高中歷史課生成教學研究.pdf

1、林小改：高中歷史課生成教學研究中文摘要生成教學是隨著新課程改革而被不斷倡導的新理念，它要求教師用動態(tài)的、發(fā)展的、生成的眼光去看待教學，關注教學過程而不是結果，把學生看作是真正有生命的個體，尊重學生的個性發(fā)展，把教學看作是師生共同建構的過程。這對于傳統(tǒng)教學是一種挑戰(zhàn)，對教師也提出了更高的要求，但這是一種適應時代發(fā)展潮流的教學理念，必將給歷史課堂教學帶來發(fā)展的契機。然而歷史生成教學的現(xiàn)狀依舊是傳遞著“預成式”的教學，缺乏對生成教學的感悟。鑒

2、于此，本文在立足于生成教學理論分析的基礎上，從教師和學生兩方面剖析了目前歷史課生成教學中所面臨的一些問題并進行了原因闡釋，從而提出了在歷史課教學中開展生成教學的途徑，主要通過依托于問題探究、情境再現(xiàn)、記憶遷移和課后反思四個方面，并結合具體的教學案例進行分析，去說明如何在歷史課中開展生成教學。為了使歷史課生成教學在實施中更加富有成效，體現(xiàn)它自身的價值，為此，筆者從預設與生成的關系：教學中需要生成，也需要預設，預設與生成就像鳥的翅膀，缺一不

3、可；以及構建動態(tài)生成的歷史課堂：教學是一個復雜的系統(tǒng)，其中會出現(xiàn)許多突發(fā)狀況，需要教師用動態(tài)的眼光去處理教學事件，而不是僵硬地執(zhí)行教案的過程。這兩個方面闡述了優(yōu)化歷史課生成教學的策略，期望生成教學在歷史課堂中可以綻放出光彩。最后，本文通過三個方面對歷史課生成教學進行了總結評價，即生成教學體現(xiàn)了一種生命關懷、增添了眾多額外價值、促進了師生相互學習，并進行了藍圖展望，歷史課生成教學隨著時代發(fā)展，內(nèi)涵會更加豐富，意義會更加深遠。在歷史課中實施

4、生成教學，有助于學生人文精神的培養(yǎng)和自我個性的張揚，在其中生成的不僅是知識，更多的是一種人生的智慧和生命的關懷。關鍵詞：歷史；生成教學；預設；動態(tài)林小改：高中歷史課生成教學研究lIIthedevelopmentofthetimes，thehistoryclassgenerativeteachingwillbecomemoreenrichedinitscontentandmorefarreachinginitssignificanceTo

5、implementgenerativeteachinginhistoryclasswouldbeconducivetocultivatethestudents’humanisticspifitandthepublicityoftheirsel邱ersonalityfromwhichtheyCallacquirenotonlyknowledge，but，moreimportantlythewisdomthecareforlifeKeywo