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簡(jiǎn)介：中班健康教案養(yǎng)成愛(ài)洗澡的衛(wèi)生好習(xí)慣中班健康教案養(yǎng)成愛(ài)洗澡的衛(wèi)生好習(xí)慣活動(dòng)目標(biāo)1、知道勤洗澡可以保護(hù)皮膚。2、通過(guò)遷移生活經(jīng)驗(yàn)及音樂(lè)表演，初步學(xué)習(xí)自己洗澡。3、養(yǎng)成良好生活衛(wèi)生習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備二、聽(tīng)音樂(lè)豬小弟。提問(wèn)1、開(kāi)始小豬沒(méi)有朋友和它游戲?yàn)槭裁礇](méi)有（因?yàn)樗砩先悄?。?、后來(lái)有朋友和它做游戲了為什么又有朋友了呢（因?yàn)樾∝i它洗澡以后變干凈了。）三、組織幼兒討論

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簡(jiǎn)介：中班健康教案要注意飲食衛(wèi)生中班健康教案要注意飲食衛(wèi)生1、讓幼兒了解食品的一些衛(wèi)生常識(shí)，知道不講衛(wèi)生和垃圾食品對(duì)人體的危害。2、在搶答的游戲活動(dòng)中，能讓幼兒區(qū)分綠色食品和垃圾食品的種類(lèi)。3、讓幼兒樂(lè)意吃一些比較有營(yíng)養(yǎng)的綠色食品，并參與綠色食品游戲比賽?；顒?dòng)準(zhǔn)備2）教師播放PPT圖片，讓幼兒認(rèn)識(shí)食品3教師將幼兒說(shuō)的各類(lèi)食品一一貼在黑板上或快速地畫(huà)在黑板上，并進(jìn)行分類(lèi)。2、通過(guò)觀察幼兒用書(shū)，了解注意飲食衛(wèi)生的重要。1看圖說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在做什么想一想這樣做對(duì)嗎為什么2觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)這些小朋友怎么啦他們?yōu)槭裁磿?huì)生病

簡(jiǎn)介：中等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生心理健康問(wèn)題中等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生心理健康問(wèn)題淺析淺析隨著普高熱的升溫，中等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校的社會(huì)地位日見(jiàn)低下，錄取的大部分是中考后半段考分學(xué)生，他們是學(xué)習(xí)上、品德上和行為上的問(wèn)題生，同時(shí)也是心理上的問(wèn)題生，因?yàn)樗麄兊哪挲g一般在十五六歲至十八九歲，正值青春期或青年初期，這一時(shí)期是人的心理變化最激烈的時(shí)期，也是產(chǎn)生心理困惑、心理沖突最多的時(shí)期。他們?cè)诨A(chǔ)教育中經(jīng)常被忽視，所以心理問(wèn)題多發(fā)、易發(fā)而且復(fù)雜，需要進(jìn)行特別關(guān)注。針對(duì)我校近幾年來(lái)學(xué)生中存在的現(xiàn)象，筆者發(fā)現(xiàn)，中等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生較普遍地存在以下幾方面的心理健康問(wèn)題一、學(xué)習(xí)心理問(wèn)題不少衛(wèi)生職校生在初中階段就存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力水平低下等問(wèn)題，在家長(zhǎng)和初中老師勸說(shuō)下進(jìn)入衛(wèi)生職校后，他們更是如此，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，學(xué)習(xí)的實(shí)用化傾向明顯，部分同學(xué)追求學(xué)習(xí)上的急功近利和“短平快”，一旦遇到學(xué)習(xí)困難，則動(dòng)力不再存在，接著出現(xiàn)一種學(xué)習(xí)的焦慮現(xiàn)象他們讀不進(jìn)書(shū)又不得不讀書(shū)，在家中瞞著父母，在學(xué)校應(yīng)付老師，對(duì)考試或某些學(xué)科、課程的學(xué)習(xí)存在比較嚴(yán)重的恐懼心理，從而自我、主觀自我與客觀自我之間的矛盾比較突出。他們中部分人由于長(zhǎng)期處在被別人瞧不起的地位，常常聽(tīng)到的是指責(zé)和不滿(mǎn)，常常看到的是歧視的眼光，總覺(jué)得自己“低人一等”、“矮人三分”，容易出現(xiàn)自暴自棄、破罐破摔等消極表現(xiàn)，所以自卑自賤心理嚴(yán)重。同時(shí)，受家庭生活影響，獨(dú)生子女長(zhǎng)期形成的自我中心、自私自利現(xiàn)象嚴(yán)重，到學(xué)校后被打破，所以心理上難以承受，往往通過(guò)逆反言行來(lái)滿(mǎn)足自我，卻很少去考慮別人，最終產(chǎn)生嚴(yán)重的心理障礙。四、性心理問(wèn)題伴隨著男女兩性身體形成的變化和第二性征的迅速發(fā)育，處于青春期的職校生性意識(shí)和性情感已經(jīng)開(kāi)始萌發(fā)，就衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們往往是在二年級(jí)后才能對(duì)性生理知識(shí)有較清晰的掌握，因此，在低年級(jí)同學(xué)中普遍存在著“希望多了解性知識(shí)，但又怕別人發(fā)現(xiàn)或譏笑”的顯象。對(duì)于遺精、月經(jīng)等一些正常的性生理現(xiàn)象，他們?nèi)狈茖W(xué)的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生驚恐、疑惑、羞澀、精神恍惚、焦虛不安等心理反應(yīng)。同時(shí)他們對(duì)性生理上的變化，又存在著“青春期騷動(dòng)”，產(chǎn)生早戀現(xiàn)象也就不足為怪。這種心理上和生理上的不成熟，發(fā)生早戀會(huì)產(chǎn)生很多的不良后果，而二年級(jí)以后的學(xué)生存在的性心理問(wèn)題則主要反映在對(duì)自己性征體相上的煩惱，不少男生常反問(wèn)自己我的長(zhǎng)相怎樣，是