簡介：,,,

簡介：臺州一中盧小燕,開闊歷史的視野,,,巴士拉,伊朗,伊,拉,克,科威特,沃爾拜島,布比延島,,魯邁拉油田,海灣戰(zhàn)爭之導火線,PERSIANCULFVICTORY海灣戰(zhàn)爭勝利）,1991年2月27日,1991年1月17日,海灣戰(zhàn)爭之過程,F15制空戰(zhàn)斗機,阿帕奇直升機,“小鷹”號航母,F117A隱身夜鷹,如果你是紀念幣設(shè)計師,沙漠風暴,沙漠軍刀,38天與100小時是怎樣的關(guān)系,38天,100小時,多國部隊共動用70多顆衛(wèi)星、118個機動衛(wèi)星地面站、12個商用衛(wèi)星終端、81臺交換機、329條話音線路和30條文電線路，使用3萬種無線電頻率、4萬臺電腦。,海灣戰(zhàn)爭之特點,沙漠風暴行動是與理想的敵人進行的一場理想的戰(zhàn)爭我們獲得了理想的聯(lián)盟,理想的設(shè)施和理想的戰(zhàn)場。鮑威爾,高科技在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中扮演怎樣角色,朝鮮戰(zhàn)場,美軍一個軍擁有坦克430輛；而中國人民志愿軍最初入朝的6個軍，一輛坦克也沒有。美軍的運輸全部機械化，志愿軍主力第38軍80的兵員還在使用1905年設(shè)計的日制三八式步槍。美國人眼中的三場戰(zhàn)爭,AGGRESSIONISDEFEATED（侵略行動被打?。?以美國為首的多國部隊由美國、英國、沙特阿拉伯等共34個國家組成，美國之外的國家派出的作戰(zhàn)部隊約占總兵力的24％，但它們支付了戰(zhàn)爭總費用的88％。美國實際在海灣戰(zhàn)爭中只花了70億美元，不足全部戰(zhàn)爭費用的12％。人教版戰(zhàn)爭與和平,西方國家從海灣地區(qū)進口的石油占其國內(nèi)石油總消耗的比重分別為日本64％、法國35％、意大利32％、英國14％、美國11％、聯(lián)邦德國9％。人教版戰(zhàn)爭與和平,美國等多國愿意參加海灣戰(zhàn)爭之原因,追問海灣戰(zhàn)爭之影響,“成為了男人就要去打仗，男人和戰(zhàn)爭總是密不可分的”。安東尼斯沃福德（美國海軍陸戰(zhàn)隊士兵）,,樂戰(zhàn),反思海灣戰(zhàn)爭,油井大火,死亡公路,貧鈾彈受害者。1991年，美國在伊拉克使用了300噸貧鈾彈。,戰(zhàn)爭后遺癥,厭戰(zhàn),授權(quán)同科威特政府合作的會員國，除非伊拉克在1991年1月15日或之前撤軍）否則可以使用一切必要手段恢復該地區(qū)的國際和平與安全。聯(lián)合國安理會第678號決議,中國政府要求伊拉克無條件撤軍，但反對大國干預(yù)，希望海灣國家通過和平方式，自行或借助聯(lián)合國的幫助解決危機。,回望中國對聯(lián)合國678號決議投棄權(quán)用意何在,反戰(zhàn)心聲,TELLMEWHY,在我的夢想中,孩子們唱著,一首關(guān)于每個,男孩女孩的愛的歌,天空是蔚藍的,還有綠色的田地,而歡笑是一種世界語言,突然我驚醒，我了解,現(xiàn)實世界卻是在危難中的人類么,告訴我緣由,這是必然的嗎,,我已經(jīng)失去了什么呢,告訴我緣由,我不能理解,告訴我為什么世界必須變成這樣子告訴我為什么我已經(jīng)失去了什么每個人問問自己吧到底我在這個世界上要做怎樣的人難道我不得不忍受不止的僵持和戰(zhàn)爭去證明每個人到底是誰難道我的人生生來如此浪費在一個充斥著戰(zhàn)爭的不和平的世界里有人能告訴我們嗎為什么我們不能成為朋友,中國海軍東海實彈演習,我國漁船船長被日方非法扣押17天后回國,

簡介：2019高三試題1天一大聯(lián)考天一大聯(lián)考2018201820192019學年高中畢業(yè)班階段性測試（五學年高中畢業(yè)班階段性測試（五文科綜合文科綜合歷史歷史24據(jù)左傳記載，公元前548年，楚司馬蘇掩奉命整治軍賦，他對不同類型的田土、山林、水澤等做了精密的測量和計算，然后依據(jù)收入確定軍賦的數(shù)額。這一記載說明當時A土地國有制度遭到破壞B人們已能熟練運用數(shù)學知識C國家專營思想開始出現(xiàn)D諸侯爭霸推動各國變法開展25東漢改西漢御史大夫為司空，不負監(jiān)察之責，而將御史大夫?qū)傧碌挠分胸└娜斡放_長官，負責監(jiān)察百官。這一改變意在A減少決策失誤B建立強有力監(jiān)察系統(tǒng)C加強君主權(quán)力D對官員進行有效監(jiān)督26圖7是清明上河圖（局部），刻畫了北宋京師汴梁規(guī)模最大的酒樓“正店”，門前人頭攢動，生意興隆。這反映了當時A社會上奢靡之風盛行B商業(yè)宣傳開始出現(xiàn)C政府放松了市場管理D商業(yè)經(jīng)濟較為繁榮27明太祖朱元璋三編大誥并頒行，匯集了大量懲治官民貪贓受賄、轉(zhuǎn)嫁賦役、侵吞稅糧、抗租誤役、流亡隱匿和使用凌遲、梟首等重刑的案例。朱元璋的做法A踐行了重典治國政策B保證了小生產(chǎn)者利益C實現(xiàn)了社會秩序穩(wěn)定D遏制了官場腐敗產(chǎn)生28從晚清到民國初期，中國文化啟蒙運動由追求“富國強兵”，到“興民權(quán)”“開民智”，再到改造國民性和全面的文化更新。這一演變2019高三試題3A各州自治原則B共和制原則C各州平等原則D聯(lián)邦制原則3519291941年，蘇聯(lián)共建成大型國營企業(yè)9000多個，新增大型國營農(nóng)場2752個，拖拉機站7064個，新建鐵路13412公里，新增郵電企業(yè)36萬個。蘇聯(lián)成就的取得A得益于計劃體制的實施B深受新經(jīng)濟政策的影響C借助了二戰(zhàn)的有利時機D受到羅斯福新政的推動41閱讀材料，完成下列要求。（25分）材料一費邊社會主義19世紀下半葉產(chǎn)生于英國。費邊社會主義者認為“社會主義是使所有的人都獲得平等的權(quán)利和機會的計劃”，他們反對階級斗爭，主張使資本家賺取的利潤“讓給整個社會”，由社會舉辦各種事業(yè)來滿足人們的需要?！百M邊派社會主義是特殊的英國式社會主義，這種社會主義不是停留在口頭上而是體現(xiàn)在行動中，體現(xiàn)在工廠法、廢除實物工資制法令、雇主責任條例、公共衛(wèi)生條例、工人住房條例和教育法令?！辟M邊社會主義對英國19世紀末20世紀初的社會保障立法產(chǎn)生過重要影響。摘編自曾國安論17世紀以來西方社會保障思想的演進材料二以探索救國救民真理為己任的孫中山，以科學社會主義及各種非科學社會主義思想為基礎(chǔ)，并吸收中國古代社會樸素的社會主義思想、太平天國農(nóng)業(yè)社會主義思想中合理的成分，創(chuàng)造性地建立了民生主義思想。他說要想使中國“幸免于歐美貧者愈貧、富者愈富的惡例，非講民生主義不可”。孫中山認為，只有實行節(jié)制私人資本的政策，才可使社會分配做到相對公平合理；必須“發(fā)達國家資本”，“由國家管理資本，所得的利益歸人民大家所有”。還必須實行“平均地權(quán)”和“耕者有其田”的政策，解決廣大農(nóng)民的民生問題。摘編自龐昕孫中山民生主義及其現(xiàn)實意義1根據(jù)材料一并結(jié)合所學知識，分析費邊社會主義產(chǎn)生的背景及影響。（12分）2根據(jù)材料一、二指出與費邊社會主義相比，孫中山民生主義的不同，并結(jié)合所學知識說明其原因。13分）42閱讀材料，完成下列要求。（12分）

簡介：第1頁共95頁人教版高中地理必修一說課稿全套人教版高中地理必修一說課稿全套高中地理說課模板（標準格式）高中地理說課模板（標準格式）各位評委老師，大家好我是號考生，我今天說課的題目是。我主要從教材分析、學情分析、教學方法與策略、教學過程、板書設(shè)計等幾個步驟向大家詳細地講解我對這節(jié)課的安排。一、說教材分析一、說教材分析1說教材的地位和作用（教師過渡從本課教材的地位和作用來看）（教師過渡從本課教材的地位和作用來看）本節(jié)是高中地理必修第單元第節(jié)內(nèi)容，主要講述。就高中自然地理整個知識系統(tǒng)而言本節(jié)是具有強烈后續(xù)支撐作用的知識模塊。如果就章節(jié)聯(lián)系而言，本節(jié)承上啟下，所以本節(jié)是本模塊本章的重要內(nèi)容。此外，本節(jié)的知識與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)、科學研究都有著密切的聯(lián)系，因此學習這部分知識有著廣泛的現(xiàn)實意義。本節(jié)的特點之一是知識間前后聯(lián)系非常密切；特點之二是知識原理性極強。從教材和資料中可以看出本節(jié)教學內(nèi)容涵蓋的時空跨度非常大，思維的鏈鎖很長很廣，許多問題涉及到學科的前沿及人類所關(guān)注的熱點，而高一學生在前面的學習內(nèi)容中有涉及到相關(guān)知識，在日常的生活中也有相關(guān)的認知，因此，本節(jié)課對學生而言既有趣味性，又有挑戰(zhàn)性。（教師過渡根據(jù)上述教材的分析以及高一學生的已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，結(jié)合指（教師過渡根據(jù)上述教材的分析以及高一學生的已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，結(jié)合指導意見，我把本節(jié)的三維目標確定為）導意見，我把本節(jié)的三維目標確定為）2說教學目標的確定（1）知識與技能目標（2）過程與方法目標（3）情感態(tài)度與價值觀目標（教師過渡通過對教學目標的分析，根據(jù)教材和授課對象的特點，確定本節(jié)的教學重（教師過渡通過對教學目標的分析，根據(jù)教材和授課對象的特點，確定本節(jié)的教學重難點為）難點為）第3頁共95頁（教師過渡那么怎么把教法選擇和學法指導具體得在教學過程中體現(xiàn)出來呢接下（教師過渡那么怎么把教法選擇和學法指導具體得在教學過程中體現(xiàn)出來呢接下去我將重點說說具體的教學程序安排）去我將重點說說具體的教學程序安排）三、說教學程序三、說教學程序【激疑導趣】（課堂時間分鐘）教學手段情境教學法、圖表教學預(yù)期目標通過創(chuàng)設(shè)符合教學內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學生導入并構(gòu)建當前所要學習的知識，讓學生帶著興趣帶著問題進入課堂?！驹O(shè)疑導讀】【啟思樂動】請同學們按照課前要求分組入座，以小組為單位，合作探究的方式完成個探究任務(wù)。探究一（課前通過學案預(yù)習完成一部分，課堂時間分鐘）有關(guān)概念性質(zhì)等問題探究二（課堂時間分鐘）設(shè)置第一個教學高潮設(shè)計意圖教育心理學上認為，在上課后第5分鐘到第20分鐘之間，這一段應(yīng)該是學生注意力最集中的時間。我注意到學生這一心理特征，此時便圍繞教學重點，抓住教學時機，設(shè)置了第一個教學高潮，以便利用學生注意力比較集中的特點，順利的完成教學重點，使學生愉快地接受地理知識。

簡介：點擊查看更多cht9008.4-2010《基礎(chǔ)地理信息數(shù)字成果 1：500、1：1000、1：2000數(shù)字柵格地圖》精彩內(nèi)容。

簡介：1深圳市高級中學20182019學年第一學期期中測試高一歷史本試卷分為第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，第Ⅰ卷為1－60題，共80分，第Ⅱ卷為61題，共20分。全卷共計100分。考試時間為90分鐘。注意事項1、答第Ⅰ卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考號、考試科目用2B鉛筆涂在答題卡上。2、每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑。如需改動用橡皮擦干凈后，再涂其他答案，不能答在試題卷上。3、考試結(jié)束，監(jiān)考人員將答題卡按座位號、頁碼順序收回。第Ⅰ卷（本卷共80分）一、選擇題（每小題只有一個選項是正確的，每小題一、選擇題（每小題只有一個選項是正確的，每小題1分，共計分，共計4040分）分）1資治通鑒記載“周威烈王二十三年，初命晉大夫魏斯、趙籍、韓虔為諸侯”史稱“三家分晉”。這一現(xiàn)象反映出A分封制度被破壞B新的社會制度已經(jīng)確立C等級制度被破壞D貴族特權(quán)被廢除2新華社報道，自2008年1月1日起，我國將清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)定為國家法定節(jié)假日，受到國人的歡迎。追根溯源，下列選項中與這種珍惜親情、渴望相聚情結(jié)的形成有密切關(guān)系的是A郡縣制B宗法制C分封制D科舉制度3周初實行分封制是為了A建立軍事屏障，防止外族入侵B削弱功臣、貴族的權(quán)力C排斥異姓諸侯，團結(jié)同姓諸侯D鞏固奴隸制國家政權(quán)4下列史實符合西周確立的宗法制繼承原則的是A唐太宗通過玄武門之變繼位B宋太宗繼承兄長宋太祖之位C明太祖因太子亡指定嫡長孫繼位D清康熙帝死后皇四子繼位5秦滅六國，統(tǒng)一中國的時間是A公元前三世紀前期B公元前三世紀晚期C公元前二世紀前期D公元前二世紀晚期6三國志稱秦始皇“罷侯置守，設(shè)官分職，不與古同”。這是指秦朝實行了3C說明內(nèi)閣內(nèi)部矛盾尖銳D是專制皇權(quán)加強的結(jié)果17中國古代專制主義中央集權(quán)制度達到頂峰的標志是A宋太祖“杯酒釋兵權(quán)”B明太祖廢除丞相制度C清康熙帝設(shè)立南書房D清雍正帝設(shè)置軍機處18下列說法關(guān)于專制主義中央集權(quán)制表述不正確的有A是中國封建社會基本的政治制度B它確立于秦朝，漢至元不斷發(fā)展，明清強化C其核心是皇權(quán)至上，它貫穿君權(quán)與相權(quán)、中央與地方兩對基本矛盾D明清時期治理國家積極作用明顯大于消極作用，它使中國更加富強19古代雅典城邦政治制度的突出特征是A小國寡民B人民主權(quán)，輪番而治C文明程度高D血緣20公元前431年，雅典和斯巴達之間爆發(fā)戰(zhàn)爭。根據(jù)當時雅典的政治體制，作出應(yīng)戰(zhàn)決定的是A公民大會B五百人會議C元老院D陪審法庭21公元前6世紀初，雅典劃分社會等級的依據(jù)是A出身地位B財產(chǎn)多寡C官職大小D所居住的城邦22梭倫、克里斯提尼和伯利克里三位政治家的改革具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系。他們所要解決的核心問題是A擴大平民權(quán)利，推動民主進程B破除貴族世襲，制約公民權(quán)利C廢除債務(wù)奴隸，促進經(jīng)濟發(fā)展D劃分公民等級，明確權(quán)利義務(wù)23十二銅表法中說“以后凡人民會議的所有決定都應(yīng)具有法律效力?！睂Υ死斫庹_的是A奴隸參與了立法B習慣法的內(nèi)容被擯棄C貴族對法律的壟斷被打破D成文法的規(guī)定不能改變24羅馬法核心內(nèi)容之一就是承認財產(chǎn)神圣不可侵犯，下列摘自十二銅表法的條款不能反映這一內(nèi)容的是A第一表訴訟當事人一方過了午時仍不到庭的，長官應(yīng)即判到庭一方勝訴B第五表死者的財產(chǎn)需按其遺囑進行處理C第七表橡樹的果實落于鄰地時，得入鄰地拾取之D第八表非法砍伐他人樹木的，每棵處以25阿斯的罰金25有學者指出，羅馬帝國雖然衰亡了，但它卻把文明留給了歐洲。這一說法的主要依據(jù)是古羅馬A開創(chuàng)了西方人文思想的先河B進行了民主政治的最早嘗試

簡介：地理學方法論學習心得地理學方法論學習心得地理學方法論將學科和我們的生活實際聯(lián)系起來，使更加有利于人類的生活是任何學科都在不斷探索的重要問題，地理學也不例外。地理學不僅關(guān)注學術(shù)前沿和國家需求，也關(guān)注生活世界。這就導致地理學研究的領(lǐng)域極其廣泛，其主題、所用方法、所持哲學及理論立場也呈現(xiàn)出豐富多彩的局面。地理學者在解釋和理解自然世界與人文世界時納了多種不同的哲學立場、方法和研究設(shè)計，需要在某種研究背景上理解這種多樣性。地理學研究的廣闊范圍是令人振奮和激勵的源泉，關(guān)鍵在于駕馭這種多樣性而不是被其淹沒。從本質(zhì)上講，地理學研究比任何其他人文學科或自然學科領(lǐng)域都要求更多的思想。因此地理學方法論也具有復雜性，地理學方法論要求明確地理學的性質(zhì)、范圍和任務(wù)。全面認識和深刻理解一門學科的方法論，就要通過對其思想史和案例的深入鉆研，然后以之與學科“實踐相印證，而后才能得出?？茖W研究的質(zhì)量控制在很大程度上來自外部的哲學審視，地理學方法論范疇正是這樣一種“哲學審視”，是在“利其器”的同時做“君子不器”式的探索。地理學研究的對象包括自然地理現(xiàn)象、人文地理現(xiàn)即事物隨時間而發(fā)生的變化。地理學研究中的時間表現(xiàn)為地球形成以來的地質(zhì)時期、人類出現(xiàn)以來的考古時期、人類文明出現(xiàn)以來的歷史時期以及當代社會的年、月、旬、周、日、時、分、秒。地理時間是有限的，起始于地球的形成，終止于地球的消亡。地理時空尺度是地理研究者在地理研究中采用的定性或定量的時空單位，是闡述地理實體在地理時空中的存在特征、觀測地理現(xiàn)象在地理時空中的過程特征的基準規(guī)矩，包括兩種尺度在地理實體與地理現(xiàn)象中客觀存在的本征尺度；地理研究者為了闡述和觀測地理實體與地理現(xiàn)象而主管設(shè)定的非本征尺度。地理時空尺度的轉(zhuǎn)換是指將以一種地理時空尺度進行研究而獲得的地理數(shù)據(jù)與地理信息推譯、換算、轉(zhuǎn)化到另一種地理尺度上，是地理研究者多層次、多視野、多方位、多維度的認識和分析地理實體與地理現(xiàn)象整體特征的研究范式，即整體把握地理實體與地理現(xiàn)象的研究手段，依據(jù)不同的的標準與因素，可以形成不同的地理時空尺度轉(zhuǎn)換類型?？茖W研究的方法論與世界觀存在內(nèi)在的聯(lián)系，有什么樣的世界觀，就有什么樣的方法論。而地理學方法論的主流思想依然是還原論。20世紀中晚期，系統(tǒng)論的私思想被引入地理學，從還原論與整體論的觀點出發(fā)，有分析與綜合、局部與整體、區(qū)域與系統(tǒng)以及簡單與復雜等各種方法論。地理學方法論研究的重要范疇是主觀與客觀，從客觀

簡介：地理社團活動計劃地理社團活動計劃八年級地理社團活動計劃田莊中學地理組XX9地理社團活動計劃一、開設(shè)本活動的指導思想1在充分領(lǐng)會新課程的精神和理念的基礎(chǔ)上，充分利用校本課程無論是內(nèi)容還是教學形式等方面靈活機動的特點，大膽進行探索，以促進教師教學改革和學生學習方式的轉(zhuǎn)變。2以學生的興趣為前提，引導學生積極主動地參與教學過程。3結(jié)合身邊的歷史、地理文化等知識了解家鄉(xiāng)的自然和人文知識，全面提高學生的地理素養(yǎng)，豐富學生的課外知識，拓寬學生的視野。并學會以綜合的視角去觀察事物、思考問題、解決問題。二、學生情況分析本年級由學生自己報名組成，通過一學期的學習，學生在生活地理方面有一定的知識素養(yǎng)。三、重點、難點重點對生活中的地理知識的認識。難點培養(yǎng)認識生活中的地理知識的方法。四、指導老師劉宗華谷二榮五、活動內(nèi)容九月野外生存內(nèi)容安排教材中基本的地理圖表繪制方法；簡易地圖的畫法3地理地貌專題研究要求學生初步認識現(xiàn)有地貌類型，了解一種地貌形成過程4測量天陽高度角內(nèi)容安排利用竹竿倒影計算太陽高度角5地理知識競賽。內(nèi)容安排立足教材基礎(chǔ)知識，兼及課外有趣有用的地理內(nèi)容，以游戲方式開展。地理社團社團名稱反轉(zhuǎn)地球社團口號經(jīng)博天學，緯明地理。社團人員初一年級張磊新﹙初一班﹚張海春﹙初一班﹚初二年級李丹陽﹙初二班﹚崔偉偉﹙初二班﹚高一年級李愛寧﹙高一班﹚趙亞龍﹙高一班﹚高二年級李丹妮彭博文王魁史婷婷楊雅娜王國龍張小莉梁金地方淵張彩風

簡介：公共關(guān)系學第二章公共關(guān)系的歷史沿革自測題輔導資料說明如果課程題目是隨機的，請按CTRLF在題庫中逐一搜索每一道題的答案特殊說明請仔細課程的題目每學期都可能更換，所以請仔細核對是不是您需要的題目再下載第1題商鞅因“言必信，行必果”，在民眾心目中樹立了威信，這可以看成是一次成功的公關(guān)策劃，在歷史上被稱為“徙木立信”。對錯正確的答案是“對”。第2題20世紀初在美國興起的“清垃圾運動”是指西部開發(fā)。對錯正確的答案是“錯”。第3題艾維李與喬治帕克一起，創(chuàng)辦世界上第一家宣傳事務(wù)顧問所。對錯正確的答案是“錯”。第4題愛德華伯尼斯出版了第一本公共關(guān)系著作有效的公共關(guān)系。對錯正確的答案是“錯”。第5題有了發(fā)達的商品經(jīng)濟就會產(chǎn)生發(fā)達的公共關(guān)系。對錯正確的答案是“錯”。第6題引進西方的經(jīng)驗就可以推動中國公共關(guān)系事業(yè)的發(fā)展。對錯正確的答案是“錯”。第7題研究公共關(guān)系學的時候，我們要特別注意分析中國的國情、民心，搞清楚究竟什么是中國特色。對錯正確的答案是“對”。第8題愛德華伯尼斯出版了第一本公共關(guān)系著作公眾輿論之形成。對B公共關(guān)系學C有效的公共關(guān)系D原則宣言正確答案是有效的公共關(guān)系第16題（）以其杰出的研究，成為公共關(guān)系學的創(chuàng)始人，從此公共關(guān)系進入了科學化階段。A艾維李B愛德華伯尼斯C斯科特卡特里普D梅耶正確答案是愛德華伯尼斯第17題（）提出了“投公眾所好”的根本原則，主張一個企業(yè)或組織在做出決策之前，就應(yīng)首先了解公眾喜好什么、需要什么，在確定公眾的價值取向后，再有目的地從事宣傳工作，以便迎合公眾的需要。A艾維李B艾倫森特C斯科特卡特里普D愛德華伯尼斯正確答案是愛德華伯尼斯第18題1923年出版的、被稱為公共關(guān)系理論發(fā)展史的“第一個里程碑”的專著是（）。A公共關(guān)系學B公眾輿論之形成C有效的公共關(guān)系D輿論正確答案是公眾輿論之形成第19題被譽為公共關(guān)系之父的是（）。A巴納姆B艾維李C愛德華伯尼斯D卡特里普正確答案是艾維李第20題國際公共關(guān)系協(xié)會在倫敦成立的時間是（）。A1903年B1987年C1948年D1955年正確答案是1955年第21題公共關(guān)系思想在發(fā)展過程中，最有代表性的人物分別是（）。A巴納姆

簡介：南方地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)教學設(shè)計南方地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)教學設(shè)計一、課標要求一、課標要求本節(jié)教材內(nèi)容對應(yīng)的課程標準要求是1、在地圖上指出南方地區(qū)的范圍及自然地理特征2、用事例說明南方地區(qū)自然環(huán)境對生活、生產(chǎn)的影響。二、地位和作用二、地位和作用1、地位、地位南方地區(qū)是在北方地區(qū)的基礎(chǔ)上學習的第二個地理區(qū)域，是中國區(qū)域地理的重要組成部分，是學生學習四大地理分區(qū)的深入，是幫助學生走進中國的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容主要從“氣候濕潤的紅土地”、“重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū)”兩個方面介紹了南方地區(qū)自然環(huán)境與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，在第七章中是不可或缺的基礎(chǔ)知識，有利于學生更好的把握中國地區(qū)差異。2、作用、作用本節(jié)屬于中國地理分區(qū)部分，是中國區(qū)域地理的基礎(chǔ)章節(jié)。本節(jié)內(nèi)容既是對上一節(jié)北方地區(qū)學習方法的實地使用，同時也為學生了解南北方地區(qū)的差異，認識中國打下了基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。三、教材分析三、教材分析自然特征與農(nóng)業(yè)是人教版地理八年級下冊第七章南方地區(qū)的第一節(jié)，主要有“氣候濕潤的紅土地”、“重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū)”兩部分組成。教材中對南方地區(qū)的介紹采取了點面結(jié)合、自然與人文融合的方式，重點突出從地形、氣候、農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟、人民生活等方面，勾畫南方地區(qū)自然特征和人們生產(chǎn)、生活的圖景。因此本課內(nèi)容我預(yù)設(shè)一課時完成。四、學情分析四、學情分析八年級的學生經(jīng)過上學期中國地理總論部分的學習，在前兩章的學習中，也已經(jīng)了解了我國四大地理區(qū)域的劃分、北方地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)和具有北方特色的東北三省、黃土高原、北京，對中國地理有了一定感知，培養(yǎng)了讀圖分析能力。因此本節(jié)課教學從學生熟悉的事例談起，緊密結(jié)合學生的生活實際，充分的發(fā)揮學生的自主能力，以學生為主體，教師大膽放手，積極引導，可收到事半功倍的效果。五、教學目標五、教學目標1、知識與技能、知識與技能1）閱讀南方地區(qū)的地形圖，找出南方地區(qū)的范圍2）掌握南方地區(qū)氣候、地形、自然景觀等自然地理特征，通過分析南方地區(qū)自然特征及其內(nèi)部差異的主要成因，初步學會區(qū)域分析的一般方法。環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)3自主學習自主學習形成脈絡(luò)形成脈絡(luò)方地區(qū)的位置。指導學生自主學習，完成任務(wù)一南方地區(qū)位置及自然特征的內(nèi)容給出自然地理要素的關(guān)鍵詞，學生經(jīng)小組討論后，派代表把關(guān)鍵詞拖放到對應(yīng)的地理要素的下方，并隨機采訪學生解釋對應(yīng)的原因。教師繼續(xù)引導，找出各自然要素之間的聯(lián)系并連線。地球定位。學生教材和手機資料庫的圖文，自主學習完成任務(wù)一，并在課本中標注答案。學生代表上臺把關(guān)鍵詞拖放到對應(yīng)的地理要素下方，并根據(jù)圖片解釋原因，并找出每個地理要素之間的聯(lián)系。的位置。手機資料庫的圖片白板的定時器使用（限時3分鐘）白板的拖放功能、書畫功能和漫游功能。有初步的認識。學生自主學習為主，從而熟悉教材，梳理系統(tǒng)，形成基本的知識脈絡(luò)。利用關(guān)鍵詞的對應(yīng)游戲，提高學習的興趣和積極性，鞏固檢驗對位置、自然環(huán)境掌握情況，通過教師引導，明確各要素之間的聯(lián)系。培養(yǎng)學生的地理綜合思維。過渡恭喜大家找到了五個少年力的藏身之地，接下來讓我們一起解救它們吧環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)4互動探互動探究、智慧究、智慧共享共享活動三三實地考察，解救少年力地考察，解救少年力實地考察，駐扎四個農(nóng)村手機抽簽選擇要駐扎的村落。安徽蕪湖農(nóng)村，福建德化農(nóng)村，四川遂寧農(nóng)村，云南元陽農(nóng)村。給出南方地區(qū)地形圖，分析四個農(nóng)村對應(yīng)南方地區(qū)四個地形區(qū)。體驗一實地考察之干農(nóng)活體驗一實地考察之干農(nóng)活給出農(nóng)民插秧的圖片，引導學生思考1、秧苗長大后成為哪一種糧食作物2、種植水稻的耕地類型是什么學生抽簽讀圖分析，回答問題閱讀P47圖77，思考后回答利用AIRDROID軟件直播手機抽簽出示圖片培養(yǎng)學生的讀圖、析圖能力，從而加強學生綜合地理思維的培圍繞插秧這一農(nóng)活的進行問題設(shè)計，讓學生在“干農(nóng)活”的過程中，感知水稻這一糧食作物的生長環(huán)境，層層遞進，來學習南方地區(qū)是我國重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū)，消除了學生對農(nóng)業(yè)的陌

簡介：祖國的神圣領(lǐng)土祖國的神圣領(lǐng)土臺灣省教學設(shè)計臺灣省教學設(shè)計姓名姓名曾珣所在學校所在學校揭西縣棉湖鎮(zhèn)實驗學校課題課題祖國的神圣領(lǐng)土臺灣省任教學科任教學科地理任教年級任教年級冊八年級下冊教材版本教材版本人教版學時安排學時安排2學時學習者分析在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，學生獲取知識的渠道是多方面的，由于臺灣可以說是我國現(xiàn)在的一個熱點，大部分學生對臺灣都有或多或少的了解，但是對于臺灣整體環(huán)境的了解仍然有限，不系統(tǒng)，需要教師的引導。教學目標【知識與技能】1運用地圖，準確說出臺灣省的地理位置和范圍，明確臺灣是我國神圣不可分割的領(lǐng)土。2運用地圖和資料，分析、掌握臺灣省的自然環(huán)境特征和經(jīng)濟特色?！具^程與方法】通過運用地圖等資料，分析臺灣的自然地理環(huán)境，從而培養(yǎng)學生提取信息和分析問題的能力；通過分組討論，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作，語言表達能力和綜合分析能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】通過大量的史實材料，明確臺灣省自古以來就是中國不可分割的神圣領(lǐng)土，培養(yǎng)愛國主義情感，以及神圣的民族感、使命感、責任感。教學重難點分析【教學重點】1臺灣省的地理位置、地形與氣候特征。2運用地圖和資料分析臺灣省的經(jīng)濟發(fā)展特色?！窘虒W難點】1分析臺灣省的自然環(huán)境與自然資源的關(guān)系。2運用地圖和資料分析臺灣省的經(jīng)濟發(fā)展特色。重難點突破方法強化讀圖訓練，從圖上獲取信息，掌握臺灣省的地理位置、地形和氣候特征，通過繪制臺灣島簡圖，把地理知識落實到地圖上，經(jīng)過圖文轉(zhuǎn)換，就會鞏固所學的知識了。學法指導學法指導運用自學及讀圖，課件演示及小組討論、合作探究方式教學活動過程教學活動過程教師活動教師活動學生活動學生活動設(shè)計意圖設(shè)計意圖導入新課出示課件現(xiàn)代詩鄉(xiāng)愁學生讀詩歌，體會“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭”。學生很快回答出“這頭”指的是臺灣“一灣淺淺的海峽”是臺灣海峽。一神圣不可分割的領(lǐng)土1臺灣是祖國神圣不可分割的領(lǐng)土，這是不可否認的事實，我們從這學生從視頻中了解臺灣與祖國的地緣關(guān)系；再根據(jù)相關(guān)資料進行分組交流，探究祖國與臺灣短短一首現(xiàn)代詩把鄉(xiāng)愁刻畫得淋漓盡致，作為這節(jié)課的導語，在學習之初就從情感上感染學生，增強學生二、美麗富饒的寶島1氣候。引導學生讀教材圖741，提出問題，讓學生讀圖回答①請找出臺灣省周邊的緯線，并說出緯線的度數(shù)。這說明臺灣處在什么緯度地區(qū)②有一條重要緯線經(jīng)過臺灣島中南部，這條緯線的名稱是什么此線以北、以南各是什么溫度帶③由此可知，臺灣島的主要氣候類型是什么氣候有什么特點2地形。課件出示臺灣島分層設(shè)色地形圖。指圖講述。3河流。課件出示設(shè)計好的問題①臺灣島上河流的長度②多山地形下河流的流速③濕潤氣候下河流的水量④歸納臺灣河流的特征。4農(nóng)礦產(chǎn)品臺灣物產(chǎn)豐富，請閱讀圖746“臺灣島主要農(nóng)礦產(chǎn)品分布”圖，說說臺灣有哪些主要的農(nóng)礦產(chǎn)品農(nóng)產(chǎn)品的分布有何特點臺灣島是個富饒的寶島，自然環(huán)境優(yōu)越，森林、礦產(chǎn)和水產(chǎn)資源，被譽為“祖國東南海上的明珠”，除此之外，還有其他的美稱為什么有“亞洲天然植物園”的美稱，臺灣到位于熱帶和亞熱帶地區(qū)，為什么會有溫帶和亞寒帶的植被學生讀圖回答問題。記住北回歸線經(jīng)過臺灣島中南部，再歸納出臺灣島的氣候類型屬亞熱帶、熱帶季風氣候；再讀教材圖743，“臺灣島氣溫和降水的分布”圖，描述氣候特征。找到“中國雨極”火燒寮學生在“臺灣省的地形”圖上，說出臺灣島主要的山脈及分布特點，說出平原的分布特點。學生帶著問題讀圖回答。歸納臺灣島上河流的特征。找出臺灣最大的河流（濁水溪）、最大的湖泊（日月潭）學生讀圖說出主要農(nóng)礦產(chǎn)品的名稱及農(nóng)產(chǎn)品的分布特點。學生在圖上找出與美稱有關(guān)的物產(chǎn)，并說說它們的分布于自然條件的聯(lián)系學生查找資料解釋臺灣的氣候和地形對河流的影響很大，通過認識臺灣的氣候特點，結(jié)合之前分析的臺灣地形特點，學生可以認識到河流的水文特征，理解自然界各種地理要素之間相互聯(lián)系、相互影響的關(guān)系。培養(yǎng)學生關(guān)于探索地理事物的因果關(guān)系的學習習慣。通過運用地圖等資料，分析臺灣的自然地理環(huán)境，從而培養(yǎng)學生提取信息和分析問題的能力。5臺灣島的人口分布出示課件“臺灣島人口的分布”圖，提問我們從地圖上發(fā)現(xiàn)，臺灣的很多城市都分布在西部沿海地區(qū)，你能給他們介紹一下這是為什么嗎學生說出臺灣島人口的分布特征。讓學生認識臺灣人口城市分布特點，以及氣候、地形、交通、歷史等對臺灣人

簡介：初中歷史教學中歷史故事應(yīng)用的論文初中歷史教學中歷史故事應(yīng)用的論文一、講故事更加符合現(xiàn)代初中生的心理狀態(tài)傳統(tǒng)的歷史教學方法可能很難適應(yīng)現(xiàn)代初中生的學習興趣，得到理想的教學效果。傳統(tǒng)的課堂理論講授只能挫傷初中生學習興趣，不能有效地調(diào)動孩子對初中歷史學習的積極性，很多時候不是中考的壓力，許多學生就會放棄對歷史的學習。將一些歷史故事加入課堂講解中有利于孩子們學習興趣的提高。例如，我們的川教版教材七年級上冊其中一課是遠古的傳說，在講授之前可以準備一個故事“大禹治水”，說的是大禹這個人物帶領(lǐng)當?shù)鼐用?，與洪水作斗爭的故事，大禹進一步總結(jié)前人的經(jīng)驗教訓，認為洪水不是堵就能堵住的，需要進一步疏導，通過泄洪完成水患的治理，這樣的一個故事開場將有效引導初中生從下課的興奮勁中迅速安靜下來，激發(fā)他們認真聽故事的情緒，從而進一步過渡到整個遠古的傳說這個課程的講解之中。可以在課程講解之中進一步穿插“大禹治水”的故事，讓學生疲勞的神經(jīng)進一步激發(fā)出學習的興趣，課程結(jié)束之后，也可以進一步講述“大禹三過家門而不入”的故事，引發(fā)學生進一步的思考和思維拓展，培養(yǎng)學生“有了大家才有小家”的奉獻精神。二、講故事更加符合現(xiàn)代初中生思維發(fā)展的需要初中生的思維開發(fā)還不夠完善，學習的邏輯思維、發(fā)散思維、抽象思維等還不是很全面，有時遇到一些抽象的問題，初中生很難理解其中蘊含的道理。川教版教材七年級的西周的興亡這節(jié)課中，一節(jié)漢武帝的文治武功中可以講解“夜郎自大”的歷史典故，就是說在漢朝時代有一個小國家叫夜郎，這里的國王被自己的大臣們奉承后，認為自己國家是世界上最大的國家，當時漢朝的使節(jié)出使該國，夜郎的國王就問，漢朝和他們夜郎哪個更大哈當時來使感到十分震驚。通過這樣的故事講解，學生進一步理解了“夜郎自大”成語的含義，進一步了解了當時的漢朝的歷史背景，當時的中國并不是只有一個漢朝，周邊還有很多小的國家，進而進一步理解了漢武帝為什么要進一步收復邊疆等。只是一個簡單的歷史故事，但是可以進一步說明漢武帝的一些重要的治國之道的歷史背景，使得漢武帝這個歷史人物更加的鮮明突出。四、講故事的題材進一步符合歷史課程的需要講故事的目的是使得學生學習相應(yīng)課程的內(nèi)容不感到枯燥、乏味、空洞，進一步加深對相應(yīng)課程內(nèi)容事件的理解。很多時候教學目的首先要明確，選擇的典型故事要能夠說明歷史事件。例如，在川教版七年級的歷史教科書有這樣一段三國鼎立局面的形成，三國時代的形成，是各方勢力相當比較平衡，三國時代之前，蜀、吳勢力遠遠不如魏，但是經(jīng)過一個風云人物的不斷操控，時局發(fā)生的翻天覆地地變化，在這一節(jié)里，教師可以將草船借箭、諸葛亮借東風等典型故事編排在整個教學過程之中，三國鼎立時代的歷史格局主要是由這樣因素造成的，沒有劉備的三顧茅廬，諸葛亮不可能助力蜀國建立一代偉業(yè)。假設(shè)三顧茅廬的是曹操，諸葛亮的宏圖大志也就很難實現(xiàn)，但是筆者也認為，蜀、吳、魏，也只有當時的劉備回去請諸葛亮出山。這些故事案例都是為了說明三國鼎立局面形成的

簡介：七年級上冊歷史知識點七年級上冊歷史知識點第1課中華大地的遠古人類中華大地的遠古人類⒈________是______我國境內(nèi)已知最早的人類，距今約_________年。⒉元謀人位于________流域。⒊距今約________年，生活在北京周口店的原始人類被稱為“_________”。⒋北京人已經(jīng)會制造不同用途的______工具。⒌北京人已經(jīng)使用______________，他們用火烘烤食物、照明和御寒，還用火__________________。第2課星羅棋布的氏族聚落星羅棋布的氏族聚落⒈半坡聚落距今約_______多年，現(xiàn)存遺址北部是公共墓地，南部是居住區(qū)，東北部是燒制陶器的窯場。⒉半坡居民居住的房屋大多是_______________的。⒊位于今______流域的半坡居民已種植農(nóng)作物______，我國是最早種植____的國家之一。⒋半坡居民日常生活的主要用具是_________。由于陶器的底色一般為紅色，上面大多繪有人、動物和幾何花紋等圖案，稱為________。⒌河姆渡聚落距今約______多年，是_______流域氏族聚落的代表。⒍河姆渡聚落在主要種植農(nóng)作物_________，我國是世界上最早種植_________的國家之一。⒎河姆渡居民居住的房屋是_________的。⒒盤古開天、女媧補天、夸父追日、后羿射日、大禹治水、精衛(wèi)填海等，這些故事是不是真實可信的歷史如果不是，那它們屬于什么________________________________第5課夏商西周的更迭夏商西周的更迭⒈約公元___________世紀，我國古代社會進入了文明時代。這是因為約公元前2070年，______建立了我國歷史上第一個國家______朝。⒉禹死后，_____繼承父位，開始了“____________”的歷史。⒊“禹傳子，家天下”，這句話說明了___________________________。⒋前1600年，在打敗夏朝最后一個國王_____后，________建立商朝。⒌前1046年，________聯(lián)合800多個部落在______擊敗商朝軍隊。商朝的末代國王_______自焚。⒍周武王建立周朝。通常我們把都城定在鎬京的周朝歷史稱為“________”。⒎詩經(jīng)中記載“溥天之下，莫非王土。率土之濱，莫非王臣?！边@段材料說明了西周時期，全國的土地歸________所有。⒏西周末年，王室勢力日益衰弱。公元前771年，犬戎攻破鎬京，殺死____________。⒐夏亡于桀，商亡于紂，從夏商西周的更替中，我們可以得出什么結(jié)論________________________________________________

簡介：初中歷史重走長征路──活動課教學初中歷史重走長征路──活動課教學案例分析案例分析重走長征路──活動課教學案例宜昌四中劉翠嵐活動目的在學生進一步熟悉中國工農(nóng)紅軍長征路線、了解長征途中重大歷史事件的基礎(chǔ)上感悟長征精神的內(nèi)涵，激發(fā)學生繼承和宏揚長征精神的情感。同時通過收集整理資料、小組合作、全班交流和設(shè)計情境培養(yǎng)其自主探究、團結(jié)協(xié)作的精神和創(chuàng)新意識。課前準備（準備時間為一周）教師1告知學生本節(jié)活動課的主題并提出要求在熟悉長征路線及途中重大事件的基礎(chǔ)上，全班將分成四組，各組就其感興趣的某一歷史事件以不同的方式加以再現(xiàn)，全班同學通過合作，共同走完長征路。全體同學將選舉一名主持人和四名評委，每組將選一組長，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各項工作。2給予學生所需要的幫助，對各組設(shè)計的方案提出合理的建議，在各組排練時進行適當?shù)闹笇?，最偉大的奇跡，它以其獨特的魅力，不僅震撼了所有的炎黃子孫，而且就像最完美的神話，超越國界，在世界上廣為傳揚。今天，我班的四組同學將分別以他們特有的方式帶領(lǐng)我們重溫長征事，重走長征路有請第一組同學（第一組一位同學上臺，在學生繪制的長征圖上邊用紅色箭頭勾畫出中央紅軍從瑞金到遵義的行軍路線邊簡要講解，完成后說我組兩位導游將帶領(lǐng)大家參觀遵義會議會址。）導游1大家好，歡迎來到遵義我是你們的導游。今天我將帶領(lǐng)大家參觀遵義會議會址（在屏幕上顯示召開遵義會議的樓房圖片，并指圖講解）。這是一個磚木結(jié)構(gòu)的兩層樓的洋房，由主樓和跨樓組成，主樓座北朝南，門窗皆為赭色。這座房子現(xiàn)在看來毫不起眼而且有點破舊，在二十世紀三十年代它可是遵義城內(nèi)首屈一指的宏偉建筑，原是軍閥柏輝章的府邸，著名的遵義會議就是在這里召開的現(xiàn)在讓我們一起走進這高墻重樓的主樓里面。這是一樓，紅軍當年把這當作休息場所。大家仔細的觀察周圍的墻壁，可以看到上面有多處當年紅軍寫下的標語。來我們一起看看，到底寫的是

簡介：O09●●地理信息系統(tǒng)GISA空間數(shù)據(jù)共享的實現(xiàn)方法歐陽飛遼寧省攝影測量與遙感院，遼寧沈陽110034【摘要】本文以AUTOCAD和ARC／INFO的數(shù)據(jù)共享為例，對地理信息系統(tǒng)GIS中的空間數(shù)據(jù)共享方法進行了實踐研究。關(guān)鍵詞】地理信息系統(tǒng)GIS；數(shù)據(jù)共享；AUTOCADARC／INFO【中圖分類號】P2文獻標識碼】A【文章編號】1002779320100070051～002地理信息系統(tǒng)GEOGRAPHICINFORMATIONSYSTEM，簡稱GIS是20世紀60年代中期開始逐漸發(fā)展起來的新技術(shù)。它最初以解決地理問題而起，如今已涉及測繪科學、環(huán)境科學、計算機技術(shù)等，成為一門名副其實的多學科交叉技術(shù)，屬于信息科學和信息產(chǎn)業(yè)的一部分。隨著人們對空間信息需求的日益增多，信息共享已經(jīng)成為一種必然的要求。然而地理信息系統(tǒng)要真正實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，必須要解決地理信息數(shù)據(jù)多格式、多數(shù)據(jù)庫集成的瓶頸問題。數(shù)據(jù)難以共享成為制約GIS發(fā)展的瓶頸，它的解決不僅便于實現(xiàn)GIS數(shù)據(jù)與信息的持續(xù)利用，還便于發(fā)揮不同GIS軟件的長處，降低系統(tǒng)開發(fā)、系統(tǒng)維護和數(shù)據(jù)采集的成本，更便于生產(chǎn)部門發(fā)揮效率。一、數(shù)據(jù)共享簡單地說，數(shù)據(jù)共享就是讓在不同地方使用不同計算機、不同軟件的用戶能夠讀取他人數(shù)據(jù)并進行各種操作運算和分析。用戶可以通過多種程序設(shè)計語言或查詢語言去使用這些數(shù)據(jù)。空間數(shù)據(jù)共享的內(nèi)容主要包括三方面的信息空間定位信息、空間關(guān)系、屬性信息。由于每個系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)模型不完全相同，在數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換過程中往往丟失數(shù)據(jù)，甚至得不到有關(guān)信息。二、數(shù)據(jù)共享的實現(xiàn)方法地理空間數(shù)據(jù)由于對空問現(xiàn)象理解的不同，對空間對象的定義、表達、存儲方式亦有不同，給信息共享帶來了極大的不便。解決多格式數(shù)據(jù)交換一直是GIS應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)中需要解決的重要問題。目前，國內(nèi)外實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享的方式大致有四種。1外部數(shù)據(jù)交換模式。外部數(shù)據(jù)交換是指直接讀寫其他軟件的內(nèi)部格式、外部格式或由其轉(zhuǎn)出某種標準格式。它是一種間接數(shù)據(jù)交換格式，其他數(shù)據(jù)格式經(jīng)專門的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換程序進行格式轉(zhuǎn)換后，復制到當前系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)庫或文件中如圖21。這是當前GIS系統(tǒng)數(shù)據(jù)交換的主要方法，目前國內(nèi)基本上還是采用這種方法圖21當前公認的幾種重要空間數(shù)據(jù)格式有ESRI公司的ARC／INFOCOVERAGE、ARESHAPEFILE、EO0格式；AUTODESK的DXF格式、DWG格式；MAPINFO的MIF、MID格式；INTERGRAPH的DNG格式等等。實現(xiàn)外部數(shù)據(jù)交換的最初的方法是在不同GIS系統(tǒng)間采用中間數(shù)據(jù)格式。如ARCINFO的E00格式、MAPINFO的MIF格式以及標準圖形交換格式DXF等。這種數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換容易造成數(shù)據(jù)信息丟失，有時還會造成空問數(shù)據(jù)精度損失等等。標準空間數(shù)據(jù)交換格式轉(zhuǎn)換方法基于標準的空間數(shù)據(jù)交換格式在多個GIS問具有較好的共享性。近年來，不同國家和組織出于自己的需要，陸續(xù)制定了各自的內(nèi)部標準，如我國制定了國家空間基礎(chǔ)數(shù)據(jù)標準NSDS，美國國家空間數(shù)據(jù)協(xié)會NSDI4定了空間數(shù)據(jù)格式規(guī)范SDTS等?？臻g數(shù)據(jù)標準化的舉措在很大程度上推動了空間數(shù)據(jù)的共享和互操作。但是，不同國家和地區(qū)制定的標準之間互不兼容的情況普遍存在，無法實現(xiàn)基于地理空間概念上的數(shù)據(jù)共享與互操作。2直接數(shù)據(jù)訪問模式。直接數(shù)據(jù)訪問是指在一個GIS軟件中實現(xiàn)對其他軟件格式的直接訪問，即把一個系統(tǒng)的內(nèi)部數(shù)據(jù)文件直接轉(zhuǎn)換成另一個系統(tǒng)的內(nèi)部數(shù)據(jù)文件如圖22所示。用戶可以使用單個GIS軟件存取多種數(shù)據(jù)格式。系統(tǒng)A內(nèi)部文件二二二系統(tǒng)B內(nèi)部文件圖22直接存取方法在本質(zhì)上也屬于數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換的方法。GIS系統(tǒng)對不屬于本系統(tǒng)格式的空間數(shù)據(jù)進行直接讀取時，事實上也存在一個數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換的過程。因此，用這種方式實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享也包含數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換的一些弊病。直接存取的方式在實現(xiàn)時會有空間數(shù)據(jù)丟失、精度損失和數(shù)據(jù)表達歧義性的情況。3空間數(shù)據(jù)互操作模式?？臻g數(shù)據(jù)互操作模式，是OPENGISCONSORTIUMOGC定的規(guī)范。GIS互操作是指在異構(gòu)數(shù)據(jù)庫和分散計算的情況下，GIS用戶在相互理解的基礎(chǔ)上，能透明的獲取所需的信息。OGC規(guī)范基于OMG的CORBA、MICROSOFT的OLE／COM以及SQL等，為實現(xiàn)不同平臺間服務(wù)器和各戶團之間數(shù)據(jù)請求和服務(wù)提供了統(tǒng)一的協(xié)議。OGC規(guī)范得到OMG和ISO的承認，從而逐漸成為一種國際標準，將被越來越多的GIS軟件以及研究者所接受和采納。但目前，還沒有商業(yè)化GIS軟件完全支持的一種規(guī)范。目前的實現(xiàn)方式主要有如圖23所示的幾種直接讀寫異構(gòu)空間數(shù)據(jù)圖A、基于互操作協(xié)議的空間數(shù)據(jù)互操作圖B、一體化的空間數(shù)據(jù)庫圖E、圖D。數(shù)據(jù)互操作為數(shù)據(jù)交換提供了嶄新的思路和規(guī)范。它將GIS帶入了開放的時代，為空間數(shù)據(jù)集中式管理和分布存儲與共享提供了操作依據(jù)。但這一模式也存在著一定的局限性一是為真正實現(xiàn)各種格式數(shù)據(jù)之間的互操作，需要各種格式的宿主軟件都按HINA測繪地名學EOGRAPHICNAME圈A醋數(shù)據(jù)訪問攢式呂日B圖D鼾嘶CLETIAL自體化驪欺據(jù)庫圖23空間數(shù)據(jù)互操作的實現(xiàn)方式照統(tǒng)一的規(guī)范實現(xiàn)數(shù)據(jù)訪問接口，在一定時期內(nèi)還不能實現(xiàn)。二是一個宿主軟件訪問其他軟件的數(shù)據(jù)格式是通過數(shù)據(jù)服務(wù)器實現(xiàn)的，這個數(shù)據(jù)服務(wù)器實際上就是被訪問數(shù)據(jù)格式的宿主軟件。也就是說，用戶必須同時擁有這兩個GIS軟件，并同時運行，才能完成數(shù)據(jù)互操作過程。三是OGC標準更多地考慮到采用OPENGIS協(xié)議的空間數(shù)據(jù)服務(wù)軟件和空間數(shù)據(jù)客戶軟件，對于那些歷史存在的大量的非OPENGIS標準的空間數(shù)據(jù)格式的處理方法還缺乏標準的規(guī)范。四是由于各種GIS軟件存儲的空間信息不盡相同。為顧全大局，所定義的API函數(shù)提供的信息可能是最小的。五是各種GIS軟件之間雖然可以互相操作數(shù)據(jù)，但一般各種軟件所作的工程數(shù)據(jù)還是以他自己的系統(tǒng)進行管理，這樣仍然會出現(xiàn)數(shù)據(jù)的不一致性和影響現(xiàn)時性的問題。4數(shù)據(jù)共享平臺采用CLIENT／SERVER體系結(jié)構(gòu)，一個部門所有空間數(shù)據(jù)及各個應(yīng)用軟件模塊都共享一個平臺。所有的數(shù)據(jù)都存在SERVER上，各個應(yīng)用軟件都有一個CLIENT端的程序，通過這一平臺向SERVER中存取數(shù)據(jù)。這種結(jié)構(gòu)的優(yōu)點是任何一個應(yīng)用程序所作的數(shù)據(jù)更新都能及時地反映到數(shù)據(jù)庫中，避免數(shù)據(jù)的不一致問題。這是一種最好的空間數(shù)據(jù)共享的方式，但目前實現(xiàn)起來比較困難。雖然現(xiàn)在市場上有許多GIS軟件，但誰也不愿意丟失自己的底層，而采用一個公用的平臺，所以只有發(fā)展到某一個軟件的底層SERVER絕對優(yōu)于其他系統(tǒng)。而這一SERVER又管理著大量的基礎(chǔ)地理數(shù)據(jù)時，才有可能做到共享平臺?？諉枖?shù)據(jù)共享平臺也可以考慮采用通用空間數(shù)據(jù)管理軟件，如ORACLE的SDO等等。綜上所述，很多GIS軟件都沒有公開他們的內(nèi)部數(shù)據(jù)格式，而且隨著軟件的更新，內(nèi)部格式也將會不斷地改善。要實現(xiàn)不同軟件的直接轉(zhuǎn)換就得不斷跟蹤并破譯其內(nèi)部數(shù)據(jù)格式，勢必帶來很多麻煩；空間數(shù)據(jù)互操作模式雖然是一種較好的數(shù)據(jù)共享模式，但目前實現(xiàn)起來還有很多困難夕部數(shù)據(jù)交換模式在具體的工程中更具有可操作性和現(xiàn)實性，與現(xiàn)實的技術(shù)和資金條件更相符，仍然是我國目前解決不同GIS數(shù)據(jù)不一致問題的主要途徑。三、AUTOCAD和ARC／INFO的數(shù)據(jù)共享實例1AUTOCAD和ARC／INFO數(shù)據(jù)共享的研究意義。在早期的地圖制圖系統(tǒng)中，多數(shù)空間數(shù)據(jù)是基于美國AUTODESK公司開發(fā)的AUTOCAD模式，尤其是以AUTOCAD平臺最多。由于GIS技術(shù)52中國地名的發(fā)展和應(yīng)用的普及，以及其先進性和廣泛前景，需要將原有空間數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)到GIS系統(tǒng)。GIS數(shù)據(jù)注重實體間拓撲關(guān)系的連續(xù)性、閉合性、一致性等因素。因此，如何將已有的AUTOCAD數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為GIS數(shù)據(jù)，成了技術(shù)關(guān)鍵，是一種比較好的解決GIS數(shù)據(jù)采集浪費的方法。ARC／INFO是ESR公司推出的在我國應(yīng)用比較廣泛的GIS軟件，它與AUTOCAD各自具有自己的優(yōu)點。如果實現(xiàn)兩者之間的完全轉(zhuǎn)換，可以優(yōu)勢互補，大大提高空間數(shù)據(jù)的采集和錄入效率。2數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換模型采用外部數(shù)據(jù)交換模式。在CAD平臺下開發(fā)轉(zhuǎn)換程序，把空間數(shù)據(jù)與屬性數(shù)據(jù)按照數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換標準轉(zhuǎn)換成文本形式，作為中間文件，此中間文件采用國家標準地球空間數(shù)據(jù)交換格式中的矢量數(shù)據(jù)交換格式VCT；VCT數(shù)據(jù)格式轉(zhuǎn)換成ARC／INFO的數(shù)據(jù)格式是用ESRI公司ARCGIS家族中應(yīng)用程序開發(fā)平臺ARCOBIECT，它是基于MICROSOFTCOM技術(shù)所構(gòu)建的一系列COM組件集。在ARCMAP基礎(chǔ)上ARCOBJECT開發(fā)程序接口，將中間文件讀人，生成GIS數(shù)據(jù)庫，即把點、線、面、注記基本對象的空間數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)人到ARCFINFO的數(shù)據(jù)庫中。轉(zhuǎn)入后，對數(shù)據(jù)進行符號匹配、合并相同屬性塊等操作，滿足GIS分析和管理的要求。轉(zhuǎn)換總體設(shè)計如圖31。廠一一一一一一一一一一一一一一一一一一J四、結(jié)束語綜上所述，針對現(xiàn)階段地理信息空間數(shù)據(jù)格式多樣、系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)共享困難的現(xiàn)狀，解決地理信息系統(tǒng)發(fā)展的瓶頸問題，提高數(shù)據(jù)利用效率、減少數(shù)據(jù)重復采集費用，GIS數(shù)據(jù)共享研究已成為迫切需要解決的問題。通過此項研究把數(shù)據(jù)共享程度提高到一個新的水平?！緟⒖嘉墨I】1】鐘耳順，王康弘，宋關(guān)福，吳秋華GIS多源數(shù)據(jù)集成模式評述，99’中國GIS年會論文集，19998?！?】龔健雅，杜道生，李清泉，朱慶，朱欣焰，王偉，王艷東當代地理信息技術(shù)，科學出版社。3J陳俊華，宋關(guān)福，李紹俊基于RDBMS的空間數(shù)據(jù)庫的設(shè)計與實現(xiàn)，2001，中國GIS年會論文集，2001年3月?！?】胡誠，陳方林，劉俊亮空間數(shù)據(jù)共享與互操作技術(shù)探討，現(xiàn)代測繪，200312。5】陳明輝OIS數(shù)據(jù)接口的研究與應(yīng)用，中南大學學位論文，2004?！?L周勇前，陳軍AUTOCAD與ARC／1NFO的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換，測繪通報，19953。