簡介：第1頁（共15頁）一．選擇題（共一．選擇題（共16小題）小題）1．如圖，要測量河兩岸相對兩點A、B的距離，可以在AB的垂線BF上取兩點C、D，使CDBC，再作BF的垂線DE，且使A、C、E在同一條直線上，可得△ABC≌△EDC．用于判定兩三角形全等的最佳依據(jù)是（）A．ASAB．SASC．SSSD．AAS2．如圖，點M在線段BC上，點E和N在線段AC上，EM∥AB，BE和MN分別平分∠ABC和∠EMC．下列結(jié)論中不正確的是（）A．∠MBE∠MEBB．MN∥BEC．S△BEMS△BEND．∠MBN∠MNB3．如圖，D為∠BAC的外角平分線上一點并且滿足BDCD，∠DBC∠DCB，過D作DE⊥AC于E，DF⊥AB交BA的延長線于F，則下列結(jié)論①△CDE≌△BDF；②CEABAE；③∠BDC∠BAC；④∠DAF∠CBD．其中正確的結(jié)論有（）A．1個B．2個C．3個D．4個4．在平面直角坐標(biāo)系內(nèi)，點O為坐標(biāo)原點，A（﹣4，0），B（0，3）．若在該坐第1頁共15頁第3頁（共15頁）A．1B．2C．3D．410．如圖，△ABC的3個頂點分別在小正方形的頂點上，這樣的三角形叫做格點三角形，在圖中再畫格點三角形（位置不同于△ABC），使得所畫三角形與△ABC全等，則這樣的格點三角形能畫（）A．1個B．2個C．3個D．4個11．如圖，有一張三角形紙片ABC，已知∠B∠CX°，按下列方案用剪刀沿著箭頭方向剪開，可能得不到全等三角形紙片的是（）A．B．C．D．12．不能用尺規(guī)作出唯一三角形的是（）A．已知兩角和夾邊B．已知兩邊和夾角C．已知兩角和其中一角的對邊D．已知兩邊和其中一邊的對角13．如圖是一個平分角的儀器，其中ABAD，BCDC，將點A放在角的頂點，AB和AD沿著角的兩邊放下，沿AC畫一條射線，這條射線就是角的平分線，在這個操作過程中，運用了三角形全等的判定方法是（）第3頁共15頁

簡介：蘇教版五年級數(shù)學(xué)下冊試卷蘇教版五年級數(shù)學(xué)下冊試卷全套試卷共22份。試卷內(nèi)容如下1第一單元測評卷12第六單元測評卷2第二單元測評卷13第七單元測評卷3階段測評卷（一）14分類測評卷（一）4第三單元測評卷（一）15分類測評卷（二）5第三單元測評卷（二）16分類測評卷（三）6期中測評卷（一）17分類測評卷（四）7期中測評卷（二）18期末測評卷（一）8第四單元測評卷（一）19期末測評卷（二）9第四單元測評卷（二）20期末測評卷（三）10第五單元測評卷21期末測評卷（四）11階段測評卷（二）22期末測評卷（五）附答案

簡介：專業(yè)課復(fù)習(xí)資料（最新版）專業(yè)課復(fù)習(xí)資料（最新版）封面五、10分五、10分求221ZXY???在1YX??下的極值。六、10分六、10分求有拋物面221ZXY???與平面0Z?所圍立體的表面積。七、10分七、10分求冪級數(shù)113NNNXN????的收斂區(qū)間與和函數(shù)。試題解答一、填空題（每小題3分，共計15分）試題解答一、填空題（每小題3分，共計15分）1．設(shè),ZFXY?由方程XZXYYZE???確定，則ZX???XZXZXEYZEY?????。2．函數(shù)232UXYZXYZ???在點00,1,2P??沿方向L?4,0,12的方向?qū)?shù)最大。3．L為圓周224XY??，計算對弧長的曲線積分??LDSYX228?。4．已知曲線23,,XTYTZT???上點P處的切線平行于平面22XYZ???，則點P的坐標(biāo)為1,1,1??或111,,3927??。5．設(shè)FX是周期為2的周期函數(shù)，它在區(qū)間1,1?的定義為21001XFXXX?????????，則FX的傅里葉級數(shù)在1X?收斂于32。二、解答下列各題（每小題7分，共35分）二、解答下列各題（每小題7分，共35分）6．設(shè),YXF連續(xù)，交換二次積分212011,XXIDXFXYDY??????的積分順序。解2212011111220010,,,XXYYIDXFXYDYDYFXYDXDYFXYDX???????????????7．計算二重積分22DXYDXDY???，其中D是由Y軸及圓周2211XY???所圍成的在第一象限內(nèi)的區(qū)域。解2SIN222200169DXYDXDYDRDR??????????8．設(shè)?是由球面221ZXY???與錐面22ZXY??圍成的區(qū)域，試將三重

簡介：點擊查看更多2020年上海交通大學(xué)強基計劃數(shù)學(xué)試卷含答案解析精彩內(nèi)容。

簡介：數(shù)學(xué)試卷第1頁（共24頁）數(shù)學(xué)試卷第2頁（共24頁）絕密★啟用前山西省2018年高中階段教育學(xué)校招生統(tǒng)一考試數(shù)學(xué)本試卷滿分120分,考試時間120分鐘第Ⅰ卷選擇題共30分一、選擇題本大題共10小題,每小題3分,共30分在每小題給出的四個選項中,只有一項是符合題目要求的1下面有理數(shù)比較大小,正確的是A02＜B53?＜C23??＜D14?＜2“算經(jīng)十書”是指漢唐一千多年間的十部著名數(shù)學(xué)著作,它們曾經(jīng)是隋唐時期國子監(jiān)算學(xué)科的教科書,這些流傳下來的古算書中凝聚著歷代數(shù)學(xué)家的勞動成果下列列四部著作中,不屬于我國古代數(shù)學(xué)著作的是A九章算術(shù)B幾何原本C海島算經(jīng)D周髀算經(jīng)3下列運算正確的是A326AA???B222236AAA??C23622AAA?D263328BBAA???4下列一元二次方程中，沒有實數(shù)根的是A220XX?B2410XX???C22430XX???D2352XX??5近年來快遞業(yè)發(fā)展迅速,下表是2018年13月份山西省部分地市郵政快遞業(yè)務(wù)量的統(tǒng)計結(jié)果單位萬件太原市大同市長治市晉中市運城市臨汾市呂梁市33037833268302343197972586416013388713月份我省這七個地市郵政快遞業(yè)務(wù)量的中位數(shù)是A31979．萬件B33268．萬件C33887．萬件D41601．萬件6黃河是中華民族的象征,被譽為母親河,黃河壺口瀑布位于山西省吉縣城西45千米處,是黃河上最具氣勢的自然景觀其落差約30米,年平均流量1010立方米/秒若以小時作時間單位,則其年平均流量可用科學(xué)記數(shù)法表示為A460610?立方米/時B6313610?立方米/時C6363610?立方米/時D5363610?立方米/時7在一個不透明的袋子里裝有兩個黃球和一個白球,它們除顏色外都相同,隨機從中摸出一個球,記下顏色后放回袋子中,充分搖勻后,再隨機摸出一個球,兩次都摸到黃球的概率是A49B13C29D198如圖,在RTABC△中,°90ACB∠＝,°60A∠＝,6AC＝,將ABC△繞點C按逆時針方向旋轉(zhuǎn)得到ABC??△,此時點A?恰好在AB邊上,則點B?與點B之間的距離為A12B6C62D639用配方法將二次函數(shù)289YXX???化為2YAXHK???的形式為A247YX???B2425YX???C247YX??D2425YX??10如圖,正方形ABCD內(nèi)接于O?,O?的半徑為2,以點A為圓畢業(yè)學(xué)校_____________姓名________________考生號_____________________________________________在此卷上答題無效數(shù)學(xué)試卷第5頁（共24頁）數(shù)學(xué)試卷第6頁（共24頁）請解答下列問題1請補全條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖2在參加“剪紙”活動項目的學(xué)生中,男生所占的百分比是多少3若該校七年級學(xué)生共有500人,請估計其中參加“書法”項目活動的有多少人4學(xué)校教務(wù)處要從這些被調(diào)查的女生中，隨機抽取一人了解具體況，那么正好抽到參加“器樂”活動項目的女生的概率是多少19本小題滿分8分祥云橋位于省城太原南部,該橋塔主體由三根曲線塔柱組合而成,全橋共設(shè)13對直線型斜拉索,造型新穎,是“三晉大地”的一種象征某數(shù)學(xué)“綜合與實踐”小組的同學(xué)把“測量斜拉索頂端到橋面的距離”作為一項課題活動,他們制訂了測量方案,并利用課余時間借助該橋斜拉索完成了實地測量測量結(jié)果如下表項目內(nèi)容課題測量斜拉索頂端到橋面的距離測量示意圖說明兩側(cè)最長斜拉索AC,BC相交于點C,分別與橋面交于A,B兩點,且點A,B,C在同一豎直平面內(nèi)測量數(shù)據(jù)A∠的度數(shù)B?的度數(shù)AB的長度°38°28234米1請幫助該小組根據(jù)上表中的測量數(shù)據(jù),求斜拉索頂端點C到AB的距離參考數(shù)據(jù)°SIN3806?,°COS3808?,°TAN3808?,°SIN2805?,°COS2809?,°TAN2805?；2該小組要寫出一份完整的課題活動報告,除上表的項目外,你認為還需要補充哪些項目寫出一個即可20本小題滿分7分2018年1月20日,山西迎來了“復(fù)興號”列車,與“和諧號”相比,“復(fù)興號”列列車時速更快,安全性更好已知“太原南一北京西”全程大約500千米,“復(fù)興號”G92次列車平均每小時比某列“和諧號”列車多行駛40千米,其行駛時間是該列“和諸號”列車行駛時間的45兩列車興號中途停留時間均除外經(jīng)查詢,“復(fù)興號”G92次列車從太原南到北京西,中途只有石家莊一站,停留10分鐘求乘坐“復(fù)興號”G92次列車從太原南到北京西需要多長時間21本小題滿分8分請閱讀下列材料,并完成相應(yīng)的任務(wù)在數(shù)學(xué)中,利用圖形在變化過程中的不變性質(zhì),常?？梢哉业浇鉀Q問題的辦法著名美籍匈牙利數(shù)學(xué)家波利亞在他所著的數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)一書中有這樣一個例子試問如何在一個三角形ABC的AC和BC兩邊上分別取學(xué)的點X和Y,使得AXBYXY如圖解決這個問題的操作步驟如下第一步,在CA上作出一點D,使得CDCB?,連接BD第二步,在CB上取一點Y?,作YZCA??∥,交BD于點Z?,并在AB上取一點A?,使ZAYZ?????第三步,過點A作AZAZ??∥,交BD于點Z第四步,過點Z作ZYAC∥,交BC于點Y,再過點Y作YXZA∥,交AC于點X則有AXBYXY??下面是該結(jié)論的部分證明證明∵AZAZ??∥,∴BAZBAZ??∠＝∠又∵ABZABZ??∠＝∠在此卷上答題無效畢業(yè)學(xué)校_____________姓名________________考生號_____________________________________________

簡介：一、100以內(nèi)數(shù)的認識1、數(shù)數(shù)、數(shù)的組成第一課時數(shù)數(shù)教學(xué)內(nèi)容教材P12教學(xué)目的1、能熟練的數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)。2、認識計數(shù)單位“一”與“十”知道10個十是一百。3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。教學(xué)具準(zhǔn)備100根小棒，橡皮筋教學(xué)重難點能熟練的數(shù)出100以內(nèi)的物體個數(shù)。知道10個十是一百教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景1、出示P1情景圖師小朋友們，你從這副圖上看到了什么知道了什么（同桌交流、匯報）這些數(shù)都是比20大的數(shù)，除了從圖上觀察到的再想想我們在生活中還有那些地方用到了這樣的數(shù)你在生活中遇到了哪些不能用20以內(nèi)的數(shù)表示的嗎（生交流）2、揭示課題3、師100以內(nèi)的數(shù)在我們在日常生活中隨時隨處都會有用的，你們想認識這些數(shù)嗎今天我們一起來認識100以內(nèi)的數(shù)，首先讓我們學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，（板100以內(nèi)的數(shù)）二、探索新知1、教學(xué)例一（1）請小朋友拿出準(zhǔn)備好的小棒，你能數(shù)出桌上這堆小棒有多少根嗎（生數(shù)）（2）師你們在數(shù)的時候遇到了什么樣的問題你們是怎樣解決的（交流）（3）師數(shù)到28時你是怎樣往后數(shù)的29再添一根，該數(shù)幾了數(shù)到45時呢（4）請你把這一百根小棒，每10根捆一捆，看看能捆成多少捆（5）生捆、匯報（6）全班一起10根10根的數(shù)到一百。（7）師100里有幾個十（板10個十是一百）（8）師你還有其他的數(shù)法嗎（9）指導(dǎo)生看書書中的小朋友數(shù)數(shù)時遇到了哪些問題這些問題你是怎樣解決的（小組交流）（10）師引導(dǎo)生總結(jié)數(shù)數(shù)時的方法。三、練習(xí)1、課堂活動12、練習(xí)一13、游戲?qū)诹钏?、教學(xué)反思3、通過34與43這兩個數(shù)的數(shù)字相同而位置不同、數(shù)的大小，就不同這一例證，讓生感受位置值在計數(shù)中的重要作用。教學(xué)重難點1、感受位置值在計數(shù)中的重要作用2、位上一個也沒有，要用0占位。教學(xué)具準(zhǔn)備小棒、計數(shù)器教學(xué)過程談話導(dǎo)入師小朋友們，上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，今天我們一起來學(xué)習(xí)讀、寫100以內(nèi)數(shù)。（板寫數(shù)、讀數(shù)）探索新知教學(xué)例1請小朋友們擺出1捆小棒師1捆小棒表示多少請小朋友再擺出3根小棒師3根小棒表示多少你能將一捆零3根小棒在計數(shù)器上表示出來嗎生動手操作，到黑板上貼珠子。十位上的一個珠子表示什么個位上的3個珠子表示什么你能說說你是怎樣撥珠的餓嗎為什么要這樣撥這個數(shù)你會寫嗎（同桌交流寫法）師請小朋友擺出2捆零3根小棒。你能在計數(shù)器上表示這個數(shù)嗎師誰來說說你是怎樣撥珠你會寫23嗎請你寫到書上。思考23的2表示什么3表示什么教學(xué)例2讀寫34什么4表示什么”出示計數(shù)器表示的43請小朋友們自己寫出這個數(shù)，并和同桌一起讀一讀同桌交流43中的4和3個各表示什么引導(dǎo)比較34、43師請仔細觀察34、43這兩個數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么（生討論）師小結(jié)34和43這兩個數(shù)的數(shù)字相同而位置不同，數(shù)的大小就不一樣。讀寫50師出示計數(shù)器表示的50師這個數(shù)該怎么寫呢當(dāng)個位上一個也沒有時，我們該怎樣去表示呢（生答，完成于書上）同桌交流這個數(shù)的讀法讀寫100師10個十是多少（師出示計數(shù)器圖）該怎樣讀寫呢師從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。比較50、100的寫法師比較50、100的寫法，他們有什么共同點請小朋友仔細想想，我們讀數(shù)和寫數(shù)的時候是從哪一位開始（高位）課堂活動1、P7、1讀出獎牌數(shù)師這是第27屆奧運會前5名的獎牌數(shù)，我門中國代表隊獲得了第3名，請小朋友來讀一讀這些獎牌數(shù)，2、P7、2以游戲的形式，同桌練習(xí)3、P7、3生獨立完成，交流為什么你要這樣寫

簡介：【摘要】減負增效是教育改革的重要內(nèi)容，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，作業(yè)減負是數(shù)學(xué)學(xué)科減負的關(guān)鍵，只有進行作業(yè)減負，才能最大程度地將學(xué)習(xí)的時間與權(quán)力歸還給學(xué)生，為學(xué)生的全面、健康發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。本文先分析了作業(yè)減負增效的意義，然后，具體研究了小學(xué)數(shù)學(xué)減負增效作業(yè)設(shè)計有效策略，希冀能為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐提供一定參考?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；減負增效；作業(yè)設(shè)計；有效策略作為教育教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)之一，作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和鞏固，能幫助學(xué)生查漏補缺，有針對性地改進學(xué)習(xí)，促進知識內(nèi)化吸收和知識體系完善。傳統(tǒng)的作業(yè)具有單一性，側(cè)重理論知識，作業(yè)數(shù)量多，導(dǎo)致學(xué)生的課外負擔(dān)比較重，課余自由活動、自主學(xué)習(xí)的時間比較少。2013年，教育部頒布了小學(xué)生減負十條規(guī)定，強調(diào)小學(xué)一、二、三年級不留書面作業(yè)，四、五、六年級各科作業(yè)總量控制在60分鐘內(nèi)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，高質(zhì)、適量、形式多樣的作業(yè)，不僅能幫助學(xué)生鞏固和拓展所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，還能促進學(xué)生身心健康和個性發(fā)展，提高其綜合素質(zhì)。這就需要教師要在減負增效原則下，考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點，科學(xué)設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)，以更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)生全面發(fā)展。一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)減負增效設(shè)計的意義作業(yè)是一種學(xué)習(xí)活動，是教學(xué)內(nèi)容的一部分。作業(yè)可分為課堂作業(yè)和課外作業(yè)，狹義上通常是指課外作業(yè)。課堂作業(yè)是在課堂完成的作業(yè)；課外作業(yè)是學(xué)生在課外完成的作業(yè)，其是課堂作業(yè)的有益延伸，是學(xué)習(xí)生活的一部分，能作業(yè)減負增效政策的出臺，對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的作業(yè)設(shè)計能力提出了更高的要求，需要教師加強作業(yè)科學(xué)設(shè)計研究，以真正地提高作業(yè)有效性，減輕學(xué)生的負擔(dān)。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計應(yīng)以“課程標(biāo)準(zhǔn)”和課本為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情進行科學(xué)、準(zhǔn)確地設(shè)計，既要考察學(xué)生課堂所學(xué)知識和實際應(yīng)用能力，也要體現(xiàn)出重難點。同時，作業(yè)設(shè)計還要堅持層次性原則，因材施教，避免一刀切，以便促進各層次學(xué)生都能通過作業(yè)獲得提高。例如，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般的學(xué)生，作業(yè)設(shè)計應(yīng)傾向基礎(chǔ)知識類；對于學(xué)習(xí)成績良好的學(xué)生，作業(yè)設(shè)計應(yīng)傾向知識的深化理解和拓展，這樣才不會增加學(xué)生的負擔(dān)。此外，還要堅持趣味性和實踐性的原則。這主要是因為小學(xué)生活潑好動，喜歡有趣的事物。設(shè)計有趣的作業(yè)，會激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣與積極性，使學(xué)生喜歡上做作業(yè)，實現(xiàn)快樂地學(xué)習(xí)。而作業(yè)的實踐性則能為學(xué)生提供運用知識解決問題的機會，幫助學(xué)生提高知識應(yīng)用能力，增強學(xué)生的自我管理能力、團隊協(xié)作能力、交際能力、創(chuàng)新思考能力等，使學(xué)生養(yǎng)成正確的習(xí)慣、態(tài)度和行為。（二）設(shè)計個性化、層次化的作業(yè)每個學(xué)生都是獨特的個體，具有自己的個性特征。小學(xué)數(shù)學(xué)教師設(shè)計作業(yè)要基于學(xué)生學(xué)情來設(shè)計個性化的作業(yè)，對照每一位學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)需要，使作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)出層次性。這樣，學(xué)生不僅能順利地完成數(shù)學(xué)作業(yè)，還能不斷地獲得成功的喜悅和正向的激勵。例如，學(xué)習(xí)完“兩位數(shù)乘以兩位數(shù)”知識后，數(shù)學(xué)教師就可設(shè)計闖關(guān)式的階梯作業(yè)，第一關(guān)的題目比較簡單，隨著關(guān)數(shù)的增加，題目也會逐漸變難，學(xué)生從第一關(guān)開始闖關(guān)，在不斷的挑戰(zhàn)中，就會逐漸掌握兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的知識和運算技巧，體驗到挑戰(zhàn)“登上塔頂”的開心。教師還可將作業(yè)設(shè)計成“肯德基式套餐”，如A套餐是比較簡單的基礎(chǔ)性題目，B套餐難度要相對高一點，C套餐的題型靈活多樣，側(cè)重實踐應(yīng)用，學(xué)生可嘗

簡介：教學(xué)常規(guī)管理電子備課教案數(shù)學(xué)班級六年（3）班任課教師編寫時間2015年春季如圖用紙片和小棒做成下面的小旗，快速的旋狀小棒，觀察并想象旋轉(zhuǎn)后形成的圖形，再連一連。1、學(xué)生實際動手操作，然后根據(jù)想象的圖形連線11（圓柱）23（球）34（圓錐）42（圓臺）2、介紹圓柱、圓錐、球的名稱。并請學(xué)生根據(jù)自己的觀察介紹一下這幾個立體圖形的特點。指名請學(xué)生說。小結(jié)我們學(xué)過的長方體、正方體都是由平面圍成的立體圖形，今天我們學(xué)習(xí)的圓柱、圓錐和球也是立體圖形，只是與長方體、正方體不同，圍成的圖形上可能有曲面。四、找一找請你找一找我們學(xué)過的立體圖形教學(xué)過程導(dǎo)學(xué)調(diào)整導(dǎo)學(xué)調(diào)整

簡介：B′C′D′O′A′ODCBA（第8題圖）人教版七年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期期末考試試卷（一）人教版七年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期期末考試試卷（一）（滿分120分）一、選擇題（每小題一、選擇題（每小題3分，計分，計2424分，請把各小題答案填到表格內(nèi)）分，請把各小題答案填到表格內(nèi)）題號12345678答案1．如圖所示，下列條件中，不能不能判斷L1∥L2的是A．∠1∠3B．∠2∠3C．∠4∠5D．∠2∠4180°2．為了了解某市5萬名初中畢業(yè)生的中考數(shù)學(xué)成績，從中抽取５００名學(xué)生的數(shù)學(xué)成績進行統(tǒng)計分析，那么樣本是A．某市5萬名初中畢業(yè)生的中考數(shù)學(xué)成績B．被抽?。担埃懊麑W(xué)生（第1題圖）C．被抽?。担埃懊麑W(xué)生的數(shù)學(xué)成績D．5萬名初中畢業(yè)生3．下列計算中，正確的是A．B．C．D．32XXX??623AAA??33XXX??336XXX??4．下列各式中，與相等的是21A?A．B．C．D．21A?221AA??221AA??21A?5．有一個兩位數(shù)，它的十位數(shù)數(shù)字與個位數(shù)字之和為5，則符合條件的數(shù)有A．4個B．5個C．6個D．無數(shù)個6．下列語句不正確不正確的是A．能夠完全重合的兩個圖形全等B．兩邊和一角對應(yīng)相等的兩個三角形全等C．三角形的外角等于不相鄰兩個內(nèi)角的和D．全等三角形對應(yīng)邊相等7．下列事件屬于不確定事件的是A．太陽從東方升起B(yǎng)．2010年世博會在上海舉行C．在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，溫度低于0攝氏度時冰會融化D．某班級里有2人生日相同8．請仔細觀察用直尺和圓規(guī)直尺和圓規(guī)作一個角∠A′O′B′等于已知角∠AOB的示意圖，請你根據(jù)所學(xué)的圖形的全等這一章的知識，說明畫出18．計算或化簡（每小題4分，本題共8分）（1）3002200952010（2）2X4X419．分解因式（每小題4分，本題共8分）（1）（2）2XX21XX?320．解方程組（每小題5分，本題共10分）（1）（2）???????300342150YXYX????????30025535300YXYX

簡介：高二數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)工作計劃高二數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)工作計劃一、指導(dǎo)思想以教學(xué)大綱,考試說明,教材為依據(jù),進行高二年級的教學(xué)工作。立足我校學(xué)生實際,在思想上增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性,在學(xué)問學(xué)習(xí)上側(cè)重雙基訓(xùn)練,加強對學(xué)生創(chuàng)新思維、學(xué)問遷移、歸納拓展、綜合運用等實力的培育,全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上,完成上級和學(xué)校下達的各項任務(wù)。二、教學(xué)內(nèi)容本學(xué)期主要學(xué)習(xí)兩部分內(nèi)容完成第十一章三單元空間直線和平面，第四單元空間兩個平面；第十二章排列組合和概率三、詳細措施1、仔細鉆研教材、大綱,聯(lián)系本校實際,有針對性的進行教學(xué)。2、仔細做好上學(xué)期期末考試的質(zhì)量分析以及本學(xué)期每次的測試試卷的質(zhì)量分析,對試卷要仔細評講,找出問題剛好訂正解決。3、學(xué)生平常作業(yè)要仔細批閱,幫助學(xué)生找出錯誤緣由,督促學(xué)生訂正錯誤,以便對學(xué)生進行綜合分析探討,找出學(xué)生在駕馭學(xué)問和方法上存在的缺陷。4、仔細設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié),針對學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問薄弱的現(xiàn)實,從基礎(chǔ)概念,基本方法入手,夯實雙基,在此基礎(chǔ)上逐步提高。做到精選例題,講研精神和科學(xué)看法。6具有肯定的數(shù)學(xué)視野，逐步相識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值和文化價值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。二、教學(xué)措施1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。由數(shù)學(xué)活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信念，提高學(xué)習(xí)愛好，在主觀作用下上升和進步。2、留意從實例動身，從感性提高到理性留意運用對比的方法，反復(fù)比較相近的概念留意結(jié)合直觀圖形，說明抽象的學(xué)問留意從已有的學(xué)問動身，啟發(fā)學(xué)生思索。3、加強培育學(xué)生的邏輯思維實力就解決實際問題的實力，以及培育提高學(xué)生的自學(xué)實力，養(yǎng)成擅長分析問題的習(xí)慣，進行辨證唯物主義教化。4、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)系加強復(fù)習(xí)檢查工作抓住典型例題的分析，講清解題的關(guān)鍵和基本方法，注意提高學(xué)生分析問題的實力。5、自始至終貫徹教學(xué)四環(huán)節(jié)，針對不同的教材內(nèi)容選擇不同教法。6、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識及應(yīng)用實力的培育。高二數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)工作安排3一、指導(dǎo)思想

簡介：七年級數(shù)學(xué)七年級數(shù)學(xué)個性化輔導(dǎo)講義個性化輔導(dǎo)講義第四講實數(shù)任課教師張修偉3、立方根如果、立方根如果XAA，那么，那么XX就叫就叫A的立方根。的立方根。33A注意任何數(shù)都只有一個立方根，負數(shù)的立方根是負數(shù)，0的立方根是0，正數(shù)的立方根是正數(shù)。例1、計算的結(jié)果是〔〕327??AB3333?例2立方根等于本身的數(shù)有4、估算與比擬估算與比擬I估算無理數(shù)的值找出此數(shù)前后最近的兩個可開方的數(shù)進行開方，開方結(jié)果就是此數(shù)數(shù)值的范圍II比擬無理數(shù)的大小分別作相同次數(shù)的乘方，將乘方結(jié)果進行比擬即可〔兩數(shù)同號時才能使用此法〕例1估計的值在〔〕10例2比擬大小77223355、實數(shù)有理數(shù)和無理數(shù)統(tǒng)稱為實數(shù)。、實數(shù)有理數(shù)和無理數(shù)統(tǒng)稱為實數(shù)。1、實數(shù)有以下兩種分類方法〔1〕按定義分類〔2〕按大小分類2、實數(shù)中的倒數(shù)、相反數(shù)、絕對值概念和有理數(shù)一樣，例如的相反數(shù)為，3?3倒數(shù)為，的絕對值為。3331???3?33??3、實數(shù)與數(shù)軸上點的關(guān)系實數(shù)和數(shù)軸上的點是一一對應(yīng)的，即每一個實數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個點來表示，反過來，數(shù)軸上的每一個點都可以用一個實數(shù)表示。6、非負性及應(yīng)用、非負性及應(yīng)用1、非負數(shù)包括正數(shù)和零?????????????????????????無限不循環(huán)小數(shù)負無理數(shù)正無理數(shù)無理數(shù)數(shù)有限小數(shù)或無限循環(huán)小負有理數(shù)正有理數(shù)有理數(shù)實數(shù)0?????負實數(shù)正實數(shù)實數(shù)0

簡介：人教版數(shù)學(xué)六年級下冊全冊教案人教版數(shù)學(xué)六年級下冊全冊教案認識負數(shù)認識負數(shù)教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)六年級下冊第2～4頁例1、例2。教學(xué)目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負數(shù)。2．使學(xué)生初步學(xué)會用負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3．結(jié)合負數(shù)的歷史，對學(xué)生進行愛國主義教育；培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。教學(xué)重、難點負數(shù)的意義。教學(xué)過程一、談話交流談話同學(xué)們，剛才一上課大家就做了一組相反的動作，是什么（起立、坐下。）今天的數(shù)學(xué)課我們就從這個話題聊起。（板書相反。）我們周圍有很多的自然和社會現(xiàn)象中都存在著相反的情況，請看屏幕（課件播放圖片。）太陽每天從東方升起，西方落下；公交車的站點有人上車和下車；繁華的街市上有買也有賣；激烈的賽場上有輸也有贏你能舉出一些這樣的現(xiàn)象嗎二、教學(xué)新知1．表示相反意義的量。（1）引入實例。談話如果沿著剛才的話題繼續(xù)“聊”下去的話，就很自然地走進數(shù)學(xué)，我們一起來看幾個例子（課件出示）。①六年級上學(xué)期轉(zhuǎn)來6人，本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人。②張阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份虧損200元。③與標(biāo)準(zhǔn)體重比，小明重了25千克,小華輕了18千克。④一個蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。指出這些相反的詞語和具體的數(shù)量結(jié)合起來，就成了一組組“相反意義的量”。（補充板書相反意義的量。）（2）嘗試。怎樣用數(shù)學(xué)方式來表示這些相反意義的量呢請同學(xué)們選擇一例，試著寫出表示方法。（3）展示交流。2．認識正、負數(shù)。（1）引入正、負數(shù)。談話剛才，有同學(xué)在6的前面寫上“＋”表示轉(zhuǎn)來6人，添上“－”表示轉(zhuǎn)走6人你能很快找到12℃、－3℃嗎（3）提升認識。請學(xué)生觀察溫度計，說一說有什么發(fā)現(xiàn)在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，強調(diào)以0℃為分界點，零上溫度都用正數(shù)來表示，零下溫度都用負數(shù)來表示。（或負數(shù)都表示零下溫度，正數(shù)都表示零上溫度。）“0”是正數(shù),還是負數(shù)呢在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,強調(diào)“0”作為正數(shù)和負數(shù)的分界點，它既不是正數(shù)也不是負數(shù)。（4）總結(jié)歸納。如果過去我們所認識的數(shù)只分為正數(shù)和0的話，那么今天我們可以對“數(shù)”進行重新分類（完善板書。）5．練一練。讀一讀,填一填。（練習(xí)一第1題。）6．出示課題。同學(xué)們，想一想，今天你學(xué)習(xí)了什么新知識認識了哪位新朋友你能為今天的數(shù)學(xué)課定一個課題嗎根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并選擇板書課題認識負數(shù)。7．負數(shù)的歷史。（1）介紹。其實，負數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有著悠久的歷史，我們一起來了解一下（課件配音播放）“中國是世界上最早認識和運用負數(shù)的國家，早在2000多年前，我國古代數(shù)學(xué)著作九章算術(shù)中對正數(shù)和負數(shù)就有了記載。魏朝數(shù)學(xué)家劉徽在該書的注文中則更進一步地概括了正、負數(shù)的意義‘兩算得失相反，要令正負以名之。’古代用算籌表示數(shù)，這句話的意思是‘兩種得失相反的數(shù)，分別叫做正數(shù)和負數(shù)?！⑶乙?guī)定用紅色算籌表示正數(shù)，黑色算籌表示負數(shù)。由于記錄時換色不方便，到了十三世紀(jì)，數(shù)學(xué)家還創(chuàng)造了在數(shù)字上面畫斜杠來表示負數(shù)的方法。國外對負數(shù)的認識經(jīng)歷了曲折的過程，并且也出現(xiàn)了各種表示負數(shù)的形式，直到20世紀(jì)初，才形成了現(xiàn)在的形式。但比中國晚了數(shù)百年”（2）交流。簡單了解了負數(shù)的歷史，你有什么感受三、練習(xí)應(yīng)用今天，負數(shù)在我們的生產(chǎn)和生活中依然有著廣泛的用途。讓我們就一起走進生活，感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系。課件逐一出示1．表示海拔高度。（“做一做”第2題。）通常，我們規(guī)定海平面的海拔高度為0米，珠穆朗瑪峰比海平面高884443米,可以記作_____________；吐魯番盆地大約比海平面低155米，它的海拔高度應(yīng)記作_____________。2．表示溫度。（練習(xí)一第2題。）月球表面白天的平均溫度是零上126℃，記作_________℃,夜間的平均溫度為零下150

簡介：高中數(shù)學(xué)等差數(shù)列說課稿高中數(shù)學(xué)等差數(shù)列說課稿7教學(xué)目標(biāo)A、知識目標(biāo)掌握等差數(shù)列前N項和公式的推導(dǎo)方法掌握公式的運用。B、能力目標(biāo)1通過公式的探索、發(fā)現(xiàn)，在知識發(fā)生、發(fā)展以及形成過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)想、歸納、分析、綜合和邏輯推理的能力。2利用以退求進的思維策略，遵循從特殊到一般的認知規(guī)律，讓學(xué)生在實踐中通過觀察、嘗試、分析、類比的方法導(dǎo)出等差數(shù)列的求和公式，培養(yǎng)學(xué)生類比思維能力。3通過對公式從不同角度、不同側(cè)面的剖析，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。C、情感目標(biāo)數(shù)學(xué)文化價值1公式的發(fā)現(xiàn)反映了普遍性寓于特殊性之中，從而使學(xué)生受到辯證唯物主義思想的熏陶。2通過公式的運用，樹立學(xué)生“大眾教學(xué)“的思想意識。3通過生動具體的現(xiàn)實問題，令人著迷的數(shù)學(xué)史，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，樹立學(xué)生求真的勇氣和自信心，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的心理體驗，產(chǎn)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點等差數(shù)列前N項和的公式。教學(xué)難點等差數(shù)列前N項和的公式的靈活運用。教學(xué)方法啟發(fā)、討論、引導(dǎo)式。教具現(xiàn)代教育多媒體技術(shù)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。師上幾節(jié)，我們已經(jīng)掌握了等差數(shù)列的概念、通項公式及其有關(guān)性質(zhì)，今天要進一步所以SNFORMATIMGID_0I師好如果已知等差數(shù)列的首項為A1，公差為D，項數(shù)為N，則ANA1N1D代入公式1得SNNA1FORMATIMGID_1DII上面I、II兩個式子稱為等差數(shù)列的前N項和公式。公式I是基本的，我們可以發(fā)現(xiàn)，它可與梯形面積公式上底下底高÷2相類比，這里的上底是等差數(shù)列的首項A1，下底是第N項AN，高是項數(shù)N。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這些公式中出現(xiàn)了幾個量A1，D，N，AN，SN，它們由哪幾個關(guān)系聯(lián)系A(chǔ)NA1N1D，SNFORMATIMGID_2NA1FORMATIMGID_3D這些量中有幾個可自由變化三個從而了解到只要知道其中任意三個就可以求另外兩個了。下面我們舉例說明公式I和II的一些應(yīng)用。三、公式的應(yīng)用通過實例演練，形成技能。1、直接代公式讓學(xué)生迅速熟悉公式，即用基本量觀點認識公式例2、計算1123N21352N132462N41234562N12N請同學(xué)們先完成13，并請一位同學(xué)回答。生5直接利用等差數(shù)列求和公式I，得1123NFORMATIMGID_421352N1FORMATIMGID_532462NFORMATIMGID_6

簡介：高中數(shù)學(xué)函數(shù)學(xué)問點總結(jié)高中數(shù)學(xué)函數(shù)學(xué)問點總結(jié)1對于集合，肯定要抓住集合的代表元素，及元素的“確定性、互異性、無序性〞。??????CBAXYYXCXYYBXYXA、、，，，如集合LG|,LG|LG|??????中元素各表示什么A表示函數(shù)的定義域，B表示的是值域，而C表示的卻是函數(shù)上的點的軌跡2進展集合的交、并、補運算時，不要遺忘集合本身和空集的特殊狀況留意借助于數(shù)軸和文氏圖解集合問題?？占且磺屑系淖蛹?，是一切非空集合的真子集。????如集合，AXXXBXAX??????||22301若，則實數(shù)的值構(gòu)成的集合為BAA?（答，，）???????1013明顯，這里很簡潔解出{1,3}而B最多只有一個元素。故B只能是1或者3。依據(jù)條件，可以得到11/3但是，這里千萬當(dāng)心，還有一個B為空集的狀況，也就是0,不要把它搞遺忘了。3留意以下性質(zhì)??（）集合，，，的所有子集的個數(shù)是；1212AAANN要知道它的來歷假設(shè)B為A的子集，那么對于元素A1來說，有2種選擇〔在或者不在〕。同樣，對于元素A2,A3,,都有2種選擇，所以，總共有2N種選擇，即集合A有個子集。2N當(dāng)然，我們也要留意到，這種狀況之中，包含了這N個元素全部在何全部不2N在的狀況，故真子集個數(shù)為，非空真子集個數(shù)為21N?22N?（）若，；2ABABAABB??????7對映射的概念理解嗎映射FA→B，是否留意到A中元素的隨意性和B中及之對應(yīng)元素的唯一性，哪幾種對應(yīng)能構(gòu)成映射〔一對一，多對一，允許B中有元素?zé)o原象。〕留意映射個數(shù)的求法。如集合A中有M個元素，集合B中有N個元素，那么從A到B的映射個數(shù)有個。如假設(shè)，；問到的映射有個，到的映}4,3,2,1{?A},,{CBAB?ABBA射有個；到的函數(shù)有個，假設(shè)，那么到的一一映射AB}3,2,1{?AAB有個。函數(shù)的圖象及直線交點的個數(shù)為個。XY??AX?8函數(shù)的三要素是什么如何比較兩個函數(shù)是否一樣〔定義域、對應(yīng)法那么、值域〕一樣函數(shù)的推斷方法①表達式一樣；②定義域一樣兩點必需同時具備9求函數(shù)的定義域有哪些常見類型????例函數(shù)的定義域是YXXX???432LG??????（答，，，）022334??函數(shù)定義域求法?分式中的分母不為零；?偶次方根下的數(shù)〔或式〕大于或等于零；?指數(shù)式的底數(shù)大于零且不等于一；?對數(shù)式的底數(shù)大于零且不等于一，真數(shù)大于零。?正切函數(shù)XYTAN??????????????KKXRX,2,且?余切函數(shù)XYCOT????????KKXRX,,且?反三角函數(shù)的定義域

簡介：高中數(shù)學(xué)等差數(shù)列說課稿高中數(shù)學(xué)等差數(shù)列說課稿4尊敬的各位專家、評委上午好我叫鄭鋒，來自師范學(xué)院。今天我說課的課題是人教A版必修5第二章第三節(jié)等差數(shù)列的前N項和。我嘗試?yán)眯抡n標(biāo)的理念來指導(dǎo)教學(xué)，對于本節(jié)課，我將以“教什么，怎么教，為什么這樣教”為思路，從教材分析、目標(biāo)分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過程分析和評價分析五個方面來談?wù)勎覍滩牡睦斫夂徒虒W(xué)的設(shè)計，敬請各位專家、評委批評指正。一、教材分析地位和作用數(shù)列是刻畫離散現(xiàn)象的函數(shù)，是一種重要的屬性模型。人們往往通過離散現(xiàn)象認識連續(xù)現(xiàn)象，因此就有必要研究數(shù)列。高中數(shù)列研究的主要對象是等差、等比兩個基本數(shù)列。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是等差數(shù)列前N項和公式的推導(dǎo)及其簡單應(yīng)用。在推導(dǎo)等差數(shù)列前N項和公式的過程中，采用了1從特殊到一般的研究方法；2倒敘相加求和。不僅得出來等差數(shù)列前N項和公式，而且對以后推導(dǎo)等比數(shù)列前N項和公式有一定的啟發(fā)，也是一種常用的數(shù)學(xué)思想方法。等差數(shù)列的前N項和是學(xué)習(xí)極限、微積分的基礎(chǔ)，與數(shù)學(xué)課程的其他內(nèi)容（函數(shù)、三角、不等式等）有著密切的聯(lián)系。二、目標(biāo)分析（一）、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能掌握等差數(shù)列的前N項和公式，能較熟練應(yīng)用等差數(shù)列的前N項和公式求和。2、過程與方法經(jīng)歷公式的推導(dǎo)過程，體會數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，體驗從特殊到一般的研究方法，學(xué)會觀察、歸納、反思。3、情感、態(tài)度與價值觀簡單模仿偶數(shù)個項求和的方法，需要把中間項11看成是首、尾兩項1和21的等差中項。通過前后比較得出認識高斯“首尾配對”的算法還得分奇數(shù)、偶數(shù)個項的情況求和。（3）、進而提出有無簡單的方法。借助幾何圖形的直觀性，引導(dǎo)學(xué)生使用熟悉的幾何方法把“全等三角形”倒置，與原圖補成平行四邊形。獲得算法S21設(shè)計意圖幾何直觀能啟迪思路，幫助理解，因此，借助幾何直觀學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要方面，只有做到了直觀上的理解，才是真正的理解。因此在教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生借助幾何直觀進行思考，揭示研究對象的性質(zhì)和關(guān)系，從而滲透了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。問題2求1到N的正整數(shù)之和。即SN123N∵SNN（N1）（N2）1∴2SN（N1）（N1）。（N1）SN（從求確定的前N個正整數(shù)之和到求一般項數(shù)的前N個正整數(shù)之和，旨在讓學(xué)生體驗“倒敘相加求和”這一算法的合理性，從心理上完成對“首尾配對求和”算法的改進）由于前面的鋪墊，學(xué)生容易得出如下過程∵SNANAN1AN2A1，∴SN。圖形直觀等差數(shù)列的性質(zhì)（如果MNPQ，那么AMANAPAQ。）設(shè)計意圖一言以蔽之，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力做到以簡馭繁，平實近人，退樸歸真，循循善誘，引人入勝。3、公式應(yīng)用階段（1）、選用公式公式1SN；公式2SNNA1。（2）、變用公式（3）、知三求二例1