新課程背景下高中班主任角色轉(zhuǎn)換研究.pdf

1、21世紀(jì)初，我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在全國順利推進(jìn)。2003年教育部頒發(fā)了《普通高中課程方案(實驗)》，標(biāo)志著高中新課程改革實驗進(jìn)入實質(zhì)性階段。2007年全國普通高中起始年級全部實施新的高中課程。由于新課程對高中生培養(yǎng)目標(biāo)的變化，給班主任工作提出了新的要求，迫切需要班主任角色的相應(yīng)轉(zhuǎn)換。 筆者結(jié)合多年的班主任工作實踐，運用行動研究法，設(shè)計調(diào)查問卷，對5所學(xué)校高中班主任的工作現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，還訪問了部分學(xué)生及教育管理者，深入分析新

2、課程背景下高中班主任角色轉(zhuǎn)換中存在的主要問題及原因，進(jìn)而提出了促進(jìn)新課程背景下高中班主任角色轉(zhuǎn)換的建議。 本文共分四部分： 第一部分，闡明研究背景和研究方法，論述本研究的意義并界定了相關(guān)概念，指出本研究的重點和創(chuàng)新之處。 第二部分，從新課程目標(biāo)的變化和新課程改革的主要特點出發(fā)，深入闡述了新課程改革對高中班主任角色轉(zhuǎn)換的要求。 第三部分，運用問卷法、訪談法，對天津市南開區(qū)南開大學(xué)附屬中學(xué)、109中學(xué)、43中