初中數學課堂問題情境的創(chuàng)設研究.pdf

1、國運興衰，系于教育。深化基礎教育改革，全面推進素質教育是我國實施科教興國戰(zhàn)略的必由之路，為了更好的發(fā)展素質教育，我們必須在全社會構建創(chuàng)新教育體系，因為創(chuàng)新教育已經成為素質教育的核心，成為我國新世紀人才戰(zhàn)略的關鍵。創(chuàng)新教育的目標是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新型人才的主要特點是具有強烈的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神需要問題意識、培養(yǎng)學生的問題意識，提高學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，使學生保持強烈的好奇心和求異精神，并將其引向創(chuàng)新，這是培養(yǎng)學生問題意識的價值所

2、在。而問題意識的培養(yǎng)與問題情境是分不開的，當學生處于一定的問題情境中時，更容易發(fā)現(xiàn)問題。好的問題情境還可使學生在尋求問題解決的過程中，生成新的問題；或者使學生解決了一個問題，又從這個問題向其它各類問題延伸。這樣，學生的問題意識會在問題解決過程中得到發(fā)展，同時通過問題解決學生的實踐能力也能得到發(fā)展，因此，在中學數學教學中創(chuàng)設有效的問題情境對激發(fā)學生問題意識、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有十分重要的意義。 本研究根據當前的教育、教

3、學理論，對大量的一線教師已創(chuàng)設問題情境進行分析、研究、評價，進而根據這些優(yōu)秀問題情境的特征，并在已有的研究的基礎之上，結合自己的教學實踐，提出了初中數學問題情境創(chuàng)設的五條基本原則(針對性原則、啟發(fā)性原則、發(fā)展性原則、開放性原則、層次性原則)、創(chuàng)設問題情境的方法和基本途徑。在研究過程中，通過數學學習興趣問卷調查和訪談法，了解學生的數學學習興趣水平的高低以及問題意識和問題解決能力的培養(yǎng)情況。 實際研究表明，在數學教學中通過創(chuàng)設合理、