應該積極培養(yǎng)一批新興體育項目社會體育指導員，如攀巖、卡丁車、高爾夫等社會體育指導員；8、加強學生職業(yè)培訓，積極與社會職

17、業(yè)培訓機構(gòu)聯(lián)合，倡導通過培訓和考試獲取各類體育從業(yè)資格證書，為社會體育專業(yè)學生就業(yè)和職業(yè)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)；9、采取寬口徑厚基礎(chǔ)的專業(yè)教育方式，構(gòu)建以綜合素質(zhì)－“雙技”能力－職業(yè)教育為特征的新型人才培養(yǎng)模式；10、為了更準確地把握未來一定時期我省社會體育指導員人才需求特征和趨勢，必須定期對社會體育指導員人才市場進行調(diào)查與分析，與用人單位建立橫向聯(lián)系，及時了解人才市場需求的變化趨勢，縮短高校體育院系對社會體育指導員人才市場需求信息的“滯后