普通高校本科教學(xué)評估中的問題與對策研究.pdf

1、在高等教育大眾化程度日益加深的今天，高等教育的質(zhì)量倍受社會關(guān)注。為保證高等教育的教學(xué)質(zhì)量，從2003年開始，我國開展五年一貫的普通高校本科教學(xué)工作水平評估。計劃用五年左右的時間，對我國所有的普通高等學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行一次全面的評估。高等教育評估是對人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控，促進(jìn)管理科學(xué)化、規(guī)范化的重要手段，也是高等教育研究的重要領(lǐng)域之一。但畢竟我國的高等教育評估起步晚，高等教育評估制度的建設(shè)至今還處在探索階段。所以，普通高校本科教學(xué)工作水平評估在

2、實際的實施過程中，出現(xiàn)了許多不盡如人意的現(xiàn)象。本文按照提出問題、分析問題、解決問題的邏輯順序行文，在分析普通高校本科教學(xué)工作水平評估中存在的問題的基礎(chǔ)上，參照國外發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗教訓(xùn)，提出了一些解決的方法措施，以期健全當(dāng)前的普通高校本科教學(xué)工作水平評估制度。 文章由引言、正文、結(jié)語三部分組成，正文又分為四章：第一章介紹我國普通高校本科教學(xué)評估基本情況，包括本科教學(xué)評估的形成背景、發(fā)展歷程；本科教學(xué)評估的目的、意義及指標(biāo)體系；本科教

3、學(xué)評估進(jìn)行的基本情況。第二章對普通高校本科教學(xué)工作水平評估中存在的問題，從評估的目標(biāo)定位、評估中的應(yīng)付、腐敗和權(quán)力尋租現(xiàn)象以及評估的結(jié)論五個角度進(jìn)行概括總結(jié)，并指出因此而造成的危害，并分析了問題產(chǎn)生的深層次原因。第三章對美國高校本科教學(xué)評估情況簡介，通過與我國普通高校本科教學(xué)工作水平評估進(jìn)行比較及區(qū)別的原因分析，以期能夠為我國的普通高校本科教學(xué)工作水平評估帶來啟發(fā)與借鑒。第四章提出完善我國普通高校本科教學(xué)評估的對策，包括消除對本科教學(xué)評