簡介：專業(yè)課復習資料（最新版）專業(yè)課復習資料（最新版）封面2林語堂等。文藝思想接近于文學研究會。語絲多發(fā)表雜文、小品、隨筆，形成生動、潑辣、幽默的語絲文體，對中國現(xiàn)代散文發(fā)展作出了重要的貢獻。魯迅說語絲的基本特色是“任意而談，無所顧忌”。簡述文學革命的成就和意義文學革命批評了“文以載道”、“代圣賢立言”的舊文學觀念，宣傳了現(xiàn)實主義文學思想。新文學浸透了民主主義、人道主義、個性主義等近代思想。新文學引進了話劇等新的文學體裁，進行了新詩的創(chuàng)建和小說形式的個性，以白話代替文言。文學革命使中國文學從束縛狀態(tài)走向自由開放，開始向現(xiàn)代化邁進?，F(xiàn)實主義文學思潮的特征魯迅的小說集吶喊、彷徨奠定了新文學的現(xiàn)實主義基礎?，F(xiàn)代最早、成員最廣的新文學社團文學研究會，其文學思想基本傾向是現(xiàn)實主義。理論上對文壇發(fā)生了重要影響；創(chuàng)作方面，創(chuàng)作了許多現(xiàn)實主義小說，有反映社會問題的“問題小說”和反映現(xiàn)實人生的“鄉(xiāng)土文學”。除文學研究會外，當時影響較大的語絲社，基本傾向也是現(xiàn)實主義。歐美現(xiàn)實主義作家及其代表作品，在這時期得到大量翻譯。浪漫主義文學思潮的特征異軍突起的創(chuàng)作社，擁有一批創(chuàng)作力旺盛的作家，主干人物有郭沫若、郁達夫等。在創(chuàng)作方面有郭沫若的浪漫主義詩歌集女神、郁達夫的沉淪。當時最重要的新詩流派之一的新月詩派，就詩歌的主要傾向而言，是浪漫主義的。徐志摩志摩的詩、翡冷翠的一夜。歐美重要的浪漫主義作家及其代表作品，這時期也被大量翻譯?，F(xiàn)代主義文學思潮的特征中國作家的大多數(shù)，選擇和接受的主要是現(xiàn)實主義和浪漫主義，但又常吸收現(xiàn)代主義的某些因素于其創(chuàng)作中。象征詩人首推李金發(fā)，象征詩的特點朦朧、含蓄、暗示。無產階級文學倡導無產階級革命文學的是創(chuàng)造社和太陽社。創(chuàng)造社主要人物有郭沫若、成仿吾、馮乃超等；太陽社的成員主要有蔣光慈、錢杏邨等。左聯(lián)中國左翼作家聯(lián)盟（以下簡稱左聯(lián)）于1930年3月在上海成立。主要人物有沈端先、錢杏邨、魯迅、田漢等。魯迅在成立大會上作了著名的對于左翼作家聯(lián)盟的意見的演講，是其綱領。主要成就推動了左翼文藝運動迅猛發(fā)展。左翼文學粉碎了國民黨的文化“圍剿”。左聯(lián)十分重視理論批評。開展馬克思主義文藝理論的傳播。開展了文藝大眾化運動。文學創(chuàng)作十分繁榮，左聯(lián)還重視培養(yǎng)青年文學作者。中國詩歌會1932年9月成立，發(fā)起人穆木天、楊騷、蒲風、任鈞等。會刊新詩歌。

簡介：西南大學網(wǎng)絡與繼續(xù)教育學院課程考試西南大學網(wǎng)絡與繼續(xù)教育學院課程考試一、一、單項選擇題單項選擇題本大題共本大題共1010小題，每道題小題，每道題2020分，共分，共200200分1下列詞語中都屬于仿譯詞的一組是（）A菠蘿、面包、足球B蜜月、超市、泥足巨人CC沙發(fā)、黑板、鋼琴沙發(fā)、黑板、鋼琴D玻璃、墨水、鴕鳥政策2下列屬于征候的是（A性別標志B烽火表示敵情C交通紅綠燈DD烏云密布預示著下雨烏云密布預示著下雨3世界語ESPERANTO是（）A德國人設計的BB波蘭人設計的波蘭人設計的C法國人設計的D美國人設計的4黑話是一種特殊的（）8隨著語言的發(fā)展，印歐語系語言大多由“賓動”型變成“動賓”型，這是語法（）AA組合規(guī)則的發(fā)展組合規(guī)則的發(fā)展B聚合規(guī)則的發(fā)展C詞類的發(fā)展D語法范疇的消長9將漢語普通話的PPMF分立為不同的音位，實際上是根據(jù)歸納音位的（）A互補原則B相似原則CC對立原則對立原則D以上都有10根據(jù)語言的形態(tài)分類，漢語屬于（）A屈折語B粘著語CC孤立語孤立語D多式綜合語二、二、多項選擇題多項選擇題本大題共本大題共5小題，每道題小題，每道題3030分，共分，共150150分1兒童語言的習得的必要條件有（）AA正常的語言社會環(huán)境正常的語言社會環(huán)境BB健康的大腦健康的大腦

簡介：教材、參考書與課時安排,教材C程序設計（第四版）譚浩強編著清華大學出版社參考書C語言程序設計教程譚浩強高等教育出版社C高級實用程序設計王士元清華大學出版社C程序設計試題匯編譚浩強清華大學出版社課時安排64學時,熟記C語言的基本概念熟悉TURBOC的上機操作環(huán)境會讀、會編、會調試C程序學習要點熟記C語言的語法學會算法分析與算法設計,課程目的,課程要求,課前請做好預習保持課堂安靜，頭腦清醒，思維活躍認真、獨立、按時完成并提交作業(yè)重視上機實踐，有效利用寶貴的上機時間,目錄,,,,,,第1章C語言概述,C語言程序設計第一章C語言概述,,,11C語言發(fā)展歷史程序設計語言的發(fā)展,CPU指令系統(tǒng)，由0、1序列構成的指令碼組成如10000000加10010000減,用助記符號描述的指令系統(tǒng)，可進行地址、位操作如ADDA,B編寫系統(tǒng)軟件，直接對硬件操作，可讀性，移植性差,面向機器的語言,,C語言程序設計第一章C語言概述,可讀性，移植性好，編寫應用程序一般較難實現(xiàn)匯編語言的某些功能如地址和位的操作,C語言兼有高級和低級語言的功能適合寫系統(tǒng)軟件和應用軟件又稱中級語言,,C語言程序設計第一章C語言概述,,,,12C語言的特點語言簡潔、緊湊、靈活運算符豐富數(shù)據(jù)結構、數(shù)據(jù)類型豐富鏈表、樹、棧程序設計結構化、模塊化結構化控制語句IFELSE、WHILE、SWITCH、FOR函數(shù)作為模塊單位語法不嚴格、程序設計自由度大可以訪問內存地址、進行位運算生成目標代碼質量高可移植性好,,,,,,,C語言程序設計第一章C語言概述,,,32個關鍵字由系統(tǒng)定義，不能重作其它定義AUTOBREAKCASECHARCONSTCONTINUEDEFAULTDODOUBLEELSEENUMEXTERNFLOATFORGOTOIFINTLONGREGISTERRETURNSHORTSIGNEDSIZEOFSTATICSTRUCTSWITCHTYPEDEFUNSIGNEDUNIONVOIDVOLATILEWHILETURBOC擴充了11個關鍵字ASM_CS_DS_ES_SSCDECLFARHUGEINTERRUPTNEARPASCAL注意在C語言中，關鍵字都是小寫的。,邏輯運算符ELSEZYRETURNZ},SCANF語句中“SUM0FORI1I,例/THISISTHEMAIN/OFEXAMPLE11//,,編譯預處理命令,C語言程序設計第一章C語言概述,,,14C程序的上機步驟C程序開發(fā)步驟,,FILEEXE,C語言程序設計第一章C語言概述,程序代碼的錄入,生成源程序C,語法分析查錯，翻譯生成目標程序OBJ,與其它目標程序或庫鏈接裝配,生成可執(zhí)行程序EXE,,,TURBOC集成開發(fā)環(huán)境配置要求UNIX,PCDOS,MSDOS,UCDOS操作系統(tǒng)硬盤容量約2M，448KRAM運行空間安裝TURBOC創(chuàng)建子目錄INSTALL若不是可安裝盤,將文件拷貝到對應的目錄下,,C語言程序設計第一章C語言概述,,,進入TURBOCD\TCTCEXE?主控菜單文件操作FILENEWLOADSAVEWRITETO編輯操作EDIT插入/修改塊查找/替換編譯鏈接COMPILELINKMAKE執(zhí)行RUN退出TURBOCALTXALTF,Q幫助HELPF1CTRLF1,,,C語言程序設計第一章C語言概述,,,基本操作F10調用主菜單F2存盤F3打開F1幫助信息ALTF9COMPILECTRLF9RUNALTF5USERSCREENALTX退出TC,常用熱鍵,文本編輯????移動光標PGUP,PGDN上下翻頁CTRLPGUP,CTRLPGDN文件首尾HOME行首END行尾DDELETEINSERTBKSPACE,塊操作CTRLKB塊開始標記CTRLKK塊結束標記CTRLKC塊拷貝CTRLKV塊移動CTRLKY塊刪除CTRLKH塊隱藏,程序調試F8STEPOVERF7TRACEINTOF4GOTOCURSORCTRLF7ADDWATCHCTRLF8TOGGLEBREAKPOINTCTRLF2PROGRAMRESET,窗口操作F5窗口縮放F6窗口切換,C語言程序設計第一章C語言概述,,,,課后作業(yè)預習“題解與上機指導”一書中P181199頁的1431410節(jié)P236頁實驗1教材P1215、16、17、18題。注意有關設計程序的作業(yè)，必須經(jīng)過上機調試,C語言程序設計第一章C語言概述,,,,,,,,,算法的概念,簡單算法舉例,算法的特性,怎樣表示一個算法,第2章程序的靈魂算法,C語言程序設計第二章程序的靈魂算法,,,,結構化程序設計方法,,C語言程序設計第二章程序的靈魂算法,,,程序包括的內容數(shù)據(jù)結構數(shù)據(jù)的類型和組織形式算法操作步驟的描述,NIKIKLAUSWIRTH提出,,教材認為,,程序,算法數(shù)據(jù)結構程序設計方法語言工具和環(huán)境,靈魂,加工對象,工具,,C語言程序設計第二章程序的靈魂算法,,,21算法的概念為解決一個問題而采取的方法和步驟，就成為算法。例如歌曲的樂譜，建造房子等。算法核心是解決“做什么”和“怎么做”的問題。P15頁的例21，求15之積。可以有多種方法，一般采用簡單和運算步驟少的。準確、高效計算機算法類別數(shù)值運算算法非數(shù)值運算算法,,C語言程序設計第二章程序的靈魂算法,,,22簡單算法舉例例21方法1累乘方法2用循環(huán)結構解決，靈活、通用。例22通過循環(huán)選擇打印例23判斷閏年例24累加求級數(shù)的和，循環(huán)改變正負號和分母加1。例25判斷素數(shù),課后認真思考，加深什么是算法的概念,,C語言程序設計第二章程序的靈魂算法,,,23算法的特性有窮性在合理范圍內可完成確定性無歧義性有零個或多個輸入從外界得到信息有一個或多個輸出問題的答案有效性每步有確定的結果,,C語言程序設計第二章程序的靈魂算法,,,24怎樣表示一個算法自然語言表示22節(jié)例。易懂，文字冗長，易歧義性流程圖表示用流程圖符號構成，直觀，易懂NS流程圖表示偽代碼表示計算機語言表示,順序結構選擇結構循環(huán)結構,,C語言程序設計第二章程序的靈魂算法,,,傳統(tǒng)流程圖流向混亂、可讀性差，所以應該采用結構化流程圖。結構化程序設計基本思想任何程序都可以用三種基本結構表示，限制使用無條件轉移語句（GOTO）結構化程序由三種基本結構反復嵌套構成的程序優(yōu)點結構清晰，易讀，提高程序設計質量和效率,三種基本結構順序結構,,,C語言程序設計第二章程序的靈魂算法,,,選擇結構,二分支選擇結構,多分支選擇結構,,C語言程序設計第二章程序的靈魂算法,,,循環(huán)結構,當型循環(huán)結構,直到型循環(huán)結構,注A,B,A1AN可以是一個簡單語句，也可以是一個基本結構,,C語言程序設計第二章程序的靈魂算法,,,三種基本結構的共同特點只有一個入口；只有一個出口；結構內的每一部分都有機會被執(zhí)行到；結構內不存在“死循環(huán)”。,,,C語言程序設計第二章程序的靈魂算法,,,25結構化程序設計方法結構化程序用三種基本結構組成的程序基本設計思路復雜問題分解成幾個最基本問題，再分別處理。采用的方法自頂向下；逐步細化；模塊化設計復雜問題按功能分成多個子模塊結構化編碼正確采用三種基本結構實現(xiàn),,C語言程序設計第二章程序的靈魂算法,,,課后作業(yè)P36頁習題24、28（結合實驗指導讀懂答案）用NS圖表示24題中⑴⑵⑹用傳統(tǒng)流程圖求解以下問題將一個16進制數(shù)轉化為10進制數(shù)復習二進制的基本概念“計算機文化基礎”一書中P2733頁,,C語言程序設計第三章程序的靈魂算法,,,31C的數(shù)據(jù)類型,數(shù)據(jù)類型決定1數(shù)據(jù)占內存字節(jié)數(shù)2數(shù)據(jù)取值范圍3可以進行的操作,,C語言程序設計第三章程序的靈魂算法,,,常量和符號常量定義程序運行過程中，其值不能被改變的量（常數(shù)）分類直接常量、符號常量,32常量與變量,,C語言程序設計第三章程序的靈魂算法,,,符號常量用標識符代表常量一般用大寫字母PRICE、PI定義格式DEFINE符號常量常量其值在作用域內不能改變和再賦值。,例31符號常量舉例DEFINEPRICE30INCLUDEVOIDMAIN{INTNUM,TOTALNUM10TOTALNUMPRICEPRINTF“TOTALD\N“,TOTAL},符號常量的優(yōu)點是見名知意、一改全改,,C語言程序設計第三章程序的靈魂算法,,,變量定義其值可以改變的量。定義格式數(shù)據(jù)類型變量名；變量應該有名字，并在內存中占據(jù)一定的存儲單元。變量名和變量值有不同的含義變量名實為一個符號地址,例變量的使用MAIN{INTAA3PRINTF“AD“,A},,C語言程序設計第三章程序的靈魂算法,,,標識符定義標識變量名、符號常量名、函數(shù)名、數(shù)組名、文件名的字符串序列名字。命名規(guī)則只能由字母、數(shù)字、下劃線組成，且第一個字符必須是字母或下劃線大小寫字母含義不同，一般用小寫不能使用關鍵字TC允許最長32個字符，建議長度不超過8個字符使用先定義、后使用,標識符應該“見名知意”，如TOTAL,MAX標識符應該“不宜混淆”，如L與1,O與0,這些標識符合法嗎1A、MDJOHN、123、33、TATOL、INT、MAX,,C語言程序設計第三章程序的靈魂算法,,,33整型數(shù)據(jù)整型常量（整常數(shù)）的三種表示方法十進制整數(shù)由數(shù)字09和正負號表示如123,456,0八進制整數(shù)由數(shù)字0開頭,后跟數(shù)字07表示如0123,011十六進制整數(shù)由0X開頭,后跟09,AF,AF表示如0X123,0XFF,,C語言程序設計第三章程序的靈魂算法,,,補充知識,字節(jié)和位內存以字節(jié)為單元組成每個字節(jié)有一個地址一個字節(jié)一般由8個二進制位組成每個二進位的值是0或1,,C語言程序設計第三章程序的靈魂算法,,,數(shù)值的表示方法原碼、反碼和補碼原碼最高位為符號位，其余各位為數(shù)值本身的絕對值反碼正數(shù)反碼與原碼相同負數(shù)符號位為1，其余位對原碼取反補碼正數(shù)原碼、反碼、補碼相同負數(shù)最高位為1，其余位為原碼取反，再對整個數(shù)加1,95497161412,,C語言程序設計第三章程序的靈魂算法,,,負數(shù)補碼轉換成十進制數(shù)最高位不動，其余位取反加1,例補碼11111001取反10000110加1100001117,,C語言程序設計第三章程序的靈魂算法,,,整型變量整型數(shù)據(jù)在內存中的存放形式數(shù)據(jù)在內存中以二進制補碼形式存放每一個整型變量在內存中占2個字節(jié)10的原碼反碼補碼10的原碼取絕對值反碼補碼,整數(shù)的最左二進制位是符號位，0正、1負,,C語言程序設計第三章程序的靈魂算法,,,整型變量的分類三類整型變量,整數(shù)類型和取值范圍,,C語言程序設計第三章程序的靈魂算法,,,整型變量的定義先定義后使用強制類型定義INTA,B（指定變量A、B為整型）UNSIGNEDSHORTC,D（指定變量C、D為無符號短整型）LONGE,F（指定變量E、F為長整型）,例32整型變量的定義與使用INCLUDEVOIDMAIN{INTA,B,C,DUNSIGNEDUA12B24U10CAUDBUPRINTF“AUD,BUD\N“,C,D},指定ABCD為整型變量,指定U為無符號整型變量,定義放在函數(shù)開頭的聲明部分,不同類型混合運算，類型自動轉換,結果AU22,BU14,定義與賦值同時進行INTA12,,C語言程序設計第三章程序的靈魂算法,,,整型數(shù)據(jù)的溢出此情況稱為“溢出”，運行時不報錯，編程時要注意,整型變量最大值32767,加1后是–32768的補碼形式,例33整型數(shù)據(jù)的溢出INCLUDEVOIDMAIN{INTA,BA32767BA1PRINTF“D,D\N“,A,B},改為LONGB；結果是什么,,C語言程序設計第三章程序的靈魂算法,,,整型常量的類型整型常量的值在3276832767范圍內，編譯器認為是INT類型整型常量的值超過上述范圍，而在－21474836482147483647范圍內，編譯器認為是LONG類型當系統(tǒng)定義SHORTINT與INT占內存長度相同，則兩種類型常量均可以賦給INT和SHORTINT型變量在整型常量后面加大寫L或小寫L，則告訴編譯器，把該整型常量作為LONG類型處理。例123L、0L在整型常量后面加U，則按無符號整型方式存放，負數(shù)轉換成補碼再按無符號整型方式存放。,,C語言程序設計第三章程序的靈魂算法,,,34浮點型數(shù)據(jù)浮點型常量的表示方法浮點數(shù)（FLOAT）又稱為實數(shù)（REAL）兩種表示方法十進制小數(shù)形式必須有小數(shù)點如0123、123、1230、00、123指數(shù)形式E或E之前后必須有數(shù)字；指數(shù)必須為整數(shù)如123456E0、123456E1、123456E2、0123456E3、00123456E4等規(guī)范化指數(shù)形式只有一位非零整數(shù)的指數(shù)形式是指數(shù)的輸出形式,628E2表示628102,30824E4表示–30824104,,C語言程序設計第三章程序的靈魂算法,,,浮點型變量浮點型數(shù)據(jù)在內存中的存放形式浮點型數(shù)據(jù)在內存中占4個字節(jié)（32位）在內存中分成3部分，指數(shù)為2的冪次,3141591,,,數(shù)符,小數(shù)部分,指數(shù),,,,浮點型變量的分類,FLOATX,Y（指定X、Y為單精度浮點型變量）DOUBLEZ（指定Z為雙精度浮點型變量）LONGDOUBLET；（指定T為長雙精度浮點型變量）,,C語言程序設計第三章程序的靈魂算法,,,浮點型數(shù)據(jù)的舍入誤差數(shù)據(jù)超過有效位數(shù)，則產生誤差要避免一個很大的數(shù)與一個很小的數(shù)加減,例34浮點型數(shù)據(jù)的舍入誤差INCLUDEVOIDMAIN{FLOATA,BA123456789E5BA20PRINTF“F\N“,B},舍入誤差使10/33的結果并不等于1,浮點型常量的類型浮點型常量一般按雙精度64位處理，數(shù)后加F或F按單精度浮點型常量不分FLOAT和DOUBLE,,C語言程序設計第三章程序的靈魂算法,,,35字符型數(shù)據(jù)字符常量定義用單引號括起來的單個字符或轉義字符字符常量的值該字符的ASCII碼值定義格式CHAR變量名值轉義字符反斜線后面跟一個字符或一個代碼值表示,如‘A’‘A’‘\N’‘\T’,如‘A’97，‘A’65‘\N’10,‘\T’9,CHARCH65與CHARCH‘A’與CHAR‘\101’是等效的,,C語言程序設計第三章程序的靈魂算法,,,,例35轉義字符的使用INCLUDEVOIDMAIN{PRINTF“ABC\TDE\RF\TG\N”PRINTF“H\TI\B\BJK”},,C語言程序設計第三章程序的靈魂算法,,,字符變量存放字符常量，占用一個字節(jié)，存放一個字符定義形式賦值CHARC1,C2C1‘A’C2‘B’,字符數(shù)據(jù)在內存中的存儲形式及其使用方法以二進制存放字符的ASCII碼值（0255整數(shù)）與整數(shù)的存儲形式類似以字符或整數(shù)形式輸出,例36向字符變量賦整數(shù)INCLUDEVOIDMAIN{CHARC1,C2C197C298PRINTF“CC\N“,C1,C2PRINTF“DD\N“,C1,C2},輸出形式取決于PRINTF函數(shù)中的格式符,格式符為“C”時輸出的變量值為字符格式符為“D“時輸出的變量值為整數(shù),,C語言程序設計第三章程序的靈魂算法,,,對字符數(shù)據(jù)進行算術運算實質是對其ASCII值進行算術運算,例37大小寫字母的轉換INCLUDEVOIDMAIN{CHARC1,C2C1‘A’C2‘B’C1C132C2C232PRINTF“CC“,C1,C2},字符型與整型間互相賦值,例互相賦值INCLUDEVOIDMAIN{INTC1CHARC2C1‘A’C298C1C132C2C232PRINTF“CC“,C1,C2},小寫字母比大寫字母的ASCII碼大3210,,C語言程序設計第三章程序的靈魂算法,,,字符串常量定義用雙引號“”括起來的字符序列“HOWDOYOUDO”,“CHINA”,“A”,“12345”存儲每個字符串尾自動加一個‘\0’作為字符串結束標志,,字符常量與字符串常量不同,例CHARCHCH“A”,沒有字符串變量，只能用字符數(shù)組存放,,C語言程序設計第三章程序的靈魂算法,,,36變量賦初值變量的使用先定義，后使用變量定義位置一般放在函數(shù)開頭變量初始化可以在定義時賦初值,例INTA1,B3,CFLOATDATA367CHARCH‘A’INTX1,Y1,Z1INTXY1（）,錯INTABC3,,C語言程序設計第三章程序的靈魂算法,,,37各類數(shù)值型數(shù)據(jù)間的混合運算整型、實型、字符型數(shù)據(jù)間可以混合運算,自動轉換什么情況下發(fā)生運算轉換不同類型數(shù)據(jù)混合運算時賦值轉換把一個值賦給與其類型不同的變量時輸出轉換輸出時轉換成指定的輸出格式函數(shù)調用轉換實參與形參類型不一致時轉換運算轉換規(guī)則不同類型數(shù)據(jù)運算時先自動轉換成同一類型,,C語言程序設計第三章程序的靈魂算法,

簡介：課程設計報告課程設計報告課程設計題目課程設計題目機房收費管理系統(tǒng)學號號2013052112姓名劉名名劉名專業(yè)信息與計算科學業(yè)信息與計算科學班級信息級信息131指導教師指導教師孫雪蓮孫雪蓮2015年3月18日3實驗目的實驗目的通過對基本數(shù)據(jù)類型、語句、數(shù)組、函數(shù)、結構、指針以及文件等的操作，使學生全面掌握結構化程序設計的基本方法。4實驗要求實驗要求從課程設計的目的出發(fā)，通過課程設計的各個環(huán)節(jié)，達到以下教學要求（1）進一步掌握C語言程序設計的基本思想和方法；（2）掌握結構化程序設計的基本原理及應用；

簡介：1銷售語言技巧與服務禮儀銷售語言技巧與服務禮儀經(jīng)濟貿易系經(jīng)濟貿易系任課教師謝小文任課教師謝小文3后記第二章第二章語言藝術及其表現(xiàn)語言藝術及其表現(xiàn)教學目標通過本章的學習，使學生了解語言藝術的含義和基本要求，掌握語言藝術的表現(xiàn)形式。教學內容語言藝術的含義和表現(xiàn)形式，語言藝術的表達風格。教學難、重點語言藝術的表現(xiàn)形式和基本要求。教學方法講授法。教學課型新授學時2教學過程教學回顧一、語言藝術1、基本概念語言藝術就是運用語言的方法和技巧，在準確、鮮明、生動的表達自己的思想感情時，對所用的語言材料進行選擇、提煉和加工，使之具有美感作用。語言藝術的關鍵準確性（基礎），生動性，規(guī)范性。2、選擇語言表達的依據(jù)看對象，看場合，看心情二、語言藝術的表現(xiàn)形式1、直言（直截了當，不遮不掩）這種語言表達方式能夠充分展示個人的坦誠，容易獲取對方的信賴和理解，但有時也極可能使矛盾激化，造成僵局，多在不能滿足對方要求和需要別人幫助時使用。2、曲言是一種比較委婉的語言表達方式，可以緩和氣氛、巧設臺階，避免僵局，是生活中常用的表達方式。3、巧問巧答巧問引起對方注意；給對方以尊重；獲得更多信息；巧答模糊回答；以問代答；幽默回答三、語言藝術的表達風格1、簡介明快

簡介：語言訓練對腦卒中運動性失語患者語言功能的影響語言訓練對腦卒中運動性失語患者語言功能的影響摘要目的摘要目的探討語言訓練對腦卒中運動性失語患者語言功能的影響，為其今后的康復治療提供可靠性的參考意見。方法方法將48例腦卒中運動性失語患者隨機分為訓練組和對照組，對照組給于常規(guī)的治療和護理，訓練組在此基礎上給于特定的語言訓練，兩組患者同時進行15D的治療，治療后采用漢語失語檢查法量表（ABC）對治療結果進行測評并對兩組患者治療前后的失語程度進行比較。結果結果訓練組經(jīng)過語言訓練后，在信息量、是否題、流利性、聽辨認、復述、詞命名、色命名、反應命名和執(zhí)行命令9個指標優(yōu)于對照組（P＜005）。結論結論語言訓練可極大的促進患者的理解和表達能力，加快患者的康復，提高自己及家人的生活質量。關鍵詞關鍵詞語言訓練；腦卒中；運動性失語腦卒中是由多種因素引起的腦內動脈狹窄、閉塞或破裂從而造成急性的腦血液障礙1。腦卒中患者除肢體麻木、偏癱和運動、感覺遲緩外，常常伴有語言障礙，表現(xiàn)為語言感知、接收和表達等功能失調，臨床定義為“失語癥”2，是當前腦卒中患者的常見病癥，且其中以運動性失語癥（BROCA失語）居多。近年來，康復學研究表明3，對運動性失語患者進行恰當?shù)恼Z言康復訓練，可最大程度的減少腦卒中對患者日常生活、社會交往和生存質量的影響。筆者對2013年1月2014年1月來我院治療的48例腦卒中運動性失語患者進行對比觀察，取得較好的臨床效果，現(xiàn)總結如下。1資料與方法11臨床資料選取2013年1月2014年1月來我院進行治療的48例腦卒中運動性失語患者48例，隨機分為訓練組和對照組，各24例。其中對照組男14例，女10例；年齡為3472歲，平均年齡為55042歲，其中腦梗死13例，腦出血11例；訓練組男12例，女12例，年齡為3570歲，平均年齡為54840歲，其中腦梗死15例，腦出血9例。兩組患者的年齡、性別均無顯著性差異（P＞005）。12入選標準①符合1995年全國第四屆腦血管病學術會議各類腦血管疾病診斷要點標準，且經(jīng)過腦CT和MRI診斷為腦出血或腦梗死4②經(jīng)過中國22兩組患者訓練后語言功能評分比較，結果見表2。表2訓練后兩組患者語言功能結果（分，S）X3討論組別N信息量流利性復述詞命名色命名反應命名是否題聽辨認執(zhí)行命令訓練組2417201591748237102318994824611283011788364686864660736583391601對照組2417542001743187102114599530111322891769284700364860486523264559T值052801280134022805520092069208050742P值058908870899073405730913052403360445組別N信息量流利性復述詞命名色命名反應命名是否題聽辨認執(zhí)行命令訓練組24572375950487373823689434824634285014188464786456770826585127814對照組24475475045431873221625389530130325893869384752450166346884877711T值352821282314222825522092202320112066P值000100330016000400210027004600470045

簡介：詩歌鑒賞語言風格教學設計詩歌鑒賞語言風格教學設計一、教學目標一、教學目標1﹒1﹒了解常見的語言風格類型了解常見的語言風格類型2﹒2﹒能通過典型的語言風格類題目，歸納該類題型的命能通過典型的語言風格類題目，歸納該類題型的命題特點和解題策略題特點和解題策略3﹒3﹒通過解題和擬題訓練，掌握該類題型的解題方法通過解題和擬題訓練，掌握該類題型的解題方法二、教學過程二、教學過程鑒賞詩歌的語言即品味語言，主要是把握其運用語言的鑒賞詩歌的語言即品味語言，主要是把握其運用語言的藝術，常見的考查類型有兩種。一是把握詩歌語言的風格藝術，常見的考查類型有兩種。一是把握詩歌語言的風格特點。二是煉字，即領會詩歌字詞運用的準確、鮮明、生特點。二是煉字，即領會詩歌字詞運用的準確、鮮明、生動、雋永。一）了解常見的語言特色和風格動、雋永。一）了解常見的語言特色和風格古代詩歌語言的風格特色是多種多樣的，有的清新，有的古代詩歌語言的風格特色是多種多樣的，有的清新，有的古樸。有的詩絢麗多彩，有的詩卻質樸無華。有的詩語言古樸。有的詩絢麗多彩，有的詩卻質樸無華。有的詩語言明朗，有的卻含蓄，言此意彼。有的詩平易近人，有的卻明朗，有的卻含蓄，言此意彼。有的詩平易近人，有的卻險怪奇特。體會其風格特色，就是要體會語言的美，體會險怪奇特。體會其風格特色，就是要體會語言的美，體會其內蘊。其內蘊。1﹒1﹒常見的概述語言特色風格的詞語常見的概述語言特色風格的詞語清新、樸素、平實、華麗、絢麗、幽默、詼諧、莊重、簡清新、樸素、平實、華麗、絢麗、幽默、詼諧、莊重、簡約、簡潔、精練、精當、生動、凝練、洗練、含蓄、明約、簡潔、精練、精當、生動、凝練、洗練、含蓄、明快、通俗、口語化、明白如話、豪放、雄奇、直率、婉快、通俗、口語化、明白如話、豪放、雄奇、直率、婉約、婉轉、風趣、工麗、蒼涼雄健、委婉蘊藉、飄逸灑約、婉轉、風趣、工麗、蒼涼雄健、委婉蘊藉、飄逸灑脫、蒼涼悲壯、自然流暢、沉郁頓挫、清新典雅、婉約凄脫、蒼涼悲壯、自然流暢、沉郁頓挫、清新典雅、婉約凄7）沉郁頓挫。特點蒼涼、低沉、蒼勁、舒緩、悲涼。如）沉郁頓挫。特點蒼涼、低沉、蒼勁、舒緩、悲涼。如杜甫、辛棄疾、陸游等用一種蒼老遒勁的筆調去描繪廣闊杜甫、辛棄疾、陸游等用一種蒼老遒勁的筆調去描繪廣闊的社會生活，而在所描繪的生活畫面上籠罩著凝重深沉的的社會生活，而在所描繪的生活畫面上籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛，配之相適應的嚴格詩律和鏗鏘的音憂郁色彩和悲劇氣氛，配之相適應的嚴格詩律和鏗鏘的音韻。如杜甫的韻。如杜甫的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。8）悲慨即悲壯慷慨、寂寥蒼勁的藝術風格。此風格的作）悲慨即悲壯慷慨、寂寥蒼勁的藝術風格。此風格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時代的感慨，或雄才品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時代的感慨，或雄才不得志于時，或感時傷亂，憂國憂民，心中郁結，憤慨不不得志于時，或感時傷亂，憂國憂民，心中郁結，憤慨不平。如陳子昂登幽州臺歌平。如陳子昂登幽州臺歌“前不見古人，后不見來前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。”3﹒3﹒不同題材詩歌的語言風格邊塞詩悲涼慷慨；諷喻不同題材詩歌的語言風格邊塞詩悲涼慷慨；諷喻詩沉郁激憤；詠史詩雄渾壯闊；田園詩恬淡寧謐；詩沉郁激憤；詠史詩雄渾壯闊；田園詩恬淡寧謐；山水詩清新優(yōu)美；宮廷詩纏綿宛轉等。山水詩清新優(yōu)美；宮廷詩纏綿宛轉等。4﹒4﹒唐宋主要詩人的語言風格特點王勃勁健婉暢；唐宋主要詩人的語言風格特點王勃勁健婉暢；韓愈古樸奇險；陳子昂古樸雄渾；柳宗元明凈幽韓愈古樸奇險；陳子昂古樸雄渾；柳宗元明凈幽峭；高適蒼涼高壯；白居易通俗易懂；岑參雄奇瑰峭；高適蒼涼高壯；白居易通俗易懂；岑參雄奇瑰麗；元稹精警淺切；王昌齡自然雄渾；劉禹錫清新麗；元稹精警淺切；王昌齡自然雄渾；劉禹錫清新豪麗；王之渙清朗雄??；李賀奇詭璀燦孟浩然閑豪麗；王之渙清朗雄??；李賀奇詭璀燦孟浩然閑靜淡遠；杜牧俊爽明麗；王維恬淡優(yōu)美；李商隱幽靜淡遠；杜牧俊爽明麗；王維恬淡優(yōu)美；李商隱幽婉典麗；李白飄逸豪放；溫庭筠精巧艷麗；杜甫沉婉典麗；李白飄逸豪放；溫庭筠精巧艷麗；杜甫沉郁頓挫；李煜凄婉柔麗；梅堯臣樸素平淡；歐陽修郁頓挫；李煜凄婉柔麗；梅堯臣樸素平淡；歐陽修清新疏暢；王安石遒勁峭拔；晏殊閑雅婉麗；柳永清新疏暢；王安石遒勁峭拔；晏殊閑雅婉麗；柳永

簡介：主持人應具備的素質是風格形成的基礎1思想素質談話類主持人一定要做到真誠，如果主持人讓人感覺是在作秀，那么就無法達到真正的人際交流。就如白巖松所說的“把主持縮得更小，把人放得更大?！敝鞒秩耸枪?jié)目的靈魂，而且大多勤奮有為的主持人，都會以自身素質來提高節(jié)目在受眾心中的地位。主持人敬一丹坦誠、質樸、自然，給人一種毫無掩飾的真實感。她在屏幕中的眼神是對觀眾的平視，進行的是平等、真實的交流。我們在看她的節(jié)目時發(fā)現(xiàn)，她那明顯可見的憂患意識不是演出來的，而是她首先被一件事情深深打動，憂患、喜悅之情才自然而然地流露出來，通過她的人格的素質魅力，獲得了觀眾的信賴，我們觀眾需要的也就是這種目光。2業(yè)務素質業(yè)務素質包括較高的文化素質、迅捷的語言組織能力、嚴密的邏輯思維能力、清晰準確的語言表達以及臨場應變發(fā)揮的能力和獨特的個性風采等等?？傊?，主持人只有擁有大量知識儲備，才能提高主持節(jié)目的能力，掌握具體操作技巧，才能自如地駕馭節(jié)目。3文化素質主持人在臺前精彩得體的話語不是憑空而來的，它反映了一個人的學識素養(yǎng)，是內涵的體現(xiàn)。精辟到位的語言來自于自身學識與文化的積累，主持人要是沒有深厚的知識底蘊，就會語言貧乏，主持也就成為無源之水、無本之木。知識是永恒的魅力，是成功的基礎，訪談類節(jié)目主持人對古今中外、各行各業(yè)的知識都應有所了解，有扎實的文化基礎，才能以一種深厚的文化底蘊，體現(xiàn)節(jié)目整體的和諧，賦予節(jié)目厚重的文化感。風格與能力的關系1語言表達能力語言表達能力是一名合格的訪談類主持人應具備的最基本的要求?？邶X伶俐，表達清楚才能讓觀眾有信服感。所以，主持人一定要鍛煉好自己的語言基本功，言語有心，言語用心，把話說好、說通、說順、說巧、說妙。在這些基礎上加強思維邏輯，用準確的思維把頭腦中的語言整理出來，在訪談的時候做到心中有數(shù)，在語言表達的把握上要特別注意語言的分寸和節(jié)奏。2臨場應變能力臨場應變和即興發(fā)揮的能力是節(jié)目主持人在節(jié)目中遇到突如其來的情況時，做出迅速反應的能力。主持人在節(jié)目中與人進行交流時，很容易造成信息傳播的阻斷，比如因為事先準備不足，對采訪主題不夠了解，對采訪對象的風格把握不準，機械地按事先設定好的計劃來交流，不做臨時處理，這樣就達不到理想的效果。若想在節(jié)目中盡善盡美，就必須要有良好的現(xiàn)場應變能力。不僅要避免語言上的表達，更要做到處事不驚、快速反應的能力，做到從容自定、揮灑自如。比如在王志采訪牛群的一場談話中，受訪者對事先沒有涉及的問題避而不答時，主持人在現(xiàn)場則是即興發(fā)揮轉變不同的提問方式，巧妙地找出問題答案。3善于傾聽做一個良好的傾聽者，不是單單地用耳朵去聽，而是要用心傾聽。首先是能夠和嘉賓、觀眾真實地進行意見表達和感情交流，做到能夠傾聽和善于傾聽。主持人在現(xiàn)場應能夠鼓動起嘉賓和觀眾的情緒，讓他們暢所欲言。尊重別人別人就等于尊重自己，這樣才能引導和調動起談話激情。當然在引導話題的同時也要敢于質疑，如果一味跟著嘉賓的思路走，駕馭不了被采訪者，那主持人就失去了價值。4學會質疑一名成功的訪談類節(jié)目主持人必須具備的最重要的一點就是質疑。魯豫有約曾給觀眾帶來過很多快樂和感動，但日復一日，節(jié)目絲毫沒有一點變化，永遠都是在讓嘉賓說話，不管是真實的還是虛假的，帶給觀眾的總是最完美的結局，單調乏味。如何避免這種情況，可以從以下幾點入手察言觀色。要在問話里尋找線索與把柄，至少要駕馭受訪者，讓受訪者跟著主持人的思路走，而不是被受訪者拉著走。記得有一期節(jié)目魯豫采訪了牛群，在這一期節(jié)目中魯豫完全失去了一個主持人駕馭節(jié)目的能力，整個節(jié)目下來，牛群的談話讓觀眾感覺到牛群儼然是一個完美的人。當我們再看王志采訪牛群時，談話的方式讓觀眾痛快淋漓，興致盎然。精于洞察。善于洞察，善于思辨富有挑戰(zhàn)性才能留住觀眾的視線。節(jié)目主持人要懂得在談話中尋找問題與細節(jié)，在采訪一個對象的時候要做好訪前準備，熟悉被訪者信息，抓住弱點。不管是好是壞，都要持質疑的態(tài)度，因為往往越是偏激的問題，越是觀眾所想知道的問題，在訪談節(jié)目中我們恰恰喜歡的就是有問不出問題不罷休的精神。國內外成名的訪談類主持人大多有當過記者的經(jīng)歷，了解社會生活，并經(jīng)過鏡頭前的長期歷練，能掌握觀眾的審美內涵和審美感覺，精于洞察，善于思辨。

簡介：論荷塘月色語言之美論荷塘月色語言之美河北省肅寧縣南于莊中學閆慶偉【摘要】朱自清的散文語言自然樸素，力求至“真”，散文荷塘月色為精選一例，朱自清依靠淡墨水彩地畫，一點看不出濃墨重彩，修辭、聯(lián)想和想像等表達技巧運用得淋漓盡致，從文章的語境來看，動詞、疊詞的妙用的特色突出之外，還有很多詞語的妙用，此時此境、此景此物的特征生動準確地表現(xiàn)出來，讓讀者感受到極其特殊的藝術魅力。荷塘月色的文章標題就告訴讀者本文要書寫“荷塘”和“月色”。此文的荷塘是“月下之荷塘”，此文的月色是“荷塘之月色”。本文之所以所欲表達的真摯情感有可靠的寄托，是因為文章景物的特色鮮明地突出出來，特定環(huán)境下的特定景物被生動真實地得以再現(xiàn)，以此給讀者倍感真實親切。荷塘月色全文共分三大部分第一部分點明題旨為什么月夜漫步荷塘及漫步到荷塘的感受。第二部分此為本文主體，恬靜迷人的荷塘月色。第三部分偏重抒情，荷塘月色之美景帶起鄉(xiāng)思。荷塘月色語言上的一大特色是語詞的妙用，這些平常化、生活化的語詞的運用，使得本文更富魅力。【摘要】荷塘月色散文語言自然質樸朱自清的散文語言自然樸素，力求至“真”，朱自清于論逼真與如畫里寫道“真就是自然”。朱自清雕不用綺麗的、古奧的、生僻的詞語琢描繪事物，而千情萬態(tài)顯于輕描淡寫之中。同時質樸又不是單純的，往往依據(jù)充盈的思考，依據(jù)突然靈動的感受，閃現(xiàn)靈光物象，寓以靈機、靈秀、靈動、靈巧于樸素之中，以此，把讀者引入到如詩如畫的情境里。散文荷塘月色為精選一例，朱自清依靠淡墨水彩地畫，一點看不出濃墨重彩，修辭、聯(lián)想和想像等表達技巧運用得淋漓盡致，從文章的語境來看，動詞、疊詞的妙用的特色突出之外，還有很多詞語的妙用，此時此境、此景此物的特征生動準確地表現(xiàn)出來，讓讀者感受到極其特殊的藝術魅力。荷塘月色的文章標題就告訴讀者本文要書寫“荷塘”和“月色”。古今中外的詩文里描寫“荷塘”的有很多，抒發(fā)“月色”之情的更為不少。可是荷塘月色里描寫的“荷塘”、“月色”更加高于所有別的“荷塘”、“月色”。此文的“荷塘”不同于是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”；此文的月色更不是是“玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來”。此文的荷塘是“月下之荷塘”，此文的月色是“荷塘之月色”。本文之所以所欲表達的真摯情感有可靠的寄托，是因為文章景物的特色鮮明地突出出來，特定環(huán)境下的特定景物被生動真實地得以再現(xiàn)，以此給讀者倍感真實親切。一、筆者對文章做以下簡要解析荷塘月色全文共分三大部分第一部分點明題旨1～3為什么月夜漫步荷塘及漫步到荷塘的感受。文章首句說“這幾天心里頗不寧靜”就把全文的感情基調確定下來。描述了朱自清獨游荷塘的時間、地點和緣由。文章的“文眼”集中在全文的第一句。引出了下文的是一個“忽然”。落筆實處，一個“靜”字被滲透出來。為了不影響家人，還有表現(xiàn)了一種孤寂的心態(tài)所以“悄悄”出門。漸漸升高的月亮是視覺所及；已聽不見孩子們的歡笑是聽覺所聞。妻子在迷迷糊糊地哄孩子睡覺，妻子也懨懨欲睡了用“迷迷糊糊”來說明。夜深人靜，這既表達了朱自清獨游荷塘的時間和環(huán)境，同時又給出了文章開首透露的朱自清的心境。感到時間過得慢，月亮升高是“漸漸”，原因就是“心里頗不寧靜”，正是“心里頗活的愿景。第八、九自然段，朱自清勾勒出一幅江南采蓮圖，著重表達了江南采蓮圖快樂美好、相親相愛、無憂無慮、自由幸福之特點，一幅江南采蓮圖由“忽然”引出，以致從“實”到“虛”，一種與前文孤寂幽靜相反的熱鬧歡樂的境界被開辟出來了。一動一靜，一實一虛，相得益彰，前后映襯。朱自清看似得到了短暫的“寧靜”，而又回到了現(xiàn)實中來“猛一抬頭，不覺已是自己的門前”。表現(xiàn)朱自清沒有辦法在現(xiàn)實生活里得到愿望中的“寧靜”，此結果正是由現(xiàn)實社會的殘酷帶來的。朱自清的復雜的情感在文章中流露出來他通過荷塘月色告知讀者我們人類有“三個世界”棲居在心靈里，這些分別是“現(xiàn)實世界”、“荷月世界”、“理想世界”。第一為“現(xiàn)實世界”。人類心靈的長居之地存在于現(xiàn)實世界?，F(xiàn)實世界其一提供物質基礎，目的為人的身心生存，其二也是一種源頭，存在于一切苦悶、煩惱、不得自由的人類心靈中。荷月世界的最大特點有二一是清凈，二是自由。荷月世界，可以給人類心靈超脫與自由，但它只能是暫時的。荷月世界相鄰于現(xiàn)實世界，種種苦悶與煩惱在現(xiàn)實世界里，可能會乘虛而入，隨風而起于不經(jīng)意間。在“江南采蓮圖”里，真正的理想世界是心靈無憂無慮、無煩無惱的寄托。朱自清所追尋的相親相愛、自由幸福、無慮無憂的理想世界的化身即為“江南采蓮圖”。人類心靈的夢想家園即為理想世界，它沒有辦法置身，只能棲居于想象的方式。我們人類的心靈不能在苦難的現(xiàn)實中墮落、沉淪，就是因為有它的存在。筆者對本文做簡要分析從不靜、求靜、到得到靜的情感思緒，是一個圓形是本文的內結構；朱自清依空間順序描寫了一次夏夜游，從出門過小徑，再至荷塘，復又歸來，是本文的外結構。二、筆者對本文語言之美做以下賞析荷塘月色語言上的一大特色是語詞的妙用，例如，“帶門”和“推門”，意蘊豐厚；“田田”和“折折”，新穎形象；“悄悄地”和“輕輕地”，生動含蓄等等。這些平?；?、生活化的語詞的運用，使得本文更富魅力。（一）、意蘊豐厚的“帶門”和“推門”“我悄悄地披了大衫，帶上門出去?！焙汀拜p輕地推門進去，什么聲息也沒有，妻已睡熟好久了?！边@首段和末段中的一個“帶”和一個“推”字，乍看平淡無奇。但是，細細品味之后，我們會發(fā)現(xiàn)此二字意蘊豐厚。無論是從全文感情基調、上下語境還是從首尾呼應的角度，我們都能感受到朱自清的匠心獨運。從客觀語境的角度看，作者想拋掉“頗不寧靜”心緒，此時，月光皎皎，柔和淡雅；喧嚷之聲，化為寧靜；環(huán)顧四周，清靜無比。潤兒已經(jīng)熟睡，妻子正在“迷迷糊糊地哼著眠歌”；此時此刻，容不得任何響動。從主觀語境上看，“這幾天心里頗不寧靜”，面對皎潔如水的月光，寧靜淡雅的夜色，作者此時的心緒不是激越、不是歡愉，而是一種“淡淡的憂愁”。所以，“帶”字這個動詞蘊含“輕柔”、“隨意”雙層意味，準確形象的表現(xiàn)出了文章所要呈現(xiàn)的主客觀情境。從文章首尾呼應的角度看，從首段輕輕“帶”上門出去，到末段默默地“推”門進去，這一“帶”一“推”，寫出了朱自清心靈深處“熱鬧不起來”的“頗不寧靜”和“郁悶”，也寫出了現(xiàn)實生活中不允許發(fā)出任何的響動，悄然無聲的詞語寫出了

簡介：讓你的文張會說話讓你的文張會說話遷安教師進修學校徐軍語言是人類最重要的交際工具，其運用得好壞直接影響表達的效果。老舍先生曾經(jīng)也說過“人物對話很重要，對話是人物性格的索引。”由此可見語言在日常生活和文學作品中的地位。怎樣寫好人物的語言呢二十幾年的教學經(jīng)驗總結以下三個原則一、形式規(guī)范，用法靈活。一、形式規(guī)范，用法靈活。語言描寫的兩個基本組成部分是引語和提示語。引語指引用的人物原話，反映到書面即引號之內的內容；提示語則在引號之外交待說話者及其情態(tài)。按提示語和引語位置的不同組合，語言描寫有以下四種基本形式。1、提示語在前，引語在后，“說”后用冒號。如例①、他們齊聲說“請看新衣服縫好了”2、引語在前，提示語在后，“說”后用句號。如例②、“一點也不錯?！彼械尿T士都說。3、提示語在中間，前后都有引語，“說”后用逗號。如例③、“現(xiàn)在請皇上脫下衣服，”兩個騙子說，“好讓我們在這個大鏡子面前為您換上新衣?！?、只有引語，沒有提示語。如例④“他并沒穿什么衣服有一個小孩子說他并沒穿什么衣服呀”應該注意的是，使用這種形式時應能根據(jù)上下文完全清楚哪句話是哪個人說的，或者語境很清楚沒有必要點明說話者。（例①至例④均出自教材皇帝的新裝）。以上，是語言描寫的四種基本形式。在寫作中我們應根據(jù)實際需要，歡似的，笑將起來。這是阿長與山海經(jīng)里的一個片段。當“我”按阿長的要求說出關涉一年運氣的“恭喜”之后，阿長的高興之情溢于言表。三次反復的“恭喜”和一句沒主語的“聰明”，完全表現(xiàn)出生活中人們說話的特點。可見，描寫人物語言（特別是對話）時多用短句，多用變化性強的句式，不必拘泥于語言結構的完整，反而更能發(fā)揮生活化語言的優(yōu)勢。2、符合說話人的身份和職業(yè)特點。有道是“三句半不離本行”，人物語言都帶有明顯的身份、職業(yè)及性格特點。有這樣一則笑話例⑦、文科班同學鬧哄哄。A說“此乃寡人之凳也，休與寡人相爭。”B說“且慢，待朕御覽后方能定奪?！迸鶦說“容哀家檢查后，再給兩位賢兒一個公道?！鄙险n鈴響，站在講臺上的老師慢條斯理地說“鈴聲響矣，依老夫之見，還是下課分解為妙。”這里“寡人”、“朕”是古時君王的自稱，“哀家”乃舊時皇上老母的自謙之詞，這些文言詞語只有在沉浸于古代文學的文科班學生才能信手拈來，順口說出；“老夫”是老師的玩笑之語，和學生用的詞比起來則顯得謙虛多了。三、聲像并重，多維刻畫。三、聲像并重，多維刻畫。人物語言并不是單純的、機械的表達。寫活人物對話，還要注意說話人的“聲”以及“像”，從多個角度綜合描繪。1、融入人物的神態(tài)表情。每個人說話時的表情各不相同，同一人物不同時候說話的表情也有所不同。所以寫人物語言時還要寫出人物說話的

簡介：電氣工程圖形文字符號電氣工程圖形文字符號本文由MAOMAOLIVE88貢獻PDF文檔可能在WAP端瀏覽體驗不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機查看。電氣設備常用文字符號基本文字符號（二）GB5094的規(guī)定分別編輯如下電氣設備常用文字符號分兩種基本文字符號和輔助文字符號，GB7159、按一、電氣設備常用文字符號（二）設備、裝置和元、器件種名稱舉例類指示器件P基本文字符號記錄器件積算測量器件信號發(fā)生器測量設備電流表（脈沖）計數(shù)器電度表記錄儀表時鐘PT操作時間表電壓表Q斷路器電力電路的開關器件電動機保護開關隔離開關電阻器RQMQSQFPVPAPCPJPS試驗設備電阻器變阻器電位器測量分流器RPRS熱敏電阻器壓敏電阻器撥號接觸器SRTRV連接級機電式有或無傳感器（單級數(shù)字傳感器）控制開關SA控制、記憶、信號電路的開關器件選擇器選擇開關按鈕開關液體標高傳感器壓力傳感器位置傳感器（包括接近傳感器）轉速傳感器溫度傳感器T電流互感器控制電路電源用變壓器變壓器電力變壓器磁穩(wěn)壓器電壓互感器鑒頻器UTMTSTVTATCSBSLSPSQSRST調制器解調器變換器變頻器編碼器B制動BRKBKBLBWCCWCCW黑藍向后控制順時針逆時針加速附加可調輔助異步電流模擬交流輔助文字符名稱號MMMM手動MANNOFFONOUTPP中性線斷開接通（閉合）輸出壓力保護保護接地保護接地與中性線共用不接地保護記錄右反紅色主中中間線PEPENPURRRRDRD延時（延遲）RST復位D差動RES備用DDDC數(shù)字降直流RUNSSTS運轉信號啟動DEC減SET置位、定位EEMFFBFWGNHININCINDLLLLA接地緊急快速反饋正，向前綠高輸入增感應左限制低閉鎖SATSTESTPSYNTTTEVVVWHYE飽和步進停止同步溫度時間無噪音（防干擾）接地真空速度電壓白黃電力工程安裝標準一嚴控原材料質量1材料的型號、規(guī)格、強度均應符合設計要求。2材料進場時需出廠合格證，監(jiān)理人員取樣、抽檢。3鐵管子進場后必須除銹、刷防銹漆后使用。二施工質量控制

簡介：20132013屆高三語文語言表達應用屆高三語文語言表達應用班級姓名1、請篩選整合下面文字中的主要意思，提煉出關于“碳中和”定義的4個關鍵詞語。（4分）“碳中和”的目的是為了環(huán)保。人們計算自己日常活動制造的二氧化碳排放量，包括直接的和間接的，并計算抵消這些二氧化碳所需的經(jīng)濟成本。人們可以通過植樹或其他環(huán)保項目吸收大氣中相應的二氧化碳；個人也可以付款給專門企業(yè)或機構，由這些企業(yè)或機構通過植樹或其他環(huán)保項目吸收大氣中相應的二氧化碳。2006年，新牛津美國字典將“碳中和”評為當年年度詞匯。它已經(jīng)從最初由環(huán)保人士倡導的一項概念，逐漸獲得越來越多民眾支持，并且成為受到許多國家政府當局所重視的實際綠化行動。答案2、用“中國知識分子的第一聲尖厲、刺耳的吶喊”作文段的開頭和敘述的主體，重組下面的句子?？梢愿淖冋Z序，增刪詞語，但不要改變原意孟子，性格銳利、強悍。在現(xiàn)實生活面前無奈地且戰(zhàn)且退的同時，爆發(fā)出中國知識分子的第一聲尖厲、刺耳的吶喊，為中國知識分子的領地豎立了原始的木柵欄。中國知識分子的第一聲尖厲、刺耳的吶喊3、仿照例句，再續(xù)寫兩個句子，注意與前文句武結構和修辭手法相一致。春天的雨，細膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳；夏天的雷，迅疾而錳烈，為生命敲響熱烈有戰(zhàn)鼓；秋天的風，，；冬天的雪，，。4、在2011年，“開心農場”“種菜”等網(wǎng)上時尚大行其道，有無數(shù)網(wǎng)友一夜之間變成“種菜人”或者“偷菜人”，從中小學生到大叔大媽，“種菜”者和“偷菜”者樂此不疲，甚至定鬧鐘半夜起床“偷”菜。有的人認為從中找到了樂趣，而有的人則覺得這無聊的游戲讓人浪費時間和精力。對此，你如何看待請談談你的看法，要求觀點明確，理由充分語言簡明。不超過70字5、下面是某校在慶祝新中國成立六十周年聯(lián)歡晚會上的男女主持人的部分開場白。根據(jù)提供的內容，請在橫線上補寫語意連貫而富有文采的語句。男1949，一位偉人以豪邁的聲調，一聲宣告，開創(chuàng)了神州嶄新的紀元；1女1978，__________________________________________________2男1997，__________________________________________________①性格中包含了許多社會道德含義。②性格是一種個性心理特征。③這種特征表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和相應的行為方式中。④這種特征比較穩(wěn)定并具有核心意義。11、樹人中學文學社準備請校友、著名作家劉楓先生來學校作一次寫作講座，為此，文學社讓小張帶著請柬登門邀請。不巧劉先生不在家，開門的是他兒子。于是小張對他說“________?！眲⑾壬丶液?，他的兒子拿出請柬，向父親轉述了小張的來意“________?！闭堅跈M線上分別填寫小張和劉先生的兒子說的話。要求語意明確，語言得體，每人說的話不超過60字。答案1212閱讀下面文字，根據(jù)要求完成題目。高考前，一名同學到一家門口掛有工商局授予的“信得過商店”牌匾的文具店買2B鉛筆。下邊是他與售貨員的對話學生請問有沒有2B鉛筆賣售貨員都在那邊擺著呢，你自己看吧。①學生拿著鉛筆新聞里說，市場上有不少偽劣2B鉛筆，這鉛筆該不會售貨員什么意思嘛我們這怎么會有偽劣商品呢②學生仍然顧慮重重，猶疑不決這時商店經(jīng)理過來了，拿出兩支削好的2B鉛筆經(jīng)理__________________③最后學生買了鉛筆滿意地走了。售貨員的回答使學生心中不是滋味，試為售貨員的回答換一種說法，使顧客更有親切感，心里更為踏實，但不能改變原意。第①句改為第②句改為根據(jù)情景，補上商店經(jīng)理的話③13、看漫畫按要求答題。

簡介：1淺談方言與語言習得的關系淺談方言與語言習得的關系DISCUSSIONONRELATIONSHIPBETWEENLANGUAGEACQUISITION目錄目錄一、論文題目3二、內容摘要3三、關鍵詞3四、正文310引言3（一）解析語言習得4（二）方言對語言習得的影響51、方言對母語習得的影響52、方言對外語習得的影響6（三）如何利用及應對方言對語言習得的影響71、重視及加強普通話的學習72、建立一種“方言＋標準語”的互補式語言習得模式7（四）結論8五、參考文獻113言”和“語言”的區(qū)別基本上是任意的，遭到其他很多語言學者反對，并提出種種不同的判斷標準，這些不同的判準卻常常會產生不一致的結論。一般來說，所有的方言實際上都可以被稱作或視作語言（相互之間關系親緣較近的語言可以互稱為對方的方言，而相互之間親緣關系遙遠，在形成和發(fā)展歷史上相關性較小的語言則不可互稱為對方的方言）在實際操作中，個別語言之所以為“方言”，通常是由于以下的原因缺少適當?shù)臅嬲Z，語言未達到準確描述的程度；語言使用者沒有屬于自己的國家；同一民族或國家擁有多個語言系統(tǒng)。以下對語言學者幾種比較常用的“方言與語言比較”的判別方式進行討論，并進一步指出這些判準在實際應用上的困難。在一些情況之下，對于語言和方言的界定，已不僅是語言學層面上的問題了。注意“所謂“方言”和“語言”的區(qū)別基本上是任意的”，指的是，一種語言（口音），如濟南話，可以稱其為一種方言，同時也可以稱其為一種語言，而不可理解為，任何一種語言，可以稱作另一種語言的方言，判定一種語言是否另一種語言的方言，要從語系歸屬，語法，同源詞等多方面考量，同時兼顧一些政治等其他因素。鑒于語言學界對“語言習得”理論的爭論頗多，所以筆者認為深入解析語言習得對研究方言對語言習得的影響是非常有必要的。（一）（一）解析語言習得解析語言習得按照朗文語言教學及應用語言學詞典2000年版的定義語言習得LANGUAGEACQUISITION是一個人語言的學習和發(fā)展。母語或第一語言的學習稱為“第一語言習得”第二語言或外語的學習稱為“第二語言習得”?！傲暤谩边@一術語通常比學習更為可取因為后一術語有時與行為主義學習理論連在一起。語言學家、心理學家和應用語言學家研究語言習得，是為了了解語言學習所運用的方法指出發(fā)展過程中的階段并更好地了解語言的本質。采用的方法包括對語言學習者的縱貫研究及實驗方法并著重研究音位、語法、詞匯及交際能力的發(fā)展。從以上的定義中我們可以了解到語言習得的概念實際上就是學習和掌握語言。換句話說語言習得和語言學習實際上可以視為同義語。那么為什么我國語言學界，尤其是中小學外語教學界，關于這個問題卻要區(qū)分“習得”和“學習”并為此而爭論呢筆者以為這主要是由于我國中小學關于語言習得的討論幾乎全部集中在KRASHEN關于“習得”與“學習”的理論上。那么我們就先

簡介：數(shù)學教學中從“讀、教、說、練”四個方面著手培養(yǎng)小學生語言表達能力在傳統(tǒng)的數(shù)學教學實踐活動中，往往側重于解題辦法和數(shù)學思維能力的提高，忽視對學生數(shù)學語言表達能力的培養(yǎng)，導致學生數(shù)學語言表達能力缺少完整性、條理性、準確性等，在課堂上回答問題或與同學交流數(shù)學時，無法正確地闡述自己要表達的觀點。因此，在小學數(shù)學課堂教學中要重視培養(yǎng)學生的語言表達能力，使之能夠準確、流暢、合理、完整地把自己的思想、見解、問題向他人表述出來，是我們數(shù)學課堂教學的重要目標之一。在數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生較強的語言表達能力，應當把培養(yǎng)學生的數(shù)學語言和數(shù)學知識的學習緊密地結合起來，將它看成是數(shù)學學習的重要組成部分，這樣才能更好地鍛煉學生思維的條理性、邏輯性和準確性。在具體操作中從“讀、教、說、練”四個方面入手。一、“讀”數(shù)學，從中感悟數(shù)學語言。俗話說“書讀百遍，其義自見?！笨梢?，多讀書的重要性。讀的學習作好準備。數(shù)學也是同樣的道理。學生多讀才能感悟到數(shù)學語言的準確性、邏輯性、專業(yè)性和簡潔性。如“只有一組對邊平行的四邊形叫梯形?！睂W生只有真正讀懂了這句話的含義，才能領會概念中“只”和“四邊形”的重要性，也才能對梯形的特征有本質的認識，否則，當出現(xiàn)諸如“有一組對邊平行的四邊形叫梯形時”，學生就會有模棱兩可的感覺。再如小學中高年級數(shù)學中有一（二）適時的引導。話是說給別人聽的，既需要表達，也需要傾聽。教學中教師要引導學生敢于表達，展示自己真實的想法；要引導學生善于傾聽，博采眾長；要引導相互交流，表達對問題的理解；要引導質疑辯論，明確事情的本質。讓學生在表達、傾聽、交流、辯論的過程中，感悟數(shù)學語言運用的訣竅，錘煉數(shù)學語言的精煉，逐步提高駕馭和使用數(shù)學語言的能力。（三）、恰當?shù)狞c撥。思路不明、方法不當是學生解決數(shù)學問題過程中常常碰到的困難，反映到語言表述上則為表述不清、用詞不確。此時，教師及時恰當?shù)狞c撥，不僅可以幫助學生盡快克服解決問題的障礙，而且能夠幫助學生清晰準確的闡明自己的思路，提高學生的表述水平。如根據(jù)條件提問題時，有一道題是這樣的男同學有6人，女同學有8人。學生根據(jù)條件提出了3個問題（1）男同學和女同學一共有多少人（2）男同學比女同學少幾人（3）女同學比男同學多幾人可當解答（2）、（3）題時卻遇到了困難。一些學生不知道這兩題表達的其實是同樣的意思，解題時用到了不同的方法，針對這種現(xiàn)象，我引導學生在男同學和女同學的上邊對應地寫上6和8，于是把這兩題說成6比8少幾8比6多幾此時，學生明確了兩道題的意思，自然解題方法也明了。三、“說”數(shù)學，從中運用數(shù)學語言。結合教材內容，鼓勵學生多“說”，從而調動學生充分運用數(shù)學語言表達思想的積極性和提高學生運用數(shù)學語言表達的能力（一）、在觀察、比較中培養(yǎng)學生數(shù)學語言表達能力。在教學

簡介：精品主題名稱大自然的語言主題目標1、了解自然現(xiàn)象與人類的關系，結合已有經(jīng)驗討論對自然現(xiàn)象的認識。2、感受各種自然現(xiàn)象的變化，對自然現(xiàn)象的形成產生興趣。3、用合適的動作表現(xiàn)自然現(xiàn)象中的情景，并體驗身體運動的樂趣。4、通過記錄觀察，嘗試了解簡單的氣象規(guī)律。主題內容大自然奇趣盎然。藍天白云，風霜雨露，日出日落，大自然為人類提供了生存的條件，為人類創(chuàng)造了美好生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都幼兒感到新奇“天上為什么會下雨”“風是從哪里來的”“為什么云會有各種各樣的形狀”本主題以“小水滴旅行記”為開端，創(chuàng)設問題情景，引導幼兒關注自然現(xiàn)象，讓他們與可愛頑皮的小水滴結伴，與祥和溫暖的太陽交談，與神秘莫測的霧捉迷藏，與變化多端的云彩舞蹈，與來去無蹤的風兒賽跑，賦予直觀的自然現(xiàn)象以生命。教師在為幼兒提供體驗和想象空間的同時，為其創(chuàng)設更為廣闊的自由表現(xiàn)和表達空間，鼓勵幼兒運用多種方式來表達自己對自然現(xiàn)象的認識，從而讓孩子了解這些自然現(xiàn)象與人類的關系。在三周的活動中，我們帶著幼兒一起去感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。精品主題名稱大自然的語言主題目標1、了解自然現(xiàn)象與人類的關系，結合已有經(jīng)驗討論對自然現(xiàn)象的認識。2、感受各種自然現(xiàn)象的變化，對自然現(xiàn)象的形成產生興趣。3、用合適的動作表現(xiàn)自然現(xiàn)象中的情景，并體驗身體運動的樂趣。4、通過記錄觀察，嘗試了解簡單的氣象規(guī)律。主題內容大自然奇趣盎然。藍天白云，風霜雨露，日出日落，大自然為人類提供了生存的條件，為人類創(chuàng)造了美好生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都幼兒感到新奇“天上為什么會下雨”“風是從哪里來的”“為什么云會有各種各樣的形狀”本主題以“小水滴旅行記”為開端，創(chuàng)設問題情景，引導幼兒關注自然現(xiàn)象，讓他們與可愛頑皮的小水滴結伴，與祥和溫暖的太陽交談，與神秘莫測的霧捉迷藏，與變化多端的云彩舞蹈，與來去無蹤的風兒賽跑，賦予直觀的自然現(xiàn)象以生命。教師在為幼兒提供體驗和想象空間的同時，為其創(chuàng)設更為廣闊的自由表現(xiàn)和表達空間，鼓勵幼兒運用多種方式來表達自己對自然現(xiàn)象的認識，從而讓孩子了解這些自然現(xiàn)象與人類的關系。在三周的活動中，我們帶著幼兒一起去感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。