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    • 簡(jiǎn)介:ASTUDYOFALLUSIONSINFOURTRAGEDIESOFSHAKESPEAREFROMTHEPERSPECTIVEOFCONCEPTUALBLENDINGTHEORY概念整合理論視角下的莎士比亞四大悲劇中的典故研究專業(yè)名稱外國(guó)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)申請(qǐng)人孫遠(yuǎn)指導(dǎo)教師謝世堅(jiān)教授I蕊委員ASTUDYOFALLUSIONSINFOURTRAGEDIESOFSHAKESPEAREFROMTHEPERSPECTIVEOFCONCEPTUALBLENDINGTHEORYPOSTGRADUATESUNYUANGRADE2013SUPERVISORPROFESSORXIESHIJIANMAJORFIELDOFSTUDYLINGUISTICSANDAPPLIEDLINGUISTICSORIENTATIONSHAKESPEARELANGUAGEABSTRACTFIGURESOFSPEECHOFSHAKESPEAREPLAYSHAVEBEINGTHEFOCUSOFATTENTION.HOWEVER,MOSTSCHOLARSLAYTHEIREMPHASESONOXYMORONANDMETAPHORSOTHATSTUDIESONALLUSIONARERELATIVELYLESS.THEYSTUDYFROMPERSPECTIVEOFTRADITIONALLINGUISTICS,WHICHFOCUSESONCOMPARATIVETRANSLATIONSTUDYOFALLUSION,ARTFEATUREANDAPPLICATIONOFBIBLICALALLUSIONSINSHAKESPEARE.FROMPERSPECTIVEOFCOGNITION,THEREARESOMESCHOLARSFOCUSONMETAPHORINSHAKESPEAREPLAYS.THEREAREAFEWSCHOLARSINTERPRETINGCOGNITIVEMECHANISMOFENGLISHALLUSIONFROMCONCEPTUALBLENDINGTHEORYASWELL.HOWEVER,THEREISNOSCHOLARSTUDYINGALLUSIONSINSHAKESPEARE’SFOURGREATTRAGEDIES.ASARESULT,THEREISNOSCHOLARGIVESDETAILEDDESCRIPTIONABOUTMEANINGCONSTRUCTIONPROCESSOFALLUSIONSINCONCEPTUALBLENDINGTHEORY.THEREFORE,INORDERTOENRICHTHECONCEPTUALBLENDINGTHEORY,THISTHESISWILLELABORATEDYNAMICMEANINGCONSTRUCTIONANDCOGNITIVEMECHANISMINSHAKESPEARE’SFOURGREATTRAGEDIESUNDERTHEFRAMEOFCONCEPTUALBLENDINGTHEORY.THISTHESISMAINLYDISCUSSTHREEQUESTIONS1CANCONCEPTUALBLENDINGTHEORYGIVESAREASONABLEEXPLANATIONTOALLUSIONSINTHEFOURGREATTRAGEDIESOFSHAKESPEARE2ISTHEREANYEXCEPTIONALCASESWHICHBEYONDTHEEXPLANATIONINTHEFOURNETWORKSMODELSOFCONCEPTUALBLENDINGTHEORY3WHATTHEEFFECTSOFALLUSIONSININTHEFOURGREATTRAGEDIESOFSHAKESPEAREHENCE,THISTHESISEMPLOYSCONCEPTUALBLENDINGTHEORYASFRAMEANDADOPTSQUALITATIVEANALYSISMETHODTOCOLLECTCORPUS.CORPUSINSHAKESPEARE’SFOURGREATTRAGEDIESAREDIVIDEDINTOSIXCATEGORIESINSOURCE,WHICHRESPECTIVELYAREPROVERB,THEBIBLE,MYTHOLOGY,HISTORICSTORIESANDEVENTS,LITERATUREANDOTHERS.THROUGHANALYSIS,THEAUTHORGETSTHREEFMDS1CONCEPTUALBLENDINGTHEORYCANGIVEREASONABLEEXPLANATIONTOALLUSIONSINSHAKESPEARE’S
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    • 簡(jiǎn)介:分類號(hào)UDC密級(jí)編號(hào)ASTUDYOFANIMALFABLESINAESOPSFABLESFROMTHEPERSPECTIVEOFCONCEPTUALBLENDINGTHEORY概念整合理論視角下伊索寓言中動(dòng)物寓言的研究學(xué)位授予單位及代碼量壹堡王盍堂Q墨魚2學(xué)科專業(yè)名稱及代碼處國(guó)適壹堂拯廑用適直堂Q墨Q壘12ASTUDYOFANIMALFABLESINAESOPSFABLESFROMTHEPERSPECTIVEOFCONCEPTUALBLENDINGTHEORYBYWANGTINGUNDERTHESUPERVISIONOFPROFESSORLVJINGXIAA碭ESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSINTHESCHOOLOFFOREIGNLANGUAGESCHANGCHUNUNIVERSITYOFSCIENCEANDTECHNOLOGYMARCH,2013
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      上傳時(shí)間:2024-03-13
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    • 簡(jiǎn)介:廈門大學(xué)碩士學(xué)位論文概念整合理論及其在詩(shī)經(jīng)隱喻翻譯中的應(yīng)用汪榕培詩(shī)經(jīng)(中英文版)個(gè)案研究姓名靳寧申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)英語語言文學(xué)指導(dǎo)教師吳建平20090401ABSN.ACTABSTRACTTRADITIONALLY,METAPHORWASNOTEDONLYASAPRIMA巧PERSUASIVEELEMELLTINTHERHETORICANDVIEWEDASPRIM撕LYDECORATIVEA11DOM鋤ENTALINNAMLRE.HOWEV%WIMTHE如RTLLERSTUDYOFMET印HOR,PEOPLEBE舀NTOKNOWABOUTMEINNU朗CEMETAPHORHAUSONTHETHINKINGMODE,ARTISTICCREATION,ANDHUMALLUSEOFLANGUAGE,ASWENAUSTLLECOGNITIVE向NCTIONOFMETAPHOR.WEKNOWTHATMECHINESE1ANGUAGEISWONHYOFBEINGCALLEDASA仃EASLLREHOUSEOFMET印HORS.ASONEOFTHEMOTSOFCHINESELITERATURE,砌P曰DD后礦PDEF砂,LMOWNASASEAOFMETAPHORS,HASATTRACTEDMOREANDMOREATTENTION.CONC印NLALINTE黟ATIONT11EO巧HEREINARERRE矗酐EDTOASCIT,BASEDONMEMENTALSPACETLLEOⅨINITIATEDIN1985BYGILLESFAUCONNI%ISR印IDLY唧E哂NGASAM句ORFORCEINCO印ITIVESCI明CE.WIMTHEMET印HORSIN砌P肋D后礦尸DP妙A(yù)SDATA,THISDISS嘣ATIONAIMSATMAKINGABREAK.岫OU曲INPOE時(shí)TRANSLATION.B2LSED0NMECITWHICH百VESCOMPREHENSIVEANDINSI曲T如LEXPLANATIONTOTLLEMETAPHORSIN碭E肋如礦尸DP力Y,THEAUTHORPROPOSESFOURSTRATE百ESAPPLIEDINMEMETAPHOR仃{MSLATIONINTHISAREA1REPRODUCINGTHESAMEIMAGEKE印MEMETAPHOR向LLYINMETA略ETLANGUAGE.2TRALLSL“ONOFMET印HORPLUSSENSEKE印THEMETAPHORINTHETARGETLANGUAGEWRHILE舢脅EREXPLAININGITSMEANINGANDSENSE.3CONVERSIONOFMET印HORTOSELLSEDELETETHEMETAPHORINMESOURCEPOENL,AND酉VESOMEEXPLALLATO巧STATEINENTOFITINMETARGETPOEM.4TRANSIATIONOFMET印HORBYSIMILERETAILLINGTHEHNAGECH鋤GEMEMETAPHORINT0SIMILEBYADDINGCO衄ECTIVEWORDS“LIKE,’OR“AS”,ETC.TLLELASTPARTOFTHISDISSERTATIONISAB而EFCONCHJSION.KEYWORDSMETAPHORTRAILSLATION;CONC印TUALINTEGRATIONTHEORY;碭EBD如矽PD緲,
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    • 簡(jiǎn)介:學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外,所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外,不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均己在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名狨乞日期2D,.Z.5.呷學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔,可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容,可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)??梢韵驀?guó)家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔,允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文,保密期限為年?!蹆?chǔ)簽蓋2址,OIL耄5.巧R簽蓋姆毫日期..坪日期均,2.5.岬】1_∞JAL,●礦了’_,A一..■■瑚1■國(guó)1/AF_¨_『YV摘要摘要前期研究發(fā)現(xiàn),蘇珊桑塔格飽受爭(zhēng)議的所謂“形式論美學(xué)”,其實(shí)乃是問題的表面假象,她對(duì)內(nèi)容的矮化、對(duì)形式的拔高,實(shí)質(zhì)上是為了強(qiáng)調(diào),形式的能指構(gòu)造可以展示作家的精神圖景,形式本身即蘊(yùn)含著藝術(shù)批判的力量;而她后來對(duì)關(guān)于形式問題的調(diào)整與變化,不僅是積極介入政治文化生活的結(jié)果,更是內(nèi)心不斷重新驅(qū)動(dòng)創(chuàng)作的原因。這將可能成為揭開蘇珊桑塔格思想之激情秘密,以及藝術(shù)世界獨(dú)特“魔力”的門徑鑰匙。論文決意不再順沿形式本身的批判力量指向探索,而是逆流形式變化的外部表現(xiàn)而反向追溯,揭示變化源頭的動(dòng)力緣由,以及此緣由的內(nèi)在生成機(jī)制。在推翻前面問題、更換問題起點(diǎn)的探索中,形成了鮮明的“問題意識(shí)”與自覺的“批判立場(chǎng)”,基于“觀其全人”的態(tài)度以及“完整知識(shí)”的視野,論文發(fā)現(xiàn)了,置身現(xiàn)代性同化的壓力,在道德與美學(xué)之間兩難處境,蘇珊桑塔格和她仰慕的許多藝術(shù)家,實(shí)質(zhì)上都是隱秘地占據(jù)了一種被稱之為“諾斯替主義”的精神立場(chǎng)桑塔格因其拷問自性的痛苦,而被諾斯替宗教的異端精神所吸引,又因這種精神異端的否定神學(xué)原則,逐漸對(duì)“懷疑的宗教”產(chǎn)生內(nèi)心的懷疑。獨(dú)特的信仰之路,不僅成為她“追求嚴(yán)肅”的推進(jìn)力量賦予她的藝術(shù)創(chuàng)造以靈性之光,賦予她的藝術(shù)批判以反思之鏡;也為她的“藝術(shù)創(chuàng)作”設(shè)置了問題“矯飾”的藝術(shù)的權(quán)威性難免令人生疑。然而,這種懷疑,并不是以意圖打破作家寫作的權(quán)威為最終旨?xì)w;乃是為了反思地探索以“諾斯”之名的現(xiàn)代處境論人異在于世界的虛無、漂泊作為現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)與形上的象征,身為作家的個(gè)體,自身主體的獨(dú)特感受與藝術(shù)世界之間的“距離設(shè)置”,這種自我矛盾的內(nèi)在張力,可以為我們?cè)诂F(xiàn)代性壓力下的生存體驗(yàn),帶來什么樣的借鑒意義,以及可以作為重新反思宗教與藝術(shù)關(guān)系的一個(gè)透視個(gè)案。論文首先提出“藝術(shù)批評(píng)如何”的問題,對(duì)藝術(shù)批評(píng)的范式進(jìn)行了反思,認(rèn)為探索真理的旅途,是一個(gè)不斷提出問題的過程,而真理的展現(xiàn),應(yīng)該是作為一條問題鏈的形式;對(duì)蘇珊桑塔格這樣復(fù)雜的西方作家藝術(shù)構(gòu)造魔力的祛魅,多了神學(xué)批評(píng)的立場(chǎng),不僅是多了一個(gè)重要的研究向度,根本上是多了與作家平等對(duì)話的“思想”。在此基礎(chǔ)上,批評(píng)得以不再與對(duì)象亦步亦趨,而是有了批判超越的可能。除了研究的向度之外,透視的選點(diǎn)也很重要。論文主要選取了三個(gè)視
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      上傳時(shí)間:2024-03-14
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    • 簡(jiǎn)介:獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果.據(jù)我所知,除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外,論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果,也不包含為獲得安徽大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者樣鴦.簽字日期糾R年二月2日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解安徽大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定,有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤,允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)安徽大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索,可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文.保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名.茗敏,導(dǎo)師簽名彳萼1釃簽字日期2伊F了年6月2日簽字日期刀IJ年鄉(xiāng)月二日史人物研究對(duì)象的選取、評(píng)價(jià)以及具體研究方法的運(yùn)用,體現(xiàn)了其治史的特色所在,反映出時(shí)代變革下的史家對(duì)治史方法與道路的探索。加強(qiáng)對(duì)梁?jiǎn)⒊嘘P(guān)歷史人物的研究,不僅可以豐富對(duì)梁?jiǎn)⒊闹问氛J(rèn)知,而且對(duì)于近代史學(xué)發(fā)展研究也頗有助益。關(guān)鍵詞梁?jiǎn)⒊?;歷史人物研究;理論與方法;歷史人物評(píng)價(jià)Ⅱ
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    • 簡(jiǎn)介:學(xué)校代碼10135論文分類號(hào)G8學(xué)號(hào)20114010025研究生類別全日制碩士學(xué)位論文構(gòu)建武術(shù)學(xué)校的理論與實(shí)踐體系研究構(gòu)建武術(shù)學(xué)校的理論與實(shí)踐體系研究以少林寺塔溝武術(shù)學(xué)校為例以少林寺塔溝武術(shù)學(xué)校為例THETHEORYANDPRACTICEOFBUILDINGMARTIALARTSSCHOOLACASESTUDYOFSHAOLINTEMPLE,TAGOUMARTIALARTSSCHOOL學(xué)科門學(xué)科門類教育學(xué)教育學(xué)一級(jí)學(xué)一級(jí)學(xué)科體育學(xué)體育學(xué)學(xué)科、專、專業(yè)民族傳統(tǒng)體育學(xué)民族傳統(tǒng)體育學(xué)研究方向武術(shù)理論與實(shí)踐研究武術(shù)理論與實(shí)踐研究申請(qǐng)人姓申請(qǐng)人姓名名柴建勛柴建勛指導(dǎo)教師姓指導(dǎo)教師姓名張彩琴?gòu)埐是俣栆凰哪晡逶露諆?nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要武術(shù)具有內(nèi)外兼修、術(shù)道并重的鮮明特點(diǎn),它是以中國(guó)傳統(tǒng)文化作為理論基礎(chǔ)的中國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。武術(shù)學(xué)校作為培養(yǎng)武術(shù)人才的搖籃和基地,學(xué)生通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)武術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí),進(jìn)行武術(shù)技術(shù)技能訓(xùn)練,從而成為文武兼?zhèn)?、綜合素質(zhì)全面的武術(shù)人才。早在古代就有類似于現(xiàn)代武術(shù)學(xué)校的習(xí)武組織和社團(tuán),推動(dòng)了武術(shù)的不斷發(fā)展和傳播。在武術(shù)學(xué)校發(fā)展的過程中,學(xué)校會(huì)依據(jù)學(xué)校的不同階段制定不同的發(fā)展規(guī)劃,以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐。少林寺塔溝武術(shù)學(xué)校在全國(guó)武術(shù)學(xué)校中無論是在辦學(xué)條件、教學(xué)質(zhì)量、競(jìng)賽成績(jī)、演出活動(dòng)等方面都是名列前茅。通過對(duì)塔溝武校的調(diào)查研究,認(rèn)為在其在發(fā)展的過程中有許多方面都優(yōu)于其它武術(shù)學(xué)校,值得其它武術(shù)學(xué)校借鑒和學(xué)習(xí)。因此,本文將少林寺塔溝武術(shù)學(xué)校的發(fā)展體系進(jìn)行整理,從學(xué)校的理論體系和實(shí)踐體系兩個(gè)方面進(jìn)行論述,總結(jié)出少林寺塔溝武術(shù)學(xué)校的發(fā)展體系,為將來進(jìn)行武術(shù)學(xué)校方面的研究提供理論依據(jù)。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、實(shí)地調(diào)查法和邏輯分析法,以武術(shù)學(xué)校的理論體系和實(shí)踐體系為研究?jī)?nèi)容。通過對(duì)塔溝武校的理論和實(shí)踐體系的研究,認(rèn)為塔溝武校的發(fā)展是科學(xué)合理、與時(shí)俱進(jìn)的,最后總結(jié)出武術(shù)學(xué)校發(fā)展的理論體系和實(shí)踐體系,根據(jù)研究得出以下結(jié)論依據(jù)武術(shù)理論體系的傳統(tǒng)理論體系和現(xiàn)代理論體系,結(jié)合塔溝武校成功辦學(xué)的模式和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行研究??偨Y(jié)形成了武術(shù)學(xué)校的理論體系,包括性質(zhì)特征、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)規(guī)模、管理體系、德育體系和文化體系。依據(jù)武術(shù)現(xiàn)代理論體系中的應(yīng)用性研究,結(jié)合塔溝武校的發(fā)展實(shí)際進(jìn)行研究。總結(jié)形成了武術(shù)學(xué)校的實(shí)踐體系,包括武術(shù)教學(xué)體系、少林模式體系、漢語推廣體系、武術(shù)競(jìng)賽體系、武術(shù)表演體系和武術(shù)人才體系。通過總結(jié)武術(shù)學(xué)校的理論體系和實(shí)踐體系,認(rèn)為武術(shù)學(xué)校的體系呈現(xiàn)出了規(guī)模化、規(guī)范化和特色化的特征。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞武術(shù)學(xué)校,理論體系,實(shí)踐體系,塔溝武校
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    • 簡(jiǎn)介:⑧M祜AST~ERSTI文LE溺碩士學(xué)位論文框架理論視角下同性婚姻中英報(bào)道比較研究以中國(guó)日?qǐng)?bào)和衛(wèi)報(bào)為例20112015論文作者黃茜指導(dǎo)教師胡瑛講師學(xué)科專業(yè)新聞學(xué)研究方向新聞業(yè)務(wù)華中師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院2016年5月碩士學(xué)位淪丈MAS丁LR‘ST{FLIS}S華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文,是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下,獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外,本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體,均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名袈品日期K,‘年,月況日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定,即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版,允許學(xué)位論文被查閱和借閱;學(xué)校可以公布學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容,可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密,在年解密后適用本授權(quán)書。非保密論文注釋本學(xué)位論文不屬于保密范圍,適用本授權(quán)書。作者簽名量為日期伽,‘年1月以日導(dǎo)師簽名七N2鼉?nèi)掌贘舶年S月≯B日本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)布章程”,同意將本人的學(xué)位論文提交“CAMS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)”中全文發(fā)布,并可按“章程“中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。回童途塞握童后進(jìn)卮旦主生;日二生;旦三生筮查作者簽名曼彭日期砂,‘年●月A日導(dǎo)師簽名锎惦日期OLK年虧月式日
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    • 簡(jiǎn)介:分類號(hào)Q21QUDC碩士學(xué)位論文框架理論下經(jīng)濟(jì)學(xué)人中國(guó)形象的呈現(xiàn)基于2013年,,2015年“中國(guó)“專欄的研究論文答辯日期2016.05.24學(xué)位授予日期2016.06.30框架理論下經(jīng)濟(jì)學(xué)人中國(guó)形象的呈現(xiàn)基于2013年,2015年“中國(guó)刀專欄的研究摘要隨著中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中地位的提升,西方媒體對(duì)華報(bào)道的力度也不斷加強(qiáng),英國(guó)老牌政經(jīng)雜志經(jīng)濟(jì)學(xué)人對(duì)華報(bào)道由來己久,又于2012年1月28日開設(shè)中國(guó)專欄,專注中國(guó)內(nèi)政外交最新動(dòng)態(tài),其對(duì)中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)的深刻解讀對(duì)西方媒體也很有參考價(jià)值。另外,在紐約時(shí)報(bào)停止印刷,報(bào)紙式微的新媒體時(shí)代,經(jīng)濟(jì)學(xué)人憑借多樣化的發(fā)行手段,全球發(fā)行量實(shí)現(xiàn)逆勢(shì)上揚(yáng)。黨的“十八大”以來,中國(guó)推行一系列的改革,步入“新常態(tài)”,社會(huì)各階層發(fā)生了深刻變化,西方主流媒體如何看待進(jìn)入新的歷史時(shí)期的中國(guó)針對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)人“中國(guó)”專欄報(bào)道的研究,此時(shí)顯得尤為重要,這對(duì)了解我國(guó)呈現(xiàn)在國(guó)際舞臺(tái)上的國(guó)家形象,增強(qiáng)自身國(guó)際話語權(quán)具有重要現(xiàn)實(shí)意義。本文以經(jīng)濟(jì)學(xué)人“中國(guó)”專欄為研究對(duì)象,選取“十八大”以后2013.2015年三年時(shí)間的422篇專欄報(bào)道為樣本,以媒介框架理論為理論基礎(chǔ),運(yùn)用文獻(xiàn)綜述法、描述統(tǒng)計(jì)法、個(gè)案分析法和框架分析法,按照?qǐng)?bào)道內(nèi)容涉及的領(lǐng)域,劃分為政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)和文化五大領(lǐng)域,對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析與框架建構(gòu)后發(fā)現(xiàn),“五大”領(lǐng)域報(bào)道以政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)最多,報(bào)道內(nèi)容和報(bào)道態(tài)度正面與肯定的依然較少,經(jīng)濟(jì)、社會(huì)兩大領(lǐng)域的報(bào)道堅(jiān)持問題導(dǎo)向,政治領(lǐng)域報(bào)道趨于溫和,報(bào)道框架中堅(jiān)持批判隱喻于事實(shí)。同時(shí),經(jīng)濟(jì)學(xué)人對(duì)中國(guó)形象的呈現(xiàn)已隨著中國(guó)國(guó)力的增長(zhǎng)而逐步發(fā)生了變化,但其對(duì)中國(guó)的偏見并沒有明顯改變。因此,講好中國(guó)故事,要注重世界不同地域不同國(guó)家受眾對(duì)中國(guó)報(bào)道內(nèi)容的需求;傳播中國(guó)聲音,要提高對(duì)外宣傳的針對(duì)性,讓中國(guó)之聲融入事實(shí)和數(shù)據(jù)中,呈現(xiàn)中國(guó)形象,要拓寬媒介渠道,建立一張覆蓋各個(gè)地區(qū)各個(gè)層面不同群體組織的中國(guó)對(duì)外傳播“媒介渠道網(wǎng)”。關(guān)鍵詞國(guó)家形象;經(jīng)濟(jì)學(xué)人;“中國(guó)”專欄;框架理論
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    • 簡(jiǎn)介:論文作者簽名壟塢指導(dǎo)教師簽名論文評(píng)閱人1評(píng)閱人2評(píng)閱人3評(píng)閱人4評(píng)閱人5答辯委員會(huì)主席委員1委員2委員3委員4委員5答辯日期杭州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文柏遼茲聲樂套曲夏夜藝術(shù)特征與詮釋致謝在論文完成之際,首先我要感謝我的授業(yè)恩師楊孜孜先生。筆者于2009起,跟隨楊孜孜先生攻讀聲樂演唱與教學(xué)方向的研究生。時(shí)光荏苒,三年寒窗,恩師在專業(yè)學(xué)習(xí)上的諄諄教誨使我難以忘懷,他那科學(xué)生動(dòng)的教學(xué),嚴(yán)謹(jǐn)辯證的研究,激情洋溢的演唱,不斷的激勵(lì)我前行。在跟隨恩師的這三年,筆者專業(yè)技能明顯提高,研究水平穩(wěn)步向前。在日常生活中,恩師時(shí)而像父親,語重心長(zhǎng)的教育我做事為人;時(shí)而像母親,無微不至的照顧我生活瑣事時(shí)而又像朋友,促膝長(zhǎng)談理想與未來。點(diǎn)點(diǎn)滴滴,感念終生談及本文的寫作,從最初的選題,收集整理資料,到謀篇布局,撰寫成文,以及到盲審之前的修改與提升,恩師都給我及時(shí)重要的指導(dǎo),若無恩師的反復(fù)指導(dǎo)以及準(zhǔn)確的定位謀篇,本文恐怕難以成文。感謝王維平教授、張羨聲教授、閻寶林教授、于鐘教授、李玲教授,張蓉教授、張承軍教授、李玲教授等老師,在開題期間,對(duì)筆者論文的選題以及寫作提綱提出許多中肯的建議;筆者平日就研究理念和方法常請(qǐng)教于鄭杰老師,鄭老師的一些研究理念和思維為本文的撰寫提供了不少靈感與思路,感謝鄭老師的無私幫助。感謝同窗好友劉棟在文章文本分析中,針對(duì)曲式結(jié)構(gòu)及寫作技法上的分析與修改,使得文本的分析更加準(zhǔn)確到位。這些都是本文得意完成的重要基礎(chǔ),在此一并深躬致謝研究生三年,感謝閻俊麗老師,對(duì)筆者在校期間所給予的幫助。感謝班主任田潔和蔡高小碧老師在學(xué)習(xí)與生活上的幫助。亦感謝師妹張雙,好友劉軍以及同班眾學(xué)友們,與你們的交流與探討中,使得我在學(xué)習(xí)研究以及完成論文的過程中,獲得很多寶貴的啟發(fā)。最后還要特別感謂}我的父母,他們?yōu)槲业某砷L(zhǎng)付出了很多很多,是父母多年來含辛茹苦的勞作奔忙,才使得我的求學(xué)路上一片晴空。論文現(xiàn)在雖已完成定稿,但是在柏遼茲夏夜的藝術(shù)特征月詮釋上定有談及不到之處,同時(shí)在分析論證中難免受限于自己有限的研究水平,因此文中的不足懇請(qǐng)老師、學(xué)友們給予批評(píng)指正,不甚感激。
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    • 簡(jiǎn)介:分類號(hào)(宋體小4號(hào))密級(jí)(宋體小4號(hào))學(xué)校代碼(宋體小4號(hào))學(xué)號(hào)(宋體小4號(hào))碩士研究生學(xué)位論文士研究生學(xué)位論文桑桐鋼琴作品隨想曲的藝術(shù)特色及桑桐鋼琴作品隨想曲的藝術(shù)特色及演奏教學(xué)研究演奏教學(xué)研究SANGTONGPIANOWORKS,CAPRICCIOARTISTICSANGTONGPIANOWORKS,CAPRICCIOARTISTICFEATURESANDPERFORMANCEREACHINGANDRESEARTHFEATURESANDPERFORMANCEREACHINGANDRESEARTH付昊曦付昊曦院所音樂學(xué)院導(dǎo)師姓名萬小娟教授學(xué)科專業(yè)音樂學(xué)研究方向鋼琴演奏與教學(xué)二○○年月
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    • 簡(jiǎn)介:北京第二外國(guó)語學(xué)院碩士學(xué)位論文桑塔亞那的自然主義藝術(shù)觀姓名李玲申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)英語語言文學(xué)指導(dǎo)教師王柯平20090530ABSTRACTGEORGESANTAYANAISOUTSTANDINGAMONGTHETWENTIETHCENTURYAESTHETICIANSOFTHENATURALISTICSCH001.HISAESTHETICSCOMPRISESMANYINTERESTINGTOPICSFORUSTOEXPLOREANDREFLECT.BYEXAMININGSOMECRUCIALPROBLEMSINTHISFIELD,THISSTUDYPROJECTATTEMPTSTOPRESENTACLEARPICTUREOFHISARTTHEORY,FURTHEROURUNDERSTANDINGOFHISNATURALISM,ANDHELPPEOPLEPERCEIVEMOREPROFOUNDLYTHEVALUEOFTHEGOODLIFEWITHREFERENCETOSANTAYANA’SCONCEPTION.SANTAYANA’SNATURALISMISCHARACTERISTICOFHARMONY.THECOREOFHISPHILOSOPHYISPECULIARTOESSENCE.HISARTTHEORYISANELABORATIONOFHISNATURALISM.HISINTERPRETATIONOFPOETRYANDMUSICORIGIN,MATERIAL,F(xiàn)ORM,EXPRESSIONANDINFLUENCEOILAUDIENCEREVEALSHISSTANDARDSFORARTISTICEXCELLENCE.HISCONCEPTIONOFCRITICISMMERGINGWITHMORALPHILOSOPHYASSERTSTHATAWORKOFANISANOBJECTTHATENTERSINTOAVARIETYOFRELATIONS,THUSONECANNOTLIMITHISJUDGMENTMERELYTOANASSESSMENTOFBEAUTY.BYDOINGSO,HEJUSTIFIESTHEEXISTENCEOFART.HISINTEGRATIONOFINDUSTRIALANDLIBERALARTISANALOGOUSTOTHETWODIMENSIONSOFTHE900DHFJ卜THCRATIONALANDTHESPIRITUAL.KEYWORDSNATURALISM;ART;REASON;SPIRIT;HARMONY
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    • 簡(jiǎn)介:天津大學(xué)博士學(xué)位論文果蔬采后溫度激化處理的理論與試驗(yàn)研究姓名尹海蛟申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專業(yè)動(dòng)力工程及工程熱物理;制冷及低溫工程指導(dǎo)教師楊昭201205ABSTRACTCHINA,ASAPRIMARYAGRICULTURALCOUNTRY,THEYIELDSOFFRUITSANDVEGETABLESHAVERANKEDTHEFIRSTTHROUGHOUTTHEWORLDINRECENTYEARS,HOWEVE5BECAUSEOFTHEMORBIDCOLDCHAIN,POSTHARVESTLOSSESOFFRUITSANDVEGETABLESARESERIOUS,ANDTHEDIRECTECONOMICLOSSREACHESONEHUNDREDBILLIONYUANEVERYYEAR.INADDITION,WITHTHEISSUESRELATEDHUMANHEALTHANDFOODSAFETYBEINGCONCERNED,CHEMICALPRESERVATIVEMETHODISFULLYQUESTIONABLE,ANDTHUSGREENENVIRONMENTALPROTECTEDPHYSICALMETHODEXPLORATIONFORFRUITSANDVEGETABLESPOSTHARVESTPRESERVATIONHASBECOMEIMPORTANTTASK.BASEDONMULTISUBJECTAPPROACHES,COLDSTORAGEANDPRESTORAGETEMPERATURESHOCKTREATMENTFORFRUITSANDVEGETABLESWERETHEORETICALLYANDEXPERIMENTALLYRESEARCHEDINPRESENTDISSERTATION,ANDTHEMAINCONTENTSAREASFOLLOWING1THEINTELLIGENTCONTROL,DEFROSTINGMETHODANDAIRFLOWORGANIZATIONOFCOLDSTORAGEFORFRUITSANDVEGETABLESPRESERVATIONWERESTUDIED.ANOVELCOLDSTORAGEDEFROSTINGMETHODWASPROPOSEDFORTHEFIRSTTIME.ANDITSTECHNICALCHARACTERISTICSWEREEXPERIMENTALLYRESEARCHED.WITHTHECFDNUMERICALSIMULATIONMETHOD,THEKEYCOMPONENTSAFFECTINGCOLDSTORAGEAIRFLOWDISTRIBUTIONWEREANALYZED.2THEUNIVERSALHEATTRANSFERMODELFORCOLUMNARANDSPHERICALFRUITSANDVEGETABLESWASESTABLISHEDANDNUMERICALCALCULATEDWITHTAYLORSERIESEXPANSIONFINITEDIFFERENCEMETHOD.THERESULTSSHOWEDTHATTHEESTABLISHEDMODELSCOULDACCURATELYPREDICTTHETEMPERATURECHANGESOFFRUITSANDVEGETABLESINDIFFERENTSHAPES.HEATTRANSFERCHARACTERISTICSOFPRODUCTSSUBJECTEDTODIFFERENTTEMPERATURESHOCKTREATMENTWERECOMPAREDANDSTUDIED.THEEFFECTSOFFRUITSIZE,PACKING,MEDIUMVELOCITY,TREATMENTTEMPERATUREANDRELATIVEHUMIDITYONHEATTRANSFERANDTISSUEWEIGHTLOSSWEREINVESTIGATED.3WITHCUCUMBERASTESTMATERIALS,THEEFFECTSOFCUCUMBERSPRESERVATIONSUBJECTEDTODIFFERENTSTRENGTHOFCOLDANDHEATSHOCKTREATMENTWERECOMPARATIVELYSTUDIEDBYMETHODOFHEATTRANSFERANALYSISCOMBINEDWITHPHYSICOCHEMICALINDEXESTESTING,ANDENTROPYWEIGHTOFFUZZYCOMPREHENSIVEEVALUATIONMETHODFORFRUITSANDVEGETABLESFRESHKEEPINGEFFECTEVALUATIONWASPROPOSED.4TAKINGTOTALCOLORDIFFERENCE,HUEANGLE,LIGHTNESS,F(xiàn)IRMNESS,ROTINDEXOFFRUITASRESPONSEPARAMETERS,HEATSHOCKTREATMENTTECHNIQUEFORCUCUMBERWASOPTIMIZEDWITHRESPONSESURFACEMETHODOLOGYRSM.THEOPTIMIZINGEXPERIMENTIL
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    • 簡(jiǎn)介:山西大學(xué)2011屆碩士學(xué)位論文桐城派“文氣“理論及其選評(píng)、創(chuàng)作研究作者姓名指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向培養(yǎng)單位學(xué)習(xí)年限趙玲麗侯文宜教授文藝學(xué)文藝?yán)碚撆c批評(píng)學(xué)文學(xué)院2008.92011.6二。一一年六月目錄RLLLLIIIILLLLIIIIIIQILLMLIHLLLLIY2680518中文摘要??????????????????????????????????I√DL】;STRACT??????????????????????????????????????????.11引言??????????????????????????????????..1第一章桐城派“文氣“理論的發(fā)展??????????????????????41.1清代之前“文氣論“的發(fā)展梗概????????????????????41.2桐城派“文氣論”的發(fā)展及特點(diǎn)????????????????????71.2.1戴名世的“精、氣、神合一”論?????????????????81.2.2方苞的“義法雅潔”論?????????????????????91.2.3劉大樾的“神氣’’論?????????????????????..111.2.4姚鼐的“文氣“理論?????????????????????..15第二章桐城派“文氣“理論影響下的古文選評(píng)活動(dòng)???????????????192.1對(duì)司馬遷及史記的選評(píng)?????????????????????..192.2對(duì)唐宋八大家作品的選評(píng)??????????????????????..212.3對(duì)明代歸有光作品的選評(píng)??????????????????????..23第三章“文氣”審美觀與“桐城三祖”的創(chuàng)作?????????????????273.1“清真雅潔”之氣的方苞散文作品???????????????????273.2“波瀾壯闊”之氣的劉大樾散文作品??????????????????293.3“平淡自然”之氣的姚鼐散文作品???????????????????31第四章桐城派“文氣”理論的意義??????????????????????344.1“文氣”理論的系統(tǒng)化傳承??????????????????????344.2將評(píng)詩(shī)之語引入評(píng)文????????????????????????..344.3注重古文創(chuàng)作形式?????????????????????????一36余論桐城派“文氣”理論的現(xiàn)代闡釋與重構(gòu)??????????????????39參考文獻(xiàn)?????????????????????????????????.41研究生期間發(fā)表論文情況??????????????????????????.43致J射??????????????????????????????????????????????。44個(gè)人簡(jiǎn)況及聯(lián)系方式????????????????????????????.45承諾書??????????????????????????????????.。46學(xué)位論文使用授權(quán)聲明???????????????????????????.47
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    • 簡(jiǎn)介:獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知,除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外,論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果,也不包含為獲得或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名簽字日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解江西師范大學(xué)研究生院有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定,有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤,允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)江西師范大學(xué)研究生院可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索,可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名一導(dǎo)師簽名簽字日期年月日簽字日期年月日㈣㈣則摘要艾狄塔.格魯貝洛娃EDITAGMBEROVA,著名的捷克花腔女高音歌唱家。她被譽(yù)為擁有“鉆石般的嗓音”、是“唐尼采蒂的最好詮釋者“。她演繹過的各類歌劇人物有五十八位之多,其中最著名的“露琪亞“演出近200場(chǎng),灌錄唱片2張。本文從格魯貝洛娃藝術(shù)創(chuàng)作的發(fā)軔期、形成期、成熟創(chuàng)新期入手,比較研究她演繹的三部歌劇作品選段任憑千般折磨、顯赫公主、血的代價(jià),力求發(fā)掘這位歌唱家的成功經(jīng)驗(yàn),啟發(fā)我們的演唱和表演思維。關(guān)鍵詞格魯貝洛娃;女高音;歌??;表演;
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    • 簡(jiǎn)介:中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)博士學(xué)位論又杰出科學(xué)家管理的理論與實(shí)踐作者姓名學(xué)科專業(yè)導(dǎo)師姓名完成時(shí)間陳仕偉科學(xué)技術(shù)哲學(xué)徐飛教授二。一四年五月二日中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文,是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行研究工作所取得的成果。除已特別加以標(biāo)注和致謝的地方外,論文中不包含任何他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明。作者簽字日期趁幺盤重中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)學(xué)位論文授權(quán)使用聲明作為申請(qǐng)學(xué)位的條件之一,學(xué)位論文著作權(quán)擁有者授權(quán)中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán),即學(xué)校有權(quán)按有關(guān)規(guī)定向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版,允許論文被查閱和借閱,可以將學(xué)位論文編入中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)等有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索,可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。本人提交的電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后也遵守此規(guī)定。{當(dāng)公開作者簽名簽字日期導(dǎo)師簽名簽字日期
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