問題式教學(xué)對培養(yǎng)中學(xué)生問題意識的研究與實踐.pdf

1、21世紀(jì)的到來，人類社會進入了一個新的時代——知識經(jīng)濟時代，能否接受這個新時代的挑戰(zhàn)，關(guān)鍵在于能否培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。大量的事實證明“創(chuàng)新”始于問題。如何讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并能提出問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的必要途徑。本研究是利用問題式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。 本論文分為六個部分。 1．理論綜述 問題是思維的起點，又是思維的動力，思維的這種問題性心理品質(zhì)，就是我們要說的“問題意識

2、”。問題意識不僅體現(xiàn)了個體思維品質(zhì)的活躍性和深刻性，也反映了思維的獨立性和創(chuàng)造性。 國內(nèi)外學(xué)者、專家高度肯定和重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，并提出很多培養(yǎng)的方法和策略，如美國杜威的“探究—發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)法，布魯貝克（Brubbeck）倡導(dǎo)的“問題”課程；國內(nèi)的培養(yǎng)策略主要有：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍；給學(xué)生提問的時間和空間；保護好學(xué)生的好奇心；為學(xué)生產(chǎn)生問題意識創(chuàng)設(shè)問題情境等等。 大量的事實說明，目前中學(xué)生問題意識相當(dāng)?shù)?/p>

3、，導(dǎo)致他們問題意識缺失的原因很多：如學(xué)生內(nèi)在因素：性格、態(tài)度、興趣、能力等；外在因素：家庭、學(xué)校、社會等。 當(dāng)今培養(yǎng)中學(xué)生問題意識具有非常重要的現(xiàn)實意義：一是時代和社會發(fā)展對人才的需要；二是當(dāng)前全面推進素質(zhì)教育和新一輪課程改革的迫切需要；三是能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基石。 2．本課題研究的主要內(nèi)容和思路 首先分析以往研究的不足：①理論分析多于實證研究；②問題意識缺失原因分析不夠全面、

4、具體和深入；③學(xué)生問題意識培養(yǎng)的方法太籠統(tǒng)，缺乏針對性、有效性和持久性。 然后提出本課題研究的主要問題：根據(jù)問題式教學(xué)的特點和優(yōu)勢，結(jié)合中學(xué)化學(xué)的特點以及當(dāng)?shù)氐慕逃龑嶋H，構(gòu)建對中學(xué)生化學(xué)問題意識培養(yǎng)的教學(xué)思路：首先是問題意識的激發(fā)；然后教給質(zhì)疑、提問的方法和思路；最后通過課堂教學(xué)進行提問的綜合訓(xùn)練；檢測教學(xué)實驗效果。 3.研究的方法和過程 本研究通過選取實驗班和對比班作為教學(xué)實驗研究對象，在實驗班采用問題教學(xué)法并

5、按以下幾個階段進行教學(xué)研究：①問題意識的激發(fā)。主要目的是使學(xué)生了解具有問題意識的重要性、發(fā)現(xiàn)問題的思路、方法以及提問的技巧，使學(xué)生“想問”。②問題意識引導(dǎo)與優(yōu)化階段。主要是結(jié)合教學(xué)進度和內(nèi)容，通過多方設(shè)置問題情境，使學(xué)生不但“想問”、“敢問”，還“會問”。③問題意識的提升與強化。這個階段主要是根據(jù)學(xué)生的實際情況，因材施教，給學(xué)生提問的時間和空間，關(guān)注學(xué)生的個性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生“樂問”、“善問”。 4．研究結(jié)果評價

6、 經(jīng)過將近半年的教學(xué)實踐，從學(xué)生實驗前后問問題數(shù)量的增多、問題質(zhì)量的提高以及學(xué)生學(xué)習(xí)成績的進步兩個方面說明本研究的方法是行之有效的。 5．思考與建議 要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，關(guān)鍵還是教師與學(xué)生觀念的更新與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，當(dāng)然意識到問題意識的重要性也是不容忽視的，且必須是從小抓起，多方合作。 問題式教學(xué)對培養(yǎng)中學(xué)生問題意識有其獨特的優(yōu)勢，但還是存在一定的局限：如學(xué)生內(nèi)在因素、民族區(qū)域文化等所帶來的影響卻未能得到很