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文檔簡介
1、本文以模型方法為主線，在分析國內(nèi)外模型方法教學現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上、闡述了模型方法的基本特征、一般過程、基本原則、高中生物教學中常見模型方法的分類及其在生物教學中的應用；并以布魯納的發(fā)現(xiàn)學習理論、體驗式教學理論、有意義學習理論、建構(gòu)主義理論為指導，采取對照實驗法，對模型方法教學進行研究。對照班采取常規(guī)方法教學；實驗班嘗試在不同類型的課堂教學中進行模型方法教學，包括:在新授課中向?qū)W生滲透生物模型方法、在實驗課中讓學生領(lǐng)悟生物模型方法、在習題課中讓
2、學生學會運用生物模型方法、在復習課中提高學生運用模型方法的能力。實驗前后對實驗班和對照班進行“創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力”的問卷調(diào)查，應用SPSS10.0軟件對學生前后測學習成績及調(diào)查的結(jié)果進行差異性分析。實驗結(jié)果表明:模型方法應用于生物教學，提高了學生的學業(yè)成績，特別是中等生、學困生的學習成績有明顯提高；模型方法應用于生物教學，學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力顯著提高。
在生物教學中開展模型方法教學還有更廣泛、更深入的研究空間，本人將在
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