簡(jiǎn)介：民族團(tuán)結(jié)教案四民族團(tuán)結(jié)教案四人教版歷史八年級(jí)下冊(cè)教案人教版歷史八年級(jí)下冊(cè)教案教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與能力黨和政府對(duì)少數(shù)民族的政策，少數(shù)民族跨入社會(huì)主義，實(shí)行民族區(qū)域自治，各族人民共同繁榮。民族工作的成就。2過(guò)程與方法歸納各族人民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走上社會(huì)主義道路的史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)具體事件發(fā)現(xiàn)歷史發(fā)展規(guī)律的能力；在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，倡導(dǎo)積極思考、與他人交流合作的學(xué)習(xí)方法，并鼓勵(lì)學(xué)生用此方法來(lái)解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生用歷史的眼光來(lái)分析歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，注重歷史學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系。3情感態(tài)度與價(jià)值觀各族人民在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下走社會(huì)主義道路，取得了輝煌的成就；黨和政府的民族政策是民族大團(tuán)結(jié)和各民族共同繁榮的根本保證。我們要維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、鞏固各族人民大團(tuán)結(jié)。通過(guò)對(duì)有關(guān)民族工作知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，民族團(tuán)結(jié)對(duì)國(guó)家的發(fā)展至關(guān)重要。教學(xué)重點(diǎn)是民族區(qū)域自治的內(nèi)容和意義、人民政府實(shí)行各民族共同發(fā)展的政策。教學(xué)難點(diǎn)是我國(guó)實(shí)行民族區(qū)域自治的原因教學(xué)方法差異適應(yīng)教學(xué)教具POWERPOINT導(dǎo)入中國(guó)地域遼闊，人口眾多。在960萬(wàn)平方公里的國(guó)土上，生活著56個(gè)民族。每個(gè)民族都有各自的特點(diǎn)。在進(jìn)入新課學(xué)習(xí)之前，我們?cè)谡n堂上將要開(kāi)展一個(gè)民族知識(shí)競(jìng)賽?？纯茨莻€(gè)小組知道的最多。民族知識(shí)小競(jìng)賽用課件打出（民族服飾、民族樂(lè)器、民族節(jié)日、民族歌曲）同學(xué)們對(duì)少數(shù)民族的知識(shí)了解的很多，那么黨和政府是如何團(tuán)結(jié)這56個(gè)不同的民族的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)（一）獨(dú)學(xué)（自主完成，時(shí)間7分鐘）（二）、對(duì)學(xué)（結(jié)對(duì)子學(xué)習(xí)，一對(duì)一互學(xué)）平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧的社會(huì)主義民族關(guān)系，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民不懈奮斗的偉大成果。鞏固和發(fā)展社會(huì)主義民族關(guān)系，各民族都肩負(fù)著重要責(zé)任，都應(yīng)該為之共同努力。回顧過(guò)去，56個(gè)民族在社會(huì)主義的大道上，風(fēng)雨同舟，并肩奮進(jìn)。展望未來(lái)，各民族在黨的領(lǐng)導(dǎo)下共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展，一定會(huì)譜寫(xiě)中國(guó)民族關(guān)系發(fā)展的嶄新篇章

簡(jiǎn)介：地理科學(xué)野外實(shí)習(xí)報(bào)告地理科學(xué)野外實(shí)習(xí)報(bào)告班級(jí)09級(jí)一班學(xué)號(hào)09009110110專業(yè)地理科學(xué)導(dǎo)師李瑞辛?xí)允吜R曙光王書(shū)轉(zhuǎn)學(xué)校南陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)院環(huán)境科學(xué)與旅游學(xué)院日期2012年8月10日目錄一序言自然地理學(xué)及其相關(guān)學(xué)科是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，野外教學(xué)實(shí)習(xí)對(duì)本專業(yè)本科學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次啟蒙教育，是以認(rèn)識(shí)為重點(diǎn)的自然地理基本概念、基本知識(shí)和基本技能三基訓(xùn)練的實(shí)踐過(guò)程。其目的旨在通過(guò)短期的野外實(shí)踐使同學(xué)們對(duì)自然地理學(xué)研究的主要內(nèi)容和特點(diǎn)有一個(gè)比較全面的、概括性的了解，進(jìn)一步鞏固和掌握課堂教學(xué)的基本內(nèi)容，為以后我們的學(xué)習(xí)與工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了加深們對(duì)上學(xué)期所學(xué)習(xí)的關(guān)于土壤和植物的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容的理解，5月3日至5月8日我們環(huán)旅學(xué)院09級(jí)地理科學(xué)與地信學(xué)生在辛?xí)允壤蠋煹膸ьI(lǐng)下在桐柏淮源國(guó)家森林公太古代到元古代，形成于中生代的燕山運(yùn)動(dòng)，中間經(jīng)過(guò)加里東運(yùn)動(dòng)。大致走向?yàn)槲鞅睎|南走向，其西為長(zhǎng)江流域，東為淮河流域，其分水嶺大致為固廟太白頂盤(pán)山公路一線。特殊的地質(zhì)形成過(guò)程使地貌結(jié)構(gòu)復(fù)雜，由南向北，溝谷發(fā)育，切劃深度較大。因而奇山異石較多，地下礦產(chǎn)十分豐富，初步探明礦藏達(dá)60種，原礦價(jià)值人均占有量是全國(guó)人均數(shù)的14倍。這里有亞洲第一、世界第二的天然重質(zhì)純堿礦，有位居國(guó)內(nèi)四大銀礦之首的露天開(kāi)采金礦，還有在世界首次發(fā)現(xiàn)，被國(guó)際礦物質(zhì)學(xué)會(huì)命名的桐柏礦和圍山礦。國(guó)際礦物質(zhì)學(xué)會(huì)和中科院曾多次派學(xué)者到這里考察，桐柏山被學(xué)術(shù)界稱為中國(guó)地質(zhì)之謎、地質(zhì)博物館、地質(zhì)櫥窗。紅石崖為景區(qū)稀有丹霞地貌，崖分上下三層，高數(shù)百米，望若紅霞，上多溶洞、瀑布、溫泉，為景區(qū)不可多得的勝景。桐柏山還是南北氣候的過(guò)渡帶，江淮兩大水系的分界線。既有北國(guó)山體的雄渾，又有南疆風(fēng)光的秀麗。因此，奇山異石眾多，山泉瀑布隨處可見(jiàn)，植被完好，動(dòng)植物各類紛繁，南北交匯，相互滲透。具有良好的過(guò)渡帶森林生態(tài)系統(tǒng)，植物區(qū)系南北兼容，稱為中原獨(dú)特的天然生物物種基因庫(kù)和自然博物館，自然植被成為景區(qū)一大獨(dú)特的景觀。三土壤地理實(shí)習(xí)部分1土壤剖面的挖掘①選擇標(biāo)準(zhǔn)土壤剖面要具有自然的代表地帶性，還要

簡(jiǎn)介：【考點(diǎn)【考點(diǎn)2】列強(qiáng)侵略與中國(guó)人民的反抗斗爭(zhēng)列強(qiáng)侵略與中國(guó)人民的反抗斗爭(zhēng)12010通遼模擬據(jù)載19世紀(jì)以前，英國(guó)東印度公司駛往中國(guó)的船舶經(jīng)常裝載90的貴金屬，有時(shí)高達(dá)98的貴金屬，只有極少的貨物。此現(xiàn)象直接反映了當(dāng)時(shí)（）A中國(guó)生產(chǎn)力水平較英國(guó)發(fā)達(dá)B中英兩國(guó)生產(chǎn)方式具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性C正常的中英貿(mào)易中中國(guó)出超D中國(guó)自然經(jīng)濟(jì)體系下的商品貿(mào)易活躍【解析】選C。本題考查學(xué)生分析問(wèn)題的能力。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前，中國(guó)農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)高度繁榮，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)自給自足，加之統(tǒng)治者奉行閉關(guān)鎖國(guó)的政策，外國(guó)商品很難進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，而西方國(guó)家卻需要中國(guó)的茶葉、瓷器等物品，因此在正常的中英貿(mào)易中，中國(guó)處于出超的地位。22010濰坊模擬“廢墟是昨天派往今天的使者，廢墟讓我們把地理讀成歷史?！睆挠覉D所示的廢墟中，我們可以解讀的歷史是A近代中國(guó)主權(quán)的淪喪B戊戌變法的興起C洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的破產(chǎn)D義和團(tuán)抗擊八國(guó)聯(lián)軍侵略【解析】選A。本題考查學(xué)生分析問(wèn)題的能力。圓明園遺址是第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中英法聯(lián)軍火燒圓明園造成的，反映了中國(guó)領(lǐng)土和主權(quán)遭到破壞和踐踏。BCD三項(xiàng)都發(fā)生在19世紀(jì)末，可排除。3（2010泰安模擬）“這個(gè)條約的簽訂改變了長(zhǎng)期以來(lái)中國(guó)與外國(guó)人之間經(jīng)商的習(xí)慣和組織，開(kāi)始了新的貿(mào)易制度。一夜之間，過(guò)去原本舉足輕重的行商遭到削弱。”這個(gè)條約最可能是指（）A南京條約B天津條約C馬關(guān)條約D辛丑條約【解析】選A。本題考查學(xué)生知識(shí)遷移的能力。南京條約規(guī)定中國(guó)向英國(guó)商人征收進(jìn)出口貨物稅，必須同英國(guó)政府商議，中國(guó)開(kāi)始喪失了海關(guān)自主權(quán)，為外國(guó)侵略者對(duì)中國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)掠奪提供了有利條件。42010寧波模擬1906年紐約時(shí)報(bào)的一篇文章寫(xiě)道“幾乎所有西方大國(guó)都向駐上海的領(lǐng)事館派出了司法官處理司法事務(wù)?！背霈F(xiàn)這一情況的最初依據(jù)是（）A南京條約及其附件B馬關(guān)條約C辛丑條約D九國(guó)公約【解析】選A。本題考查學(xué)生再現(xiàn)史實(shí)的能力。抓住材料中的“司法官出來(lái)司法事務(wù)”這一信息，再現(xiàn)所學(xué)，南京條約及其附件中規(guī)定，英國(guó)享有領(lǐng)事裁判權(quán)，即英國(guó)的僑民、商人同中國(guó)人發(fā)生沖突，犯了法或成為被告，只能由英國(guó)駐中國(guó)的管事官領(lǐng)事去裁判，中國(guó)政府不得過(guò)問(wèn)，中國(guó)的司法主權(quán)開(kāi)始遭到嚴(yán)重破壞。圓明園遺址使日本占領(lǐng)徐州作為征服中國(guó)的初步計(jì)劃受到一個(gè)重大的打擊、延緩一些時(shí)候罷了?！痹搼?zhàn)役應(yīng)是（）A淞滬會(huì)戰(zhàn)B平型關(guān)大捷C臺(tái)兒莊戰(zhàn)役D武漢會(huì)戰(zhàn)【解析】選C。本題考查學(xué)生知識(shí)遷移的能力。抓住材料中的“徐州”這一關(guān)鍵信息，再現(xiàn)所學(xué)，臺(tái)兒莊大捷是是中華民族全面抗戰(zhàn)以來(lái)，繼平型關(guān)大捷等戰(zhàn)役后，中國(guó)人民取得的又一次巨大勝利，也是徐州會(huì)戰(zhàn)中中國(guó)軍隊(duì)取得的一次重大勝利。9（2010南京模擬）某歷史檔案館文檔記載“中國(guó)共產(chǎn)黨及各地根據(jù)地政權(quán)承認(rèn)國(guó)民政府頒布的憲法法律的效力，根據(jù)地的法令以上述憲法法律的基本原則為依據(jù)，并根據(jù)各根據(jù)地的特殊情形予以制定?！睂?dǎo)致這兩種法律制度的并存，反映了（）A國(guó)共黨內(nèi)合作方式的要求B中共建立人民民主政權(quán)的愿望C國(guó)共合作抗日政策的實(shí)現(xiàn)D國(guó)民黨迫于國(guó)內(nèi)和平的壓力【解析】選C。從材料的信息判斷，該情況出現(xiàn)在國(guó)共第二次合作抗日時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨承認(rèn)國(guó)民政府憲法的法律效力，BD可排除，黨內(nèi)合作是國(guó)共第一次合作的方式，A可排除。10（2010浙江三校模擬）右圖是1938年江蘇畫(huà)家劉元?jiǎng)?chuàng)作的漫畫(huà)，同年發(fā)表在抗日漫畫(huà)第十期上。此畫(huà)表達(dá)的宗旨是（）A反映敵強(qiáng)我弱的抗戰(zhàn)形勢(shì)B反映我強(qiáng)敵弱的抗戰(zhàn)形勢(shì)C反映中共對(duì)日采取的游擊戰(zhàn)術(shù)D反映日寇已陷入中國(guó)全民抗戰(zhàn)的汪洋大海中【解析】選D。本題考查學(xué)生識(shí)圖和分析的能力。圖片反映了日本侵略者雖貌似強(qiáng)大，但已被中國(guó)軍民包圍、打擊，反映了中國(guó)全民族抗戰(zhàn)的信心和力量。112010聊城模擬閱讀下列材料材料一1840年4月7日，英國(guó)下議院開(kāi)始討論對(duì)華戰(zhàn)爭(zhēng)軍費(fèi)案和廣州英商損失賠償案。經(jīng)過(guò)三天的辯論，會(huì)議以271對(duì)262的9票微弱多數(shù)通過(guò)了內(nèi)閣的侵華決定。1840年5月10日，其國(guó)上議院也一致通過(guò)了上述決定。材料二1840年艾律率英艦8艘，于8月進(jìn)泊天津大沽口外，向清政府遞交照會(huì)、施加壓力。道光帝接到照會(huì)后，得知英國(guó)要求賠禮道歉、償還煙轂、割讓?shí)u嶼等。道光聽(tīng)信讒言，以為是林則徐、鄧廷楨等人辦理禁煙之事不善才引起英軍入侵，只要懲辦林、鄧等

簡(jiǎn)介：幕墻定義特征歷史及發(fā)展趨勢(shì)幕墻定義特征歷史及發(fā)展趨勢(shì)幕墻定義特征歷史及發(fā)展趨勢(shì)具體內(nèi)容是什么，下面為大家解答。一幕墻的定義幕墻CURTAINWALL是建筑物的外墻圍護(hù)，不承重，像幕布一樣掛上去，故又稱為懸掛墻，是現(xiàn)代大型和高層建筑常用的帶有裝飾效果的輕質(zhì)墻體。由結(jié)構(gòu)框架與鑲嵌板材組成，不承擔(dān)主體結(jié)構(gòu)載荷與作用的建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)。幕墻是利用各種強(qiáng)勁、輕盈、美觀的建筑材料取代傳統(tǒng)的磚石或窗墻結(jié)合的外墻工法，是包圍在主結(jié)構(gòu)的外圍而使整棟建筑達(dá)到美觀，多功能而又安全的外墻工法。簡(jiǎn)言之，是將建筑穿上一件漂亮的外衣。幕墻范圍主要包括建筑的外墻、采光頂罩和雨篷。建筑幕墻CURTAINWALLFBUILDING有面板與支承結(jié)構(gòu)體系支承裝置與支承系統(tǒng)組成的，可相對(duì)主體結(jié)構(gòu)有一定位移能力或自身有一定變形能力，不承擔(dān)主體結(jié)構(gòu)所受作用的建筑外圍護(hù)墻。二幕墻的特征1、幕墻是一個(gè)獨(dú)立完整的整體結(jié)構(gòu)系統(tǒng)2、幕墻通常用在主體結(jié)構(gòu)的外側(cè)，一般都包覆在主體結(jié)構(gòu)表面之上3、幕墻相對(duì)主體結(jié)構(gòu)在平面內(nèi)有一定的微動(dòng)能力。三幕墻的歷史建筑裝飾幕墻早在150年前19世紀(jì)中葉就已在建筑工程中使5、更高的防水性能，延長(zhǎng)了幕墻的壽命從封閉式幕墻發(fā)展到開(kāi)放式幕墻6、環(huán)保節(jié)能目前歐美建筑市場(chǎng)比較常用的為金屬裝飾保溫板，由經(jīng)過(guò)彩色烤漆的鋁鋅合金雕花飾面、聚氨酯保溫層、玻璃纖維布復(fù)合而成兼顧裝飾和保溫節(jié)能功能，面漆1015年無(wú)褪色，整體使用壽命可達(dá)45年

簡(jiǎn)介：2017201820172018學(xué)年高一上學(xué)期期中考試地理試題學(xué)年高一上學(xué)期期中考試地理試題1五星連珠，也叫“五星聚”。我國(guó)古代用以表示水、金、火、木、土五行星同時(shí)出現(xiàn)在天空同一方的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象不常發(fā)生，所以古人曾唯心的認(rèn)為它是祥瑞。后人推廣到只要五行星各居一宮相連不斷時(shí)就叫做“連珠”?！拔逍沁B珠”中的五顆行星按照距日遠(yuǎn)近、質(zhì)量、體積等特征，屬于類地行星的是哪幾顆（）A、水星、火星、木星B、水星、金星、火星C、金星、木星、土星D、金星、火星、土星2016年9月7日晚，中科院舊金山天文臺(tái)首次觀測(cè)到小行星2009ES。這顆小行星被國(guó)際天文學(xué)界列為對(duì)地球具有潛在威脅的近地小行星之一。9日鄭州日?qǐng)?bào)發(fā)表小行星又來(lái)“騷擾”地球科學(xué)家稱重視勿慌張的文章。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成下列問(wèn)題。該小行星最可能來(lái)自A火星和木星之間B地月系C河外星系D土星和木星之間3圖中的大中小圓分別表示河外星系、太陽(yáng)系、地月系，其中能正確表示三者關(guān)系的是。4地球所處的天體系統(tǒng)等級(jí)由低到高排列正確的是A地月系太陽(yáng)系銀河系河外星系B地球太陽(yáng)銀河系總星系緯度（N）64504030200可能總輻射（W㎡）139316991964216322822481有效總輻射（W㎡）544717982120813271088下列說(shuō)法正確的是（）A影響可能總輻射分布的主要因素是海陸位置B云量最多的地區(qū)是64NC可能總輻射量隨緯度增加而迅速遞減D20N有效總輻射最大是因?yàn)樘?yáng)高度較大且降水較少8讀我國(guó)太陽(yáng)年輻射總量分布圖，與同緯度長(zhǎng)江中下游地區(qū)相比，青藏高原太陽(yáng)能豐富的原因是（）。①緯度低，太陽(yáng)高度大②天氣晴朗干燥，大氣透明度好，光照時(shí)間長(zhǎng)③地勢(shì)高，離太陽(yáng)近，太陽(yáng)輻射強(qiáng)④地勢(shì)高，空氣稀薄，大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用小A①③B①④

簡(jiǎn)介：如何使歷史課堂成為生動(dòng)有趣的如何使歷史課堂成為生動(dòng)有趣的“互動(dòng)互動(dòng)”課堂課堂歷史論文歷史論文如何使歷史課堂成為生動(dòng)有趣的“互動(dòng)”課堂作者佚名論文來(lái)源網(wǎng)絡(luò)收集點(diǎn)擊數(shù)更新時(shí)間200875在歷史教學(xué)中，如何使歷史課堂成為生動(dòng)有趣的“互動(dòng)”課堂，使學(xué)生活學(xué)、活用歷史這需要教師大膽地嘗試課堂教學(xué)模式的變革，實(shí)施多元化教學(xué)，激活歷史課堂。一、用音樂(lè)渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣三、用影視回顧歷史，讓學(xué)生身臨其境在教學(xué)中，教師有意識(shí)的運(yùn)用多媒體，插播一段影視劇，定會(huì)讓學(xué)生身臨其境，“真真切切”地感悟歷史。如八年級(jí)下冊(cè)第一單元中國(guó)近現(xiàn)代史的教學(xué)中，影視作品和教學(xué)內(nèi)容的契合點(diǎn)就較多。如林則徐、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午風(fēng)云、少年毛澤東、西安事變、皖南事變、地道戰(zhàn)、大決戰(zhàn)、開(kāi)國(guó)大典大多數(shù)學(xué)生對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代史中發(fā)生的國(guó)內(nèi)重大歷史活動(dòng)就有了清晰的印象。

簡(jiǎn)介：2004學(xué)年第一學(xué)期學(xué)年第一學(xué)期青田中學(xué)高青田中學(xué)高二上二上期中歷史試卷期中歷史試卷世界近代史第一章至第三章考試時(shí)間90分鐘，滿分100分第Ⅰ卷（選擇題，共第Ⅰ卷（選擇題，共50分）分）一、選擇題一、選擇題（本大題共30小題，110題，每小題1分，1130題，每小題2分，共50分，在每一個(gè)小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求）1、文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)首先發(fā)生在A英國(guó)B意大利C西班牙D法國(guó)看圖回答問(wèn)題23題2、圖中所代表的是對(duì)新航路的開(kāi)辟有重要影響的國(guó)家，它們分別是A葡萄牙、西班牙、阿拉伯帝國(guó)B西班牙、葡萄牙、奧斯曼帝國(guó)C葡萄牙、荷蘭、波斯帝國(guó)D葡萄牙、西班牙、奧斯曼帝國(guó)3、圖中哥倫布、迪亞士、達(dá)伽馬、麥哲倫等的航海路線依次是A①②③④B②③④①C③②④①D④③①②4、1640年英國(guó)新議會(huì)的召開(kāi)是資產(chǎn)階級(jí)革命開(kāi)始的標(biāo)志，這是因?yàn)锳議會(huì)提出了掌握政權(quán)的要求B國(guó)王宣布“討伐議會(huì)”挑起了內(nèi)戰(zhàn)C議會(huì)組建軍隊(duì)與王軍交戰(zhàn)D內(nèi)戰(zhàn)后議會(huì)把持了全國(guó)政權(quán)5、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命標(biāo)志著一個(gè)資本主義歷史時(shí)期的到來(lái)，主要是由于A是人類歷史上資本主義制度對(duì)封建制度的第一次勝利B為英國(guó)資本主義發(fā)展掃清了道路C反映了當(dāng)時(shí)整個(gè)世界的要求，對(duì)歐洲和世界其他地區(qū)都有廣泛的影響A美國(guó)B海地C墨西哥D巴西17、下列對(duì)巴黎公社的評(píng)價(jià)，正確的是A是建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政的一次偉大嘗試B是無(wú)產(chǎn)階級(jí)推翻資本主義制度的總演習(xí)C是法國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命局勢(shì)成熟的標(biāo)志D是無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨領(lǐng)導(dǎo)的第一次起義18、美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是A納西比戰(zhàn)役B葛底斯堡戰(zhàn)役C薩拉托加大捷D色當(dāng)戰(zhàn)役19、德意志統(tǒng)一過(guò)程中，普魯士先后同哪些國(guó)家發(fā)生過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)Ａ丹麥、法國(guó)、俄國(guó)Ｂ奧地利、丹麥、英國(guó)Ｃ法國(guó)、俄國(guó)、英國(guó)Ｄ丹麥、奧地利、法國(guó)20、資本主義世界市場(chǎng)的形成，從根本上說(shuō)A是歷史的倒退B是非常不平等的市場(chǎng)C是歷史的進(jìn)步D是對(duì)第三世界的掠奪21、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命經(jīng)歷了48年的曲折歷程，最主要的原因是A封建勢(shì)力不甘心失敗，進(jìn)行拼死的抵抗B資本主義發(fā)展水平相對(duì)不高，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族結(jié)成聯(lián)盟取得了革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)C資產(chǎn)階級(jí)和人民群眾的矛盾和分歧削弱了革命的力量D革命爆發(fā)較早，資產(chǎn)階級(jí)缺乏斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)22、下列關(guān)于第一次工業(yè)革命的敘述不正確的是A它開(kāi)始于英國(guó)，18世紀(jì)末向擴(kuò)展B一些國(guó)家的工業(yè)革命主要是靠從英國(guó)引進(jìn)技術(shù)進(jìn)行的C它使各國(guó)迅速實(shí)現(xiàn)工業(yè)化D英國(guó)由此成為世界工廠23、君主立憲派、吉倫特派、雅客賓派采取的共同舉措，不包括A反對(duì)封建統(tǒng)治B抵御外國(guó)干涉C頒布革命法令D采取限價(jià)政策24、下列關(guān)于北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)與拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的不同點(diǎn)是A性質(zhì)不同B斗爭(zhēng)方式不同C領(lǐng)導(dǎo)力量不同D斗爭(zhēng)的結(jié)果不同25、工業(yè)革命使“東方從屬于西方”這里“東方從屬于西方”的準(zhǔn)確含義是A東方落后于西方B東方成為西方的殖民地或半殖民地C東方國(guó)家成為西方國(guó)家的原料產(chǎn)地和商品市場(chǎng)D亞洲國(guó)家按西方的制度對(duì)社會(huì)進(jìn)行改革26、馬克思主義誕生的最基本前提是A工業(yè)革命深入使資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展B以三大工人運(yùn)動(dòng)為標(biāo)志，無(wú)產(chǎn)階級(jí)已作為一支獨(dú)立力量登上歷史舞臺(tái)

簡(jiǎn)介：八年級(jí)歷史暑期作業(yè)下冊(cè)答案八年級(jí)歷史暑期作業(yè)下冊(cè)答案大家把理論知識(shí)學(xué)習(xí)好的同時(shí)，也應(yīng)該要復(fù)習(xí)，從復(fù)習(xí)中找到自己的不足，以下是整理的八年級(jí)歷史暑期作業(yè)下冊(cè)答案，希望對(duì)大家有幫助。一、知識(shí)梳理奴隸制的存廢問(wèn)題解放黑人奴隸宣言美國(guó)的統(tǒng)一資本主義的發(fā)展“廢藩置縣”侵略擴(kuò)張的軍國(guó)主義二、鞏固練習(xí)1A2D3C4D5D6A7C8D9⑴俄國(guó)1861年改革或俄國(guó)農(nóng)奴制改革解放黑人奴隸宣言⑵俄國(guó)農(nóng)奴在法律上是自由人，美國(guó)黑人奴隸自1863年1月1日起永遠(yuǎn)獲得自由10⑴美國(guó)林肯美國(guó)奧巴馬⑵領(lǐng)導(dǎo)南北戰(zhàn)爭(zhēng)，廢除了黑人奴隸制，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一，為美國(guó)資本主義的加速發(fā)展掃清了道路⑶有關(guān)系因?yàn)榱挚项C布了解放黑人奴隸宣言，廢除了黑人奴隸制，從而使黑人后裔才有參加選舉并當(dāng)選為總統(tǒng)的可能。文檔免費(fèi)下載文檔在線打印八年級(jí)歷史暑期作業(yè)下冊(cè)答案八年級(jí)歷史暑期作業(yè)下冊(cè)答案大家把理論知識(shí)學(xué)習(xí)好的同時(shí)，也應(yīng)該要復(fù)習(xí)，從復(fù)習(xí)中找到自己的不足，以下是整理的八年級(jí)歷史暑期作業(yè)下冊(cè)答案，希望對(duì)大家有幫助。一、知識(shí)梳理奴隸制的存廢問(wèn)題解放黑人奴隸宣言美國(guó)的統(tǒng)一資本主義的發(fā)展“廢藩置縣”侵略擴(kuò)張的軍國(guó)主義二、鞏固練習(xí)1A2D3C4D5D6A7C8D9⑴俄國(guó)1861年改革或俄國(guó)農(nóng)奴制改革解放黑人奴隸宣言⑵俄國(guó)農(nóng)奴在法律上是自由人，美國(guó)黑人奴隸自1863年1月1日起永遠(yuǎn)獲得自由10⑴美國(guó)林肯美國(guó)奧巴馬⑵領(lǐng)導(dǎo)南北戰(zhàn)爭(zhēng)，廢除了黑人奴隸制，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一，為美國(guó)資本主義的加速發(fā)展掃清了道路⑶有關(guān)系因?yàn)榱挚项C布了解放黑人奴隸宣言，廢除了黑人奴隸制，從而使黑人后裔才有參加選舉并當(dāng)選為總統(tǒng)的可能。文檔免費(fèi)下載文檔在線打印

簡(jiǎn)介：城市化對(duì)地理環(huán)境的影響學(xué)案城市化對(duì)地理環(huán)境的影響學(xué)案城市化對(duì)地理環(huán)境的影響學(xué)案3城市化對(duì)地理環(huán)境的影響劉錦霞班級(jí)姓名教學(xué)目標(biāo)城市化對(duì)自然和人文環(huán)境的影響。城市化過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。逆城市化的成因分析。我國(guó)城市發(fā)展的趨勢(shì)。教學(xué)重點(diǎn)城市化過(guò)程對(duì)地理環(huán)境的影響城市化過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題我國(guó)城市發(fā)展趨勢(shì)；教學(xué)難點(diǎn)城市化對(duì)地理環(huán)境的影響逆城市化學(xué)案導(dǎo)讀在城市化過(guò)程中，由于急于發(fā)展經(jīng)濟(jì)，必然出現(xiàn)很多城市問(wèn)題，像城市污染、交通擁擠等，城市化是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果，是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)。城市的合理發(fā)展和分布，對(duì)于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有十分重要的意義。但是城市規(guī)模的無(wú)限擴(kuò)大，城市人口的迅猛增長(zhǎng)，對(duì)于地理環(huán)境產(chǎn)生了深刻的影響。一、城市化與我們的生活閱讀教材段討論城市化對(duì)城市和鄉(xiāng)村分別有什么影響完成課本P41頁(yè)活動(dòng)題閱讀P41P42閱讀完成下列表格）過(guò)程對(duì)自然地理環(huán)境的影響自然環(huán)境對(duì)自然地理環(huán)境的鄉(xiāng)村、小城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善，生態(tài)環(huán)境較好下列說(shuō)法正確的是A、城市不同的土地利用方式形成為城市的功能分區(qū)B、城市化的過(guò)程阻礙了當(dāng)?shù)嘏c外界的文化交流和融合C、城市化過(guò)程是一個(gè)把人工生態(tài)系統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽匀簧鷳B(tài)系統(tǒng)的過(guò)程D、城市化過(guò)程在一定程度上阻礙了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展和信息的交流現(xiàn)在許多城市都實(shí)行“公交優(yōu)先”的規(guī)定，其目的是A扶持國(guó)有企業(yè)，突出以公有制為主B提高公共汽車(chē)公司的經(jīng)濟(jì)效益C抑制私人出租車(chē)D改善城市交通擁擠狀況從城市出現(xiàn)的社會(huì)文化角度看，城市出現(xiàn)最需要的基本條件是①農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展②社會(huì)分工的促進(jìn)③人們生活條件的改善④農(nóng)村人口的增長(zhǎng)A①②B②③C③④D①④世界城市發(fā)展最快的時(shí)期是A產(chǎn)業(yè)革命以前B產(chǎn)業(yè)革命20世紀(jì)初C第二次世界大戰(zhàn)期間D、第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束至今城市環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因是A自然地理?xiàng)l件的承載力太小B城市人口不斷增加和城市規(guī)模無(wú)限擴(kuò)大C城市建設(shè)規(guī)劃不合理D中小城市發(fā)展影響了大城市的環(huán)境質(zhì)量隨著城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，給經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)生活帶來(lái)一系列問(wèn)題，主要表現(xiàn)在①環(huán)境污染；②交通擁擠；③住房困難；④失業(yè)人口增多；⑤水旱災(zāi)害頻繁；⑥水土流失加重；⑦社會(huì)秩序混亂；⑧人口老齡化加快。A②③④⑤⑥B②④⑤⑥⑦C①③④⑤⑧D①②③④⑦0發(fā)達(dá)國(guó)家出現(xiàn)逆城市化現(xiàn)象的主要原因是A農(nóng)村和小城鎮(zhèn)就業(yè)機(jī)會(huì)多B在大城市工作經(jīng)濟(jì)收入水平低C農(nóng)村和小城鎮(zhèn)環(huán)境質(zhì)量高，基礎(chǔ)設(shè)施完善D小城鎮(zhèn)人口密集，文化交流條件好我國(guó)一些城市在綠化

簡(jiǎn)介：地理教師師德演講稿地理教師師德演講稿趣味教學(xué)模式可以解決地理教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，但還不能體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育要求。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，樹(shù)立學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。應(yīng)徹底糾正把學(xué)生看作“靜態(tài)接受塑造，被動(dòng)吸收知識(shí)”的容器的錯(cuò)誤做法，由教師“動(dòng)”轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生以積極的態(tài)度參與學(xué)習(xí)，在愉悅的氣氛中掌握知識(shí)，形成能力，自覺(jué)做學(xué)習(xí)的主人?；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，我根據(jù)我處各中學(xué)班額較少的實(shí)際情況，以及地理教材趣味性、可讀性強(qiáng)的特點(diǎn)，在西方心理學(xué)家合作學(xué)習(xí)理論和社會(huì)學(xué)家交往理論的啟迪下，提出了“互動(dòng)合作”教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)方案。目前，該課題已被吉林省教科院確立為“十五”規(guī)劃課題。通過(guò)兩年來(lái)的課題實(shí)驗(yàn)，我進(jìn)一步領(lǐng)悟到了師生互動(dòng)的深刻意義教學(xué)的魅力在于師生互動(dòng)中生成與發(fā)展的平等的師生關(guān)系，和諧生動(dòng)的課堂氣氛，不斷生成與交流的信息，以及學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展中。1、平等的師生關(guān)系長(zhǎng)期以來(lái)，在傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”和統(tǒng)治我國(guó)現(xiàn)行教育界多年的“教師中心論”的影響下，教師成為教學(xué)過(guò)程中的絕對(duì)主宰、課堂上至高無(wú)上的權(quán)威，學(xué)生成了被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”和“園丁”剪子下的小樹(shù)。在這樣的課堂里，師生間的人際關(guān)系是不平等的，學(xué)生的自主性被剝奪，自尊心被傷害，自信心被摧殘，師生關(guān)系經(jīng)常處于沖突和對(duì)立之中。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是知識(shí)的擁有者和傳遞者；學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者。信息傳遞路線是從教材到教師、到學(xué)生，是單向、線性的。而在互動(dòng)的教學(xué)系統(tǒng)中，信息交流是教師、學(xué)生、課程資源之間復(fù)雜的、動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)式交流，而且在師生的互動(dòng)過(guò)程中，新信息在彼此智慧的碰撞中得以不斷生成和發(fā)展，這對(duì)培養(yǎng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人才所必需具備的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，無(wú)疑是大有裨益的。4、知、情、意、行和諧發(fā)展與傳統(tǒng)教學(xué)相比，互動(dòng)的教學(xué)情境中，生生間的合作與交流亦明顯增多。與他人的交流可以促進(jìn)個(gè)體認(rèn)知的發(fā)展，促使學(xué)習(xí)者參與更多的智力活動(dòng)，使其思維敏捷，靈感迸發(fā)。同時(shí)，由于每一個(gè)問(wèn)題的提出與解答，都能更多地受到周?chē)榈年P(guān)注與尊重，因此極大地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者的自信心，從而減少了競(jìng)爭(zhēng)所帶來(lái)的心理壓力等負(fù)面影響，促使其勇于參與競(jìng)爭(zhēng)，迎接挑戰(zhàn)，促進(jìn)其認(rèn)知、情感、態(tài)度等方面健康、協(xié)調(diào)發(fā)展?？傊?，互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣，能夠帶給學(xué)生理智的挑戰(zhàn)，能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的情感體驗(yàn)，能夠給學(xué)生以足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)互動(dòng)，學(xué)生掌握了終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)；通過(guò)互動(dòng)，教師經(jīng)歷了專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的生命過(guò)程；通過(guò)互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。這就是激情與智慧相伴的互動(dòng)的課堂教學(xué)魅力之所在。

簡(jiǎn)介：國(guó)有企業(yè)資本結(jié)構(gòu)的歷史變遷及其新制度國(guó)有企業(yè)資本結(jié)構(gòu)的歷史變遷及其新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)分析經(jīng)濟(jì)學(xué)分析一、國(guó)有企業(yè)資本結(jié)構(gòu)的歷史變遷及其新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)分析資本結(jié)構(gòu)是企業(yè)各類長(zhǎng)期資本之間的關(guān)系。從公司金融角度看，企業(yè)的資本結(jié)構(gòu)是其融資決策的結(jié)果。企業(yè)的融資決策取決于一國(guó)的融資體制，融資體制是一國(guó)經(jīng)濟(jì)體制在公司金融方面的映射，并隨著經(jīng)濟(jì)體制的變化而演進(jìn)。我國(guó)國(guó)有企業(yè)的融資體制也是隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革而逐步推進(jìn)。（一）計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的財(cái)政主COM導(dǎo)型融資階段（19491978）。1財(cái)政主導(dǎo)型融資方式的形成及特征。從新中國(guó)成立到1978年改革開(kāi)放，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制基本上是照搬前蘇聯(lián)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，資金的配給方式也是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式。由此形成了財(cái)政主導(dǎo)型的融資結(jié)構(gòu)。國(guó)家是國(guó)有企業(yè)產(chǎn)權(quán)的唯一所有者，財(cái)政收支完全由國(guó)家統(tǒng)收統(tǒng)支，國(guó)有企業(yè)的剩余所有權(quán)全部歸國(guó)家所有。當(dāng)時(shí)，國(guó)有企業(yè)的固定資產(chǎn)投資和定額流動(dòng)資金供給全部由國(guó)家財(cái)政資金撥款，銀行只能以低息提供小部分的超定額流動(dòng)資金，信用融資很不發(fā)達(dá)。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的財(cái)政主導(dǎo)型融資階段主要有以下符合當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)政治體制而形成的一種特殊的資本結(jié)構(gòu)，是符合當(dāng)時(shí)環(huán)境要求的制度安排，對(duì)當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮了重要作用。但是隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的逐步好轉(zhuǎn)，經(jīng)濟(jì)環(huán)境的日趨復(fù)雜，財(cái)政主導(dǎo)型融資模式逐漸顯露出它的弊端。長(zhǎng)期的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)由政府計(jì)劃安排，導(dǎo)致產(chǎn)品和生產(chǎn)要素的價(jià)格被嚴(yán)重扭曲，資源配置存在短缺與浪費(fèi)二重矛盾，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)失衡。同時(shí)由于經(jīng)營(yíng)者沒(méi)有經(jīng)營(yíng)自主權(quán)，國(guó)有企業(yè)產(chǎn)權(quán)不明晰，權(quán)利與責(zé)任不相符，從而導(dǎo)致企業(yè)資金使用效率低下，效益低下，缺乏活力，社會(huì)缺乏創(chuàng)新，經(jīng)濟(jì)發(fā)展無(wú)后勁，國(guó)家財(cái)政收入下降，綜合國(guó)力得不到提升。這就對(duì)制度變遷形成了需求，最終必然導(dǎo)致融資模式的轉(zhuǎn)變。（二）轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)體制下的銀行主導(dǎo)型融資階段（19791995）。1銀行主導(dǎo)型融資模式的形成及特征。所謂轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)體制是指由傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變過(guò)程中形成的一種特定的經(jīng)濟(jì)體制。我國(guó)從1979年開(kāi)始了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變。隨著經(jīng)濟(jì)體制的改變，企業(yè)的融資模式也從財(cái)政撥款型逐步轉(zhuǎn)為銀行貸款型。為提高企業(yè)資金使用效益，增強(qiáng)企業(yè)活力，改善經(jīng)營(yíng)管理，國(guó)家一方面對(duì)企業(yè)實(shí)行放權(quán)讓利、利改稅等政策，擴(kuò)大企

簡(jiǎn)介：各種類型歷史材料解析題的具體答法各種類型歷史材料解析題的具體答法1提煉要點(diǎn)類2002年廣東卷第32題要求概括提煉清末新政教育改革在教育內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)方面的特點(diǎn)，就是這一類。嚴(yán)格地說(shuō)，這類設(shè)問(wèn)并無(wú)很大難度，它考查的主要是閱讀理解能力和簡(jiǎn)潔的表達(dá)能力。對(duì)這類設(shè)問(wèn)感到困難的主要是歸納概括能力比較薄弱的考生。突破這一難點(diǎn)的辦法，主要是用科學(xué)的方讀懂材料。即在細(xì)審題問(wèn)、明確題問(wèn)要求的基礎(chǔ)上，依據(jù)題問(wèn)去細(xì)讀有關(guān)材料。細(xì)讀時(shí)，不僅要掌握材料的核心內(nèi)容，還要理清材料的層次結(jié)構(gòu)；對(duì)于符合題問(wèn)要求的字、詞、句應(yīng)作出標(biāo)記；最后在最大限度地提取有效信息的基礎(chǔ)上再作出歸納。要記?、龠@種提煉要點(diǎn)的設(shè)問(wèn)，其答案內(nèi)容全部包含在所供材料中，在組織答案時(shí)，根本不用去牽涉材料之外的內(nèi)容。②這種提煉要點(diǎn)的設(shè)問(wèn)，要求的是用考生自己的語(yǔ)言對(duì)材料要點(diǎn)作出簡(jiǎn)潔明了的概括，切忌不要去摘抄原文。⒉得出結(jié)論類例如2002年廣東卷第32題要求分析清末新政教育改革的意義，就是依據(jù)指定材料內(nèi)容作出結(jié)論的設(shè)問(wèn)。這種設(shè)問(wèn)不同于提煉要點(diǎn)的設(shè)問(wèn)。提煉要點(diǎn)只是對(duì)指定材料內(nèi)容的濃縮，考查的是閱讀概括能力；得出結(jié)論則是對(duì)指定材料內(nèi)容所隱含的實(shí)質(zhì)進(jìn)行揭示，考查的是分析論證能力。所得出的結(jié)論，實(shí)際上就是指定材料的內(nèi)容進(jìn)行深入分析之后，總結(jié)出來(lái)的一種理性認(rèn)識(shí)。對(duì)這類得出結(jié)論的設(shè)問(wèn)，許多考生感到困難的是在認(rèn)識(shí)上很對(duì)指定材料所反映的問(wèn)題進(jìn)行鑒別并作出評(píng)價(jià)，明確提出自己的見(jiàn)解。從命題意圖來(lái)說(shuō)，這種談?wù)J識(shí)的設(shè)問(wèn)，主要是想通過(guò)新材料、新情境、新問(wèn)題，考查考生的辯證思維和創(chuàng)造思維能力，讓考生對(duì)重要的歷史問(wèn)題有一種比較全面的認(rèn)識(shí)，讓考生敢于以表自己的獨(dú)立見(jiàn)解。此外，從通過(guò)幾年的高考試題來(lái)看，命題者在設(shè)計(jì)這種談?wù)J識(shí)的問(wèn)題時(shí)，所引史料大多從彌補(bǔ)教科書(shū)的不足之處著眼，答案要求往往糾正教科書(shū)的偏頗之見(jiàn)落筆。像以前高考?xì)v史試題中出現(xiàn)過(guò)的對(duì)中國(guó)代表團(tuán)在巴黎和會(huì)上外交努力的評(píng)價(jià)、對(duì)清末新政的評(píng)價(jià)等等，都反映這種意圖。從這些問(wèn)題的參考答案上，我們也可以感受到辯證思維的光芒。因此，突破這種談?wù)撜J(rèn)識(shí)的難點(diǎn)的關(guān)鍵，在于堅(jiān)持運(yùn)用辯證唯物主義的歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，對(duì)指定材料進(jìn)行全面深入的分析并給予一個(gè)辯證的評(píng)價(jià)。實(shí)際上，設(shè)問(wèn)中的如何認(rèn)識(shí)，就是如何看待、如何評(píng)價(jià)歷史事件或歷史人物。因此，解答時(shí)必須在評(píng)字上下功夫。這里要注意的是必須堅(jiān)持兩點(diǎn)論并注意分清主次。例如對(duì)熱月黨人政治主張的評(píng)價(jià)，從一個(gè)角度看有它的進(jìn)步性，從另一個(gè)角度看又有其局限性，但占主導(dǎo)地位的應(yīng)是前者。因此，如果解決了材料解析題的解題思路和應(yīng)試對(duì)策問(wèn)題，那么就可以說(shuō)在很大程度上等于解決了高考?xì)v史中最棘手的問(wèn)題。當(dāng)然，要學(xué)生掌握上述的解題思路與應(yīng)試對(duì)策，是必須建立在學(xué)生掌握較牢固的基礎(chǔ)知識(shí)之上的，沒(méi)有掌握基礎(chǔ)知識(shí)，就無(wú)從談什么

簡(jiǎn)介：助力學(xué)生理解歷史之助力學(xué)生理解歷史之“道”柳依寧（江蘇省吳江中學(xué)，215200）摘要課堂是學(xué)生理解歷史的主要場(chǎng)所，在課堂教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生更好地理解歷史而不是單純地記憶歷史知識(shí)。人教版高中歷史必修二戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成一課教學(xué)，從立意、生活、對(duì)話三個(gè)方面，助力學(xué)生理解歷史之道。關(guān)鍵詞理解歷史道立意生活對(duì)話歷史事實(shí)與當(dāng)下的事實(shí)不同，它在現(xiàn)存的狀態(tài)中是不在場(chǎng)的。人們必須通過(guò)文字、符號(hào)和其他人類活動(dòng)的遺存物，經(jīng)由分析、推理和想象，再現(xiàn)過(guò)去的時(shí)空?qǐng)鼍爸械母鞣N現(xiàn)象和變化，進(jìn)而通過(guò)對(duì)現(xiàn)象和變化的思考，理解趨勢(shì)和規(guī)律，也就是歷史之道。本文以人教版高中歷史必修二戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成一課為例，談?wù)勎以谡n堂教學(xué)中助力學(xué)生理解歷史之道的嘗試。一、立意道之魂展變化，講解相關(guān)的歷史變遷，介紹二戰(zhàn)前世界貿(mào)易領(lǐng)域的混亂局面，讓學(xué)生根據(jù)貿(mào)易保護(hù)主義盛行導(dǎo)致世界貿(mào)易縮減和美國(guó)等資本主義國(guó)家的策略與成效的史實(shí)，自主獲得各國(guó)在國(guó)際貿(mào)易中必須加強(qiáng)協(xié)調(diào)與合作的認(rèn)知。第三部分，讓學(xué)生結(jié)合資本主義世界經(jīng)濟(jì)從無(wú)序向有序發(fā)展的進(jìn)程，探究當(dāng)今世界應(yīng)該建立怎樣的金融與貿(mào)易體系。在探究歷史演進(jìn)的同時(shí)，進(jìn)一步聯(lián)系生活。從世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要規(guī)則和協(xié)作這一認(rèn)知，學(xué)生完全可以得到啟示在日常生活中，同樣少不了規(guī)則和協(xié)作，如果每個(gè)人都能做一個(gè)樂(lè)于助人、知禮守法的公民，那么我們的社會(huì)必然會(huì)和諧安康。這樣的認(rèn)知對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)定會(huì)大有助益。二、生活道之源因?yàn)樯婕柏泿艆R率等金融方面的知識(shí)，教師的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)欠缺，世界經(jīng)濟(jì)的全球化常常被視為教材中最難的內(nèi)容之一。對(duì)此，我選擇將歷史場(chǎng)景與現(xiàn)實(shí)生活對(duì)接，讓學(xué)生借助生活常識(shí)去理解歷史之道。（一）創(chuàng)設(shè)基于生活體驗(yàn)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景在導(dǎo)入新課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生非常熟悉的生活場(chǎng)景，讓

簡(jiǎn)介：猼祴敬瀾氬慴汢筥撓汯牯映湯楳敺浥紻栬栬栬笶映湯楳敺楽杭楷瑤┰※敨榪瑨‥猯祴敬肀胣薆螇鏵慬桳込迥芊铦設(shè)雦袧迥鯧觸郥薘芀戼戼瀼慍楬湧∽散瑮牥漼橢捥潣敤慢敳∽瑨灴搯睯汮慯慭牣浯摥慩挮浯瀯扵猯潨正慷敶振扡汦獡睳汦獡慣敶獲潩敨榪瑨∽眠摩桴∽撓慬獳摩∽汣楳晣瀼牡浡瘠污敵∽搯是汩慧歯潡術(shù)潡桺湯獧楨楴氯獩楨土ぢぢ?lián)崙V祝慣扣獻(xiàn)晷慮敭∽潭楶≥慰慲慶畬栢榪渠浡焢慵楬祴扯敪瑣瀯猼祴敬瀾氬慴汢筥撓汯牯映湯楳敺浥紻栬栬栬笶映湯楳敺楽杭楷瑤┰※敨榪瑨‥猯祴敬肀胣薆螇鏵慬桳込迥芊铦設(shè)雦袧迥鯧觸郥薘芀戼戼瀼慍楬湧∽散瑮牥漼橢捥潣敤慢敳∽瑨灴搯睯汮慯慭牣浯摥慩挮浯瀯扵猯潨正慷敶振扡汦獡睳汦獡慣敶獲潩敨榪瑨∽眠摩桴∽撓慬獳摩∽汣楳晣瀼牡浡瘠污敵∽搯是汩慧歯潡術(shù)潡桺湯獧楨楴氯獩楨土ぢぢ?lián)崙V祝慣扣獻(xiàn)晷慮敭∽潭楶≥慰慲慶畬栢榪渠浡焢慵楬祴扯敪瑣瀯

簡(jiǎn)介：2018長(zhǎng)沙初一地理知識(shí)點(diǎn)黃河中下游區(qū)長(zhǎng)沙初一地理知識(shí)點(diǎn)黃河中下游區(qū)黃河中下游區(qū)陜、晉、豫、魯、京、津1、自然條件分析1多數(shù)地方屬于暖溫帶，夏季氣溫相當(dāng)高，農(nóng)作物多為一年兩熟或兩年三熟大部分地區(qū)雨季短，降水集中在七、八兩月，春旱春季和初夏干旱威脅農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是個(gè)普遍問(wèn)題。由于氣候比較干燥，多數(shù)地方灌溉水源不足。2華北平原、渭河平原、汾河谷地的許多地方，鹽堿危害很?chē)?yán)重。3黃土高原的黃土由較細(xì)的粉沙顆粒組成，便于耕作，黃土含有不少氮磷鉀等養(yǎng)分，比較肥沃。但土質(zhì)疏松，地表無(wú)植被保護(hù)，水土流失嚴(yán)重。2、農(nóng)業(yè)特色1冬小麥、玉米為主要糧食作物，主要分布在華北平原，其次是渭河平原、汾河谷地。黃土高原谷子種植較多，山東丘陵和低山甘薯種植較多。2棉花是本區(qū)最主要的經(jīng)濟(jì)作物。冀、魯、豫三省是我國(guó)最大的產(chǎn)棉區(qū)和商品棉基地，渭河平原和汾河谷地也是重要的產(chǎn)棉區(qū)。本區(qū)植棉的有利條件夏季氣溫高，對(duì)棉花生長(zhǎng)有利秋季晴天多，對(duì)棉花的后期生長(zhǎng)和收摘也有利再加上粉沙性的土壤適宜棉花根系的生長(zhǎng)發(fā)育。2018長(zhǎng)沙初一地理知識(shí)點(diǎn)黃河中下游區(qū)長(zhǎng)沙初一地理知識(shí)點(diǎn)黃河中下游區(qū)黃河中下游區(qū)陜、晉、豫、魯、京、津1、自然條件分析1多數(shù)地方屬于暖溫帶，夏季氣溫相當(dāng)高，農(nóng)作物多為一年兩熟或兩年三熟大部分地區(qū)雨季短，降水集中在七、八兩月，春旱春季和初夏干旱威脅農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是個(gè)普遍問(wèn)題。由于氣候比較干燥，多數(shù)地方灌溉水源不足。2華北平原、渭河平原、汾河谷地的許多地方，鹽堿危害很?chē)?yán)重。3黃土高原的黃土由較細(xì)的粉沙顆粒組成，便于耕作，黃土含有不少氮磷鉀等養(yǎng)分，比較肥沃。但土質(zhì)疏松，地表無(wú)植被保護(hù)，水土流失嚴(yán)重。2、農(nóng)業(yè)特色1冬小麥、玉米為主要糧食作物，主要分布在華北平原，其次是渭河平原、汾河谷地。黃土高原谷子種植較多，山東丘陵和低山甘薯種植較多。2棉花是本區(qū)最主要的經(jīng)濟(jì)作物。冀、魯、豫三省是我國(guó)最大的產(chǎn)棉區(qū)和商品棉基地，渭河平原和汾河谷地也是重要的產(chǎn)棉區(qū)。本區(qū)植棉的有利條件夏季氣溫高，對(duì)棉花生長(zhǎng)有利秋季晴天多，對(duì)棉花的后期生長(zhǎng)和收摘也有利再加上粉沙性的土壤適宜棉花根系的生長(zhǎng)發(fā)育。