簡(jiǎn)介：第4課時(shí)課時(shí)統(tǒng)計(jì)和數(shù)學(xué)廣角統(tǒng)計(jì)和數(shù)學(xué)廣角推理推理課題統(tǒng)計(jì)和數(shù)學(xué)廣角推理課型復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課主要是復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)和數(shù)學(xué)廣角推理知識(shí)。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在收集、整理、分析、決策推理的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)相互交流、相互溝通、相互促進(jìn)。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力，并加強(qiáng)與同伴的合作與交流，把統(tǒng)計(jì)和推理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，讓學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)和推理的作用。由于是復(fù)習(xí)課，學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因此教學(xué)時(shí)，放手讓學(xué)生自己去完成，使學(xué)生親歷統(tǒng)計(jì)和推理的過(guò)程，在統(tǒng)計(jì)和推理中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握用調(diào)查法收集數(shù)據(jù)的方法，用畫(huà)“正”字記憶數(shù)據(jù)的方法，復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)表的相關(guān)知識(shí)。2通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解簡(jiǎn)單的邏輯推理，能熟練借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進(jìn)行推理，會(huì)運(yùn)用推理解決一些實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)1體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。2認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。3用邏輯推理解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備PPT課件學(xué)具準(zhǔn)備紙卡課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、引入課題，明確目標(biāo)。2分鐘1導(dǎo)語(yǔ)今天這節(jié)課我們復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)和數(shù)學(xué)廣角推理知識(shí)。2板書(shū)課題統(tǒng)計(jì)和數(shù)學(xué)廣角推理。1明確本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容。2齊讀課題。二、探究疑難，梳理知識(shí)。6分鐘1引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)用適當(dāng)?shù)姆绞綄⒌谝粏卧偷诰艈卧膬?nèi)容作一個(gè)整理。2展示知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師板書(shū)。3提出問(wèn)題對(duì)上面的學(xué)習(xí)內(nèi)容有什么疑問(wèn)4介紹經(jīng)驗(yàn)有哪些成功的體會(huì)向同學(xué)介紹1小組合作梳理知識(shí)。2點(diǎn)名展示，全班交流。3交流疑問(wèn)。4匯報(bào)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。1二年級(jí)同學(xué)參加興趣小組的情況如下。1參加籃球小組的人數(shù)最多。2參加舞蹈小組的人數(shù)最少。3參加羽毛球小組的有8人。4參加籃球小組的比參加羽毛球小組的多7人。三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)，強(qiáng)化提高。30分鐘一復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)1復(fù)習(xí)調(diào)查法收集數(shù)據(jù)。1課件出示例題統(tǒng)計(jì)一下班級(jí)同學(xué)的出生月份情況。一11讀題后，交流獲取的信息。2交流、匯報(bào)解決問(wèn)題的方法。2下面是小明調(diào)查本班學(xué)生最喜歡的水果情況記錄。蘋(píng)果男生6人女生7人梨子男生2人女生8人葡萄男生12人女生4人校運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目情況。每人限一項(xiàng)，每人都參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)。①填寫(xiě)上表。②每格代表人。③參加的人數(shù)最多，參加的人數(shù)最少。④二1班一共有人。⑤跳繩的比跑步的多人。二復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)廣角推理知識(shí)1復(fù)習(xí)推理的相關(guān)知識(shí)。①提問(wèn)推理的方法有哪些②推理的關(guān)鍵是什么2復(fù)習(xí)用推理知識(shí)解決問(wèn)題。1課件出示A、B、C三人分別在口算中獲得前三名，A說(shuō)“我不是第二名?！盉說(shuō)“我是第一名?！眴?wèn)“C是第幾名”2在圖中的方格中，每行每列都有14這四個(gè)數(shù)，并且每個(gè)數(shù)在每行每列都只出現(xiàn)一次。B應(yīng)該是幾其他方格里的數(shù)是多少成，全班訂正。二1①交流、匯報(bào)連線法、表格法②交流，明確推理找到最關(guān)鍵的條件，由這個(gè)條件往往能得到一個(gè)結(jié)論，這個(gè)結(jié)論可以幫助我們進(jìn)行下一步推理。21練習(xí)推理，集體訂正。①用連線法解答C是第二名。②用表格法解答C是第二名。2獨(dú)立完成，全班交流。明確先看哪一個(gè)空格所在的行和列出現(xiàn)了三個(gè)不同的數(shù)，這樣就能確定這個(gè)空格應(yīng)填的數(shù)。樣。4獅子比棕熊重100千克。5東北虎比長(zhǎng)頸鹿輕200千克。6長(zhǎng)頸鹿的體重是獅子和東北虎的體重之和。5小蘭、小剛和小明三個(gè)人，一個(gè)是北京人，一個(gè)是天津人，一個(gè)是河南人，他們分別是哪里人分析可以用排除法進(jìn)行推理，小蘭不是河南人，在天津旅游，說(shuō)明小蘭也不是天津人，那么小蘭就是北京人；小明不是河南人，也不是北京人，說(shuō)明小明是天津人，綜上可知小剛是河南人。答案小蘭是北京人，小剛是河南人，小明是天津人。6在下面的方格中，每行、每列都有A、B、C、D這四個(gè)字母，并且每個(gè)字母在每行、每行都只出一次?！汀穹謩e是哪個(gè)字母分析▲所在的行和列已經(jīng)出現(xiàn)了A、B、D，所以▲處的字母應(yīng)該是C,利用相同的方法可以求出●處的字母應(yīng)該是B。解答▲處是C，●處是B。

簡(jiǎn)介：教材簡(jiǎn)析教材簡(jiǎn)析本單元的主要內(nèi)容有學(xué)習(xí)收集數(shù)據(jù)的方法調(diào)查法，初步了解統(tǒng)計(jì)表及學(xué)習(xí)記錄數(shù)據(jù)的方法，體會(huì)用“正”字記錄數(shù)據(jù)的優(yōu)點(diǎn)。統(tǒng)計(jì)指的是對(duì)與某一現(xiàn)象有關(guān)的數(shù)據(jù)的收集、整理、計(jì)算、分析、解釋、表述等活動(dòng)。因此，其過(guò)程可以概括為收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)。正是基于這種認(rèn)識(shí)，標(biāo)準(zhǔn)（2011）對(duì)“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，提出在第一學(xué)段要“經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過(guò)程，了解調(diào)查、測(cè)量等收集數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單方法，并能用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格等）呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。”基于此，修訂后的教材對(duì)“統(tǒng)計(jì)與概率”內(nèi)容進(jìn)行了重新編排，但編排思路不變，教學(xué)時(shí)仍然讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，只不過(guò)在教學(xué)重點(diǎn)上有所側(cè)重。從整體編排上來(lái)說(shuō)，本套教材第一次安排統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容是在一年級(jí)下冊(cè)“分類(lèi)與統(tǒng)計(jì)”單元，重點(diǎn)在于讓學(xué)生在分類(lèi)的基礎(chǔ)上用非正式的統(tǒng)計(jì)表整理與呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，教學(xué)的重點(diǎn)還是在于分類(lèi)，因?yàn)樗呛竺鎸W(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的重要基礎(chǔ)。第二次編排則是在本冊(cè)，教材依托學(xué)生熟悉的情境，以收集數(shù)據(jù)、記錄數(shù)據(jù)和呈現(xiàn)數(shù)據(jù)為主，從中學(xué)習(xí)調(diào)查的方法并初步了解統(tǒng)計(jì)表，同時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，從而使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1在貼近生活的情境中經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)用調(diào)查法來(lái)收集數(shù)據(jù)。學(xué)會(huì)在分類(lèi)的基礎(chǔ)上用寫(xiě)“正”字的方法記錄數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，會(huì)用給定的統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)和整理數(shù)據(jù)。2通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，使學(xué)生初步體會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)與交流的作用，感受數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息。3通過(guò)對(duì)周?chē)F(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，使學(xué)生初步體會(huì)調(diào)查所得的數(shù)據(jù)的作用，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)分析觀念。課時(shí)分配課時(shí)分配（1）數(shù)據(jù)收集整理（1）1課時(shí)（2）數(shù)據(jù)收集整理（2）1課時(shí)（3）單元重點(diǎn)知識(shí)歸納與易錯(cuò)總結(jié)1課時(shí)教法與學(xué)法教法與學(xué)法本單元的教學(xué)中教師要因勢(shì)利導(dǎo)，提出貼進(jìn)學(xué)生生活的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生一起動(dòng)腦，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的完整過(guò)程，進(jìn)而利用數(shù)據(jù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。這樣既培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的開(kāi)放性，也使學(xué)生參與的積極性高漲。第1課時(shí)課時(shí)數(shù)據(jù)收集整理（數(shù)據(jù)收集整理（1）課題課題數(shù)據(jù)收集整理（數(shù)據(jù)收集整理（1）課型課型新授課新授課（5）根據(jù)上面的信息，你還能提出什么問(wèn)題足球、籃球一共有多少個(gè)三、鞏固三、鞏固練習(xí)。練習(xí)。（1010分鐘）鐘）完成教材第4頁(yè)練習(xí)一第1、2題。全班合作完成四、課堂四、課堂小結(jié)、拓小結(jié)、拓展延伸。展延伸。（4分鐘）鐘）1談?wù)劚竟?jié)課有什么收獲2布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。1自由談?wù)勈斋@。2明確預(yù)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)五、教學(xué)五、教學(xué)板書(shū)板書(shū)統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個(gè)領(lǐng)域之一，統(tǒng)計(jì)的思想方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要的思想方法。教學(xué)中，教師把“統(tǒng)計(jì)”這一數(shù)學(xué)知識(shí)還原到學(xué)生的生活背景中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境，積極引導(dǎo)學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生在溫馨、愉悅的氣氛中，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、分析整個(gè)過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)知識(shí)的意義以及方法，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人這一基本理念。六、教學(xué)六、教學(xué)反思反思教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)

簡(jiǎn)介：1（1）小明買(mǎi)4包薯?xiàng)l多少元（2）小紅買(mǎi)一個(gè)圣代和一包薯?xiàng)l、一個(gè)派共多少元（3）小明和小紅誰(shuí)花的錢(qián)多（4）媽媽帶20元，買(mǎi)5個(gè)派夠嗎2一只小雞6元，一只小鴨8元。（1）買(mǎi)6只小雞和1只小鴨一共花了多少元（2）買(mǎi)6只小鴨和1只小雞，60元錢(qián)夠嗎340元買(mǎi)6只夠嗎4每支鋼筆5元，小青有18元，想買(mǎi)4支鋼筆，夠嗎5有19名學(xué)生，每個(gè)房間住4人，5個(gè)房間能住下嗎6籃球4元風(fēng)車(chē)1元水杯3元鋼筆6元（1）買(mǎi)5支鋼筆和1個(gè)風(fēng)車(chē)，30元夠嗎（2）用20元買(mǎi)3支鋼筆，錢(qián)夠嗎6元7成人票每人6元兒童票每人4元小紅和他的爸爸媽媽去看電影，小明和弟弟與爺爺去看電影，哪一家要用的錢(qián)多8（1）租6條小船夠嗎（2）租5條大船夠嗎9買(mǎi)4個(gè)漢堡的錢(qián)可以買(mǎi)一架玩具飛機(jī)，買(mǎi)一架玩具飛機(jī)，4張5元夠嗎10媽媽要買(mǎi)3組酸奶，兩張10元夠嗎

簡(jiǎn)介：20202021學(xué)年青島版五四制數(shù)學(xué)二年級(jí)上學(xué)期第四單元檢測(cè)卷學(xué)年青島版五四制數(shù)學(xué)二年級(jí)上學(xué)期第四單元檢測(cè)卷一、選擇題（共一、選擇題（共5題；共題；共10分）分）1下面哪種是平均分ABC2與0÷4得數(shù)相等的是（）。A290B04C603下面不能表示12÷43的是（）。ABC4可以用算式“9÷33”表示的是（）。ABC512顆糖果，平均分給3只小灰兔，應(yīng)該這樣分（）ABC二、填空題（共二、填空題（共11題；共題；共47分）分）6在48÷86這個(gè)算式中，被除數(shù)是________，8是________，6是________。7一共有________個(gè)，每3個(gè)分一份，可以分________份。8把分成2份1218÷36表示把18平均分成________份，每份是________；還表示18里面有________個(gè)________。1340÷58讀作________，表示，40里面有________個(gè)________，還可以表示把40平均分成________份，每份是________。14表示把________平均分成________份，每份是________。表示________里面有________個(gè)2。15下圖有12個(gè)蘋(píng)果，每________個(gè)分一份，可以分成________份，表示12里面有________個(gè)________。列式為_(kāi)_______，讀作________。16看圖列出兩個(gè)除法算式18÷________________；________÷6________三、作圖題（共三、作圖題（共2題；共題；共8分）分）17根據(jù)除法算式圈一圈。24÷4618按照算式圈一圈。10÷25四、解答題（共四、解答題（共6題；共題；共35分）分）

簡(jiǎn)介：20202021學(xué)年青島版五四制數(shù)學(xué)二年級(jí)上學(xué)期學(xué)年青島版五四制數(shù)學(xué)二年級(jí)上學(xué)期51認(rèn)識(shí)方向認(rèn)識(shí)方向一、選擇題（共一、選擇題（共4題；共題；共8分）分）1夜晚，當(dāng)你面對(duì)北極星時(shí)，你的左面是（）面。A東B西C南2太陽(yáng)每天早上從（）方升起。A北B東C西3李軍下午5時(shí)面對(duì)太陽(yáng)站著，那么他的左面的方向是（）。A東B西C南D北4如果大樹(shù)的影子在西面，那么太陽(yáng)在大樹(shù)的（）面。A西B東C南二、判斷題（共二、判斷題（共3題；共題；共6分）分）5亮亮面向東站著，他的右手邊一定是南。（）6太陽(yáng)從東邊升起，從西方落下。（）7當(dāng)你看中國(guó)地圖時(shí)，你的左邊就是地圖的西方。（）三、填空題（三、填空題（共5題；共題；共12分）分）8地圖是按照上________、下________、左西、右東繪制的。9小剛下午放學(xué)迎著太陽(yáng)走，他的前面是________，后面是________，左面是________，右面是________。10晚上，當(dāng)你面向北極星站立的時(shí)候，你的右面是________面。11下午放學(xué)時(shí)，你面對(duì)太陽(yáng)，你的前面是________，后面是________，左面是________，右面是________。12清晨，太陽(yáng)從________面升起。四、解答題（共四、解答題（共3題；共題；共22分）分）13請(qǐng)你把指南針上的四個(gè)方向填上．（1）小明家在青少年宮的西面，小紅家在學(xué)校的南面，他們的家各在哪里在圖中寫(xiě)出來(lái)。（2）小麗家在青少年宮的________面，在學(xué)校的________面，在博物館________面。（3）陽(yáng)光花園的東面是________，博物館的北面是________

簡(jiǎn)介：第三單元認(rèn)識(shí)東北、東南、西南、西北第三單元認(rèn)識(shí)東北、東南、西南、西北教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1能在現(xiàn)實(shí)情境和平面圖上辨認(rèn)東南、東北、西南、西北能正確使用學(xué)過(guò)的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。2．在確定方向的過(guò)程中，能進(jìn)行認(rèn)真的觀察和積極的思考。3．能清楚地說(shuō)明自己觀察的結(jié)果和思考的過(guò)程，解決生活中的問(wèn)題。4．能主動(dòng)與他人開(kāi)展有效的合作與交流，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)難點(diǎn)能正確使用學(xué)過(guò)的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。一、預(yù)習(xí)方向標(biāo)一、預(yù)習(xí)方向標(biāo)“仙”人一步“仙”人一步⒈閱讀書(shū)本P23頁(yè)，并填空先看圖標(biāo)先看圖標(biāo)再定方向再定方向圖標(biāo)指向圖標(biāo)指向什么方向什么方向直擊教材魂教材魂辨向三步技巧辨向三步技巧上有北下有南上有北下有南左有西右有東左有西右有東兩向一合就成功兩向一合就成功確定中心點(diǎn)確定中心點(diǎn)標(biāo)注箭頭方向標(biāo)注箭頭方向按口訣換成方向按口訣換成方向標(biāo)一標(biāo)箭頭，填一填方向標(biāo)一標(biāo)箭頭，填一填方向體育場(chǎng)在學(xué)校的面人民橋在學(xué)校的面公園在學(xué)校的面四面四面上北、下左、右八方八方東、北之間是東、南之間是西、南之間是西、北之間是北你能根據(jù)圖標(biāo)你能根據(jù)圖標(biāo)標(biāo)出“四面八標(biāo)出“四面八方”方”嗎嗎以學(xué)校為中心，超市在學(xué)校的角，也就是在面和面之前，超市在學(xué)校的面習(xí)慣我們將哪兩個(gè)習(xí)慣我們將哪兩個(gè)方向說(shuō)在前面方向說(shuō)在前面⒌看圖填空。水牛在獅子的面老虎在獅子的面獅子的西北面是大象的面是豬獅子在水牛的面的西南面是小狗⒍少年宮圖書(shū)館幸福路體育館醫(yī)院育才路光明街商場(chǎng)動(dòng)物園電影院科技館廣場(chǎng)1路車(chē)的行車(chē)路線先從廣場(chǎng)出發(fā)向方向行駛站到電影院，再向方向行駛站到商場(chǎng)，接著向方向行駛站到少年宮，最后再向行駛站到動(dòng)物園。四、挑戰(zhàn)愛(ài)迪生四、挑戰(zhàn)愛(ài)迪生“悠”進(jìn)一步“悠”進(jìn)一步⒎供電局二院游樂(lè)場(chǎng)書(shū)城廣場(chǎng)超市動(dòng)物園文化宮服裝城公園2路花園小區(qū)小學(xué)汽車(chē)站←3路

簡(jiǎn)介：三年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)三年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)1一列火車(chē)每小時(shí)行95千米，小明家和省城相距285千米，小明坐火車(chē)到省城需要幾小時(shí)2一個(gè)修路隊(duì)要修路726米，已經(jīng)修了285米。剩下的如果每天修63米，還要用多少天3同學(xué)們鍛煉身體。參加打球的有40人，參加跑步的比參加打球的多280人。參加跑步的是參加打球的多少倍4（1）除數(shù)是32，商是7，余數(shù)是25，被除數(shù)是多少（2）被除數(shù)是359，商是8，除數(shù)和余數(shù)各是多少5一個(gè)養(yǎng)禽專(zhuān)業(yè)戶(hù)養(yǎng)雞980只，養(yǎng)的雞比鴨的2倍多20只。養(yǎng)鴨多少只6小剛家種了5棵蘋(píng)果樹(shù)，今年一共收蘋(píng)果215千克。有4棵蘋(píng)果樹(shù)平均每棵收蘋(píng)果45千克，另一棵收蘋(píng)果多少千克7在方框里分別填哪幾個(gè)數(shù)字，才能使商是一位數(shù)，并且沒(méi)有余數(shù)8一個(gè)編筐專(zhuān)業(yè)戶(hù)28天編了242個(gè)筐，比原計(jì)劃多編了18個(gè)筐，原計(jì)劃每天編多少個(gè)筐17同學(xué)位要栽2500棵樹(shù)，如果每個(gè)同學(xué)栽4棵，大約需要多少同學(xué)參加植樹(shù)勞動(dòng)18學(xué)校運(yùn)來(lái)3920千克煤，計(jì)劃燒5個(gè)月，平均每個(gè)月大約燒多少千克19欣華旅館6月份接待旅客3046人，7月份接待的旅客比6月份的2倍少968人。7月份大約接待旅客多少人20一份文稿1185字，打字員用6分鐘打完這份文稿。她每分鐘大約打多少字21一架?chē)姎馐斤w機(jī)4小時(shí)飛行3600千米。一輛汽車(chē)每小時(shí)行60千米。這架飛機(jī)的速度是這輛汽車(chē)的幾倍還可以提別的問(wèn)題嗎22從縣城架一條電線到勝利村，長(zhǎng)7200米。架了3天以后，離勝利村還有2400米。平均每天架了多少米每天工作10小時(shí)，平均每小時(shí)架多少米23（1）被除數(shù)是315，除數(shù)是45，商是多少（2）用25除160，商是多少，余數(shù)是多少（3）1392是58的多少倍（4）6527里面有幾個(gè)61

簡(jiǎn)介：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)匯總知識(shí)點(diǎn)匯總1、如果把一個(gè)、如果把一個(gè)圖形沿著一條虛形沿著一條虛線對(duì)線對(duì)折，兩折，兩側(cè)的圖形能形能夠完全重合，完全重合，這個(gè)圖形就是形就是軸對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形。形。這條虛條虛線叫做叫做對(duì)稱(chēng)軸。2、長(zhǎng)方形有兩條方形有兩條對(duì)稱(chēng)軸；正方形有四條；正方形有四條對(duì)稱(chēng)軸；圓有無(wú)數(shù)條有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸。3、簡(jiǎn)便計(jì)算找準(zhǔn)近似數(shù)，看清運(yùn)算符號(hào)，多加再減，多減再加，少加再加，算找準(zhǔn)近似數(shù)，看清運(yùn)算符號(hào)，多加再減，多減再加，少加再加，少減再減。少減再減。4、加法的、加法的驗(yàn)算方法有兩種算方法有兩種（1）利用加數(shù)互）利用加數(shù)互換位置來(lái)重新位置來(lái)重新計(jì)算；算；（2）利用減法）利用減法驗(yàn)算和算和一個(gè)加數(shù)一個(gè)加數(shù)另一個(gè)加數(shù)。另一個(gè)加數(shù)。5、減法的、減法的驗(yàn)算方法有兩種算方法有兩種（1）用被減數(shù)減去差，看）用被減數(shù)減去差，看結(jié)果是否等于減數(shù)；果是否等于減數(shù)；（2）用減數(shù)加上差，看）用減數(shù)加上差，看結(jié)果是否等于被減數(shù)。果是否等于被減數(shù)。6、計(jì)算加減混合運(yùn)算一般是按照從左到右的算加減混合運(yùn)算一般是按照從左到右的順序計(jì)算，但是有小括號(hào)的要算，但是有小括號(hào)的要先計(jì)算小括號(hào)里面的，小括號(hào)的作用就是改算小括號(hào)里面的，小括號(hào)的作用就是改變運(yùn)算運(yùn)算順序。序。7、筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)、筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，要相同數(shù)位，要相同數(shù)位對(duì)齊對(duì)齊，從個(gè)位乘起，哪一位，從個(gè)位乘起，哪一位滿(mǎn)幾十要幾十要向前一位向前一位進(jìn)幾。幾。8、單價(jià)數(shù)量數(shù)量總價(jià)總價(jià)÷數(shù)量數(shù)量單價(jià)總價(jià)÷單價(jià)數(shù)量數(shù)量19、1噸1000千克千克1T1000KG20、計(jì)量較重的或大宗物品的重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用量，通常用“噸”做單位。位。21、0和任何數(shù)相乘都得和任何數(shù)相乘都得0。22、一個(gè)乘數(shù)末尾有、一個(gè)乘數(shù)末尾有0的筆算乘法的的筆算乘法的計(jì)算方法算方法一個(gè)乘數(shù)末尾有一個(gè)乘數(shù)末尾有0的乘法，可以先用一位數(shù)去乘的乘法，可以先用一位數(shù)去乘0前面的數(shù)，再看乘數(shù)末尾前面的數(shù)，再看乘數(shù)末尾有幾個(gè)有幾個(gè)0，就在，就在積的末尾添上幾個(gè)的末尾添上幾個(gè)0。23、豎式計(jì)算的算的簡(jiǎn)便書(shū)寫(xiě)格式一位數(shù)和三位數(shù)中寫(xiě)格式一位數(shù)和三位數(shù)中0前面的數(shù)字前面的數(shù)字對(duì)齊對(duì)齊。與哪。與哪一位相乘所得的一位相乘所得的積的末尾就要與那一位的末尾就要與那一位對(duì)齊對(duì)齊，再看三位數(shù)的末尾有幾個(gè)，再看三位數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在，就在積的末尾添幾個(gè)的末尾添幾個(gè)0。

簡(jiǎn)介：平移與旋轉(zhuǎn)說(shuō)課稿平移與旋轉(zhuǎn)說(shuō)課稿各位老師，大家好我今天說(shuō)課的內(nèi)容是青島版教材小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第四單元信息窗2平移與旋轉(zhuǎn)的內(nèi)容。一、說(shuō)教材平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見(jiàn)的幾何現(xiàn)象，應(yīng)該說(shuō)是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個(gè)很重要的內(nèi)容。三年級(jí)學(xué)生在生活中見(jiàn)到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識(shí)，受生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無(wú)法想象，不能透過(guò)現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)抓住運(yùn)動(dòng)方式的本質(zhì)。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行定義，更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語(yǔ)句，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際去感知這些現(xiàn)象。鑒于這部分內(nèi)容的地位與作用，我從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度三個(gè)方面確立了如下教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解、正確判斷圖形的這兩種變換通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移。2、通過(guò)學(xué)生仔細(xì)觀察、動(dòng)手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)，合作探究圖形在方格圖上平移的方法。3、能積極參與對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)的某些事物的好奇心。根據(jù)以上確立的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是能判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。難點(diǎn)是對(duì)沒(méi)有旋轉(zhuǎn)到一周的物體這類(lèi)現(xiàn)象的判斷。本課要準(zhǔn)備的教學(xué)具多媒體課件、格子圖等。教學(xué)重點(diǎn)能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。二、說(shuō)教法、學(xué)法根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，依據(jù)新課標(biāo)理念我在本課中采用探究式師生互動(dòng)學(xué)習(xí)方法及觀察法與分析法，采用了個(gè)人思考與合作交流相結(jié)合的方式，讓學(xué)生充分應(yīng)用多種感知通道來(lái)感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，回憶生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，觀看游樂(lè)場(chǎng)中的活動(dòng)場(chǎng)面，生動(dòng)、直觀地感悟平移與旋轉(zhuǎn)，進(jìn)而又通過(guò)動(dòng)手操作和活動(dòng)進(jìn)一步感知平移和旋轉(zhuǎn)。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本節(jié)課我以一、生活激趣，初步感知二、現(xiàn)象總結(jié)，歸納特征三、體驗(yàn)平移、正確操作五、全課總結(jié)，課外延伸五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)流程。具體的教學(xué)程序是這樣的。一、生活激趣，初步感知這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生應(yīng)用新學(xué)知識(shí)，解決生活中的平移和旋轉(zhuǎn)問(wèn)題在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)，第一題讓學(xué)生觀察之后便回答，請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)。2、為了使學(xué)生進(jìn)一步區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)老師為同學(xué)們提供的生活素材依次出現(xiàn)在屏幕上（1）汽車(chē)方向盤(pán)（2）水龍頭（3）推拉窗戶(hù)核對(duì)。讓學(xué)生判斷。五、全課總結(jié)，課外延伸本節(jié)課你有什么收獲嗎引導(dǎo)學(xué)生思考“我們學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn)，同學(xué)們想到什么問(wèn)題了嗎總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì)我都本著體現(xiàn)生活實(shí)踐數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)概念實(shí)踐化這樣兩個(gè)轉(zhuǎn)化，即學(xué)生在一堂課中初步完成了個(gè)體在認(rèn)識(shí)上從感性到理性又從理性回到性這樣兩次飛躍。如有不當(dāng)之處，請(qǐng)各位老師指正。

簡(jiǎn)介：第五單元第五單元風(fēng)箏廠見(jiàn)聞風(fēng)箏廠見(jiàn)聞教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容整十、整百、幾百幾十除以一位數(shù)；兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算及驗(yàn)算；三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算及驗(yàn)算。單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題的意識(shí)和能力，進(jìn)一步體會(huì)除法計(jì)，與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2、探索并掌握整十、整百數(shù)的除法的口算及兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。3、結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，發(fā)展估算意識(shí)。4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。課程標(biāo)準(zhǔn)中相對(duì)應(yīng)的知識(shí)技能目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，體會(huì)除法的意義。2、能熟練地口算整百整十?dāng)?shù)的除法口算3、能計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位的除法。4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。6、學(xué)習(xí)驗(yàn)算的方法。7、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。教材分析教材分析本單元以風(fēng)箏廠的見(jiàn)聞為大的學(xué)習(xí)背景，使學(xué)生學(xué)習(xí)用一位數(shù)除多位數(shù)的方法，內(nèi)容包括口算除法、筆算除法、驗(yàn)算三部分。本冊(cè)教材中的除法，每個(gè)例題都有配有不同的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)解決問(wèn)題的不同策略和方法。單元教學(xué)建議單元教學(xué)建議1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。2、探索計(jì)算方法，鼓勵(lì)算法多樣化。3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想品德教育。建議教學(xué)課時(shí)數(shù)建議教學(xué)課時(shí)數(shù)1010課時(shí)課時(shí)1用自己的方法說(shuō)一說(shuō)你是怎樣口算60÷2的2如果用擺學(xué)具的方法口算60除以2，就是把（）個(gè)十平均分成（）份，每份是（）個(gè)十，就是（）。還可以用想乘法算除法的方法因?yàn)椋ǎ?＝60，所以60÷2＝（）。以上兩種方法，你認(rèn)為哪種方法更簡(jiǎn)便三、合作探究，解決問(wèn)題三、合作探究，解決問(wèn)題先口算，再思考90÷3＝240÷4＝想一想，是怎樣口算的，把想法跟同桌互相說(shuō)一說(shuō)。四、展示交流四、展示交流內(nèi)化提升內(nèi)化提升1、各小組將自己的研究成果向全班同學(xué)匯報(bào)。2、匯報(bào)時(shí)，要回答其他小組提出的疑問(wèn)。3、及時(shí)做好自評(píng)和對(duì)其他組的評(píng)價(jià)。五、回顧整理五、回顧整理拓展延伸拓展延伸1、小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲2、強(qiáng)化練習(xí)（1）、分一分。（2）、算一算，看發(fā)現(xiàn)了什么和同學(xué)交流一下吧（3）、投籃。

簡(jiǎn)介：乘加（減）混合運(yùn)算說(shuō)課稿乘加（減）混合運(yùn)算說(shuō)課稿今天我說(shuō)課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第六單元混合運(yùn)算的這部分知識(shí)。本課指導(dǎo)學(xué)生在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，理解運(yùn)算順序，掌握簡(jiǎn)單的四則混合運(yùn)算的技能。在認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材，充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，我準(zhǔn)備從以下六方面進(jìn)行說(shuō)課一、領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)新理念數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，給學(xué)生呈現(xiàn)“現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”材料，提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中獲得知識(shí)和技能，盡力實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并解釋與應(yīng)用的過(guò)程。二、教材及學(xué)情分析“乘加（減）混合運(yùn)算”是“數(shù)與代數(shù)”的重要內(nèi)容之一。是在學(xué)生已經(jīng)掌握100以?xún)?nèi)加減法，表內(nèi)乘、除法及兩步加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算和解決稍復(fù)雜問(wèn)題的基礎(chǔ)。教材通過(guò)游人來(lái)到景區(qū)購(gòu)票、付車(chē)費(fèi)的情境，提出運(yùn)用混合運(yùn)算解決的問(wèn)題，展開(kāi)對(duì)簡(jiǎn)單四則混合運(yùn)算知識(shí)的學(xué)習(xí)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)依然遵照以解決問(wèn)題為框架，在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解混合運(yùn)算的順序。這樣安排，一方面，可以利用現(xiàn)實(shí)的素材幫助學(xué)生理解運(yùn)算順序。另一方面，有助于學(xué)生體會(huì)運(yùn)算的價(jià)值。三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)結(jié)合學(xué)生年齡和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，本課教學(xué)我確立了以下教學(xué)目標(biāo)1、在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)一個(gè)算式里既有乘法、又有加（減）法時(shí)，要先算乘法、后算加（減）法的運(yùn)算順序的合理性。2、在具體情境中提出能運(yùn)用乘加（減）混合運(yùn)算解決的問(wèn)題；并能結(jié)合具體情境，簡(jiǎn)單表述解決問(wèn)題的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題。3、樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。由于二年級(jí)學(xué)生還處于具體形象思維的階段，再加之本課內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)講，理解“先算乘法，后算加減法”的運(yùn)算順序是比較困難的。所以，掌握運(yùn)算順序是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。四、教法設(shè)計(jì)及學(xué)法指導(dǎo)為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教法及學(xué)法如下1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。結(jié)合具體情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，理解混合運(yùn)算的順序。2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究。對(duì)知識(shí)和方法不是直接地揭示，而是靠學(xué)生在自己感知的基礎(chǔ)上探索獲得。教師要幫助學(xué)生在具體的情境中理解先算乘、后算加減的道理，體驗(yàn)運(yùn)算師同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，根據(jù)這些信息你能求出旅游團(tuán)一共有多少人嗎請(qǐng)?jiān)囋嚳?，并把你的想法在小組內(nèi)交流。學(xué)生嘗試解決，并在小組內(nèi)交流想法和算法。（這樣設(shè)計(jì)可使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。）教師指名學(xué)生匯報(bào)，并把算法板書(shū)在黑板上。（這樣設(shè)計(jì)的意圖是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，思維的清晰條理性。）在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生提問(wèn)這些同學(xué)的計(jì)算方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢學(xué)生獨(dú)立思考，全班交流。重點(diǎn)明確這幾道算式都是先求4個(gè)組的人數(shù)，再加剩余的人數(shù)。也就是先算乘法，再算加法。然后教師總結(jié)，當(dāng)算式里有加法和乘法時(shí)，應(yīng)該先算乘法，再算加法。（數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段的教學(xué)建議中提出教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，以尋找問(wèn)題的答案。教師要讓學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流）活動(dòng)二（課件出示司機(jī)拿錢(qián)交款的圖片）師從圖中，你看到了什么學(xué)生從司機(jī)的語(yǔ)言和木牌上找到有用的數(shù)學(xué)信息。教師繼續(xù)追問(wèn)你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題學(xué)生回答后，教師板書(shū)有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師板書(shū)應(yīng)找回多少元師請(qǐng)大家嘗試自己解決。鼓勵(lì)學(xué)生到黑板上板書(shū)自己的算法，并講解自己的解題思路。（這樣設(shè)計(jì)的意圖是鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述自己的想法和意見(jiàn)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。學(xué)會(huì)與人合作，并能與人交流思維的過(guò)程和結(jié)果。）活動(dòng)三師請(qǐng)大家觀察黑板上的這幾組算式，你能發(fā)現(xiàn)有什么共同點(diǎn)嗎學(xué)生觀察后自由發(fā)言算式里都有乘法，都含有乘法和加法或乘法和減法兩種運(yùn)算。都是先算乘法。教師繼續(xù)提問(wèn)當(dāng)有乘法和加減法時(shí)，應(yīng)該先算什么引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。教師板書(shū)。（這樣設(shè)計(jì)的意圖是培養(yǎng)學(xué)生的歸納和推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。）（三）鞏固運(yùn)用，自我提升數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“數(shù)學(xué)課程應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的

簡(jiǎn)介：兩位數(shù)乘一位數(shù)兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位進(jìn)位的筆算乘法說(shuō)課稿的筆算乘法說(shuō)課稿一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材本單元是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法，能夠正確地口算100以?xún)?nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要內(nèi)容包括口算乘法和筆算乘法兩部分。具體包括口算乘法、筆算乘法中包括多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位、不連續(xù)進(jìn)位，連續(xù)進(jìn)位）、有關(guān)“0”的乘法、乘法估算與實(shí)際應(yīng)用、乘法混合運(yùn)算及其實(shí)際應(yīng)用。本節(jié)課的重點(diǎn)是（進(jìn)位）筆算，只有一次進(jìn)位的筆算乘法。以王老師買(mǎi)連環(huán)畫(huà)的情境圖引出問(wèn)題“王老師一共買(mǎi)了多少連環(huán)畫(huà)”接著呈現(xiàn)了小棒圖，乘法豎式的計(jì)算方法，這里，著力幫助學(xué)生理解進(jìn)位的道理，掌握進(jìn)位的方法。二、說(shuō)學(xué)情分析二、說(shuō)學(xué)情分析學(xué)生已熟練地掌握了表內(nèi)乘法，并學(xué)會(huì)了口算100以?xún)?nèi)的加減法。學(xué)生在表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)用一位數(shù)乘整十、整百數(shù)比較容易接受，但重點(diǎn)不是整十、整百的兩位數(shù)乘一位數(shù)，而是多位數(shù)乘一位數(shù)。對(duì)于進(jìn)位學(xué)生容易忘記，或忘記加進(jìn)位的數(shù)，因此，應(yīng)從學(xué)生的具體情況出發(fā)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生探究算理和算法。同時(shí)在活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)到乘法計(jì)算并不是孤立存在的，而是蘊(yùn)含在許多現(xiàn)實(shí)情境中的問(wèn)題，從而使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程，理解算理、掌握計(jì)算的方法。2、學(xué)會(huì)用類(lèi)推的方法探究新知，提高學(xué)習(xí)能力。3、在筆算進(jìn)位乘法時(shí)，體會(huì)計(jì)算過(guò)程的復(fù)雜性，養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)使學(xué)生掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的算法。難點(diǎn)使學(xué)生理解多位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的算理。五、說(shuō)教學(xué)教法學(xué)法五、說(shuō)教學(xué)教法學(xué)法1、教法創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)筆算方法課標(biāo)中指出，第一學(xué)段學(xué)生的思維以形象思維為主，因此應(yīng)當(dāng)選擇符合兒童心理特征、并熟悉的實(shí)際生活的情境素材，使學(xué)生體會(huì)到乘法筆算在生活中的實(shí)際運(yùn)用。教育學(xué)和心理學(xué)的研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)才會(huì)產(chǎn)生興趣。以學(xué)生所熟悉的玩游戲的游樂(lè)場(chǎng)為教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)熟悉的具體的問(wèn)題情境，在這樣的生活情境中探索筆算方法、不僅解決所提出的實(shí)際問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)生是解決問(wèn)題的重要工具，從而感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，形成科學(xué)的世界觀2、學(xué)法然的想到“進(jìn)一”。學(xué)生理解了在乘法個(gè)位相乘滿(mǎn)十時(shí)要進(jìn)一的道理后，要繼續(xù)追問(wèn)“進(jìn)到十位上的一”要如何處理這時(shí)就是讓學(xué)生明白豎式計(jì)算的進(jìn)位方法算完十位后加上進(jìn)位的1。最后總結(jié)豎式計(jì)算的方法從個(gè)位上開(kāi)始乘，個(gè)位滿(mǎn)十向十位上進(jìn)一。（5）練習(xí)讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算624,3123，做完后集體交流。接著提問(wèn)做了這兩道題目，你有什么想法么這個(gè)問(wèn)題是為了讓學(xué)生明白在乘的過(guò)程中，哪一位沒(méi)有滿(mǎn)十就不用進(jìn)位，哪一位滿(mǎn)十了就向前一位進(jìn)位，滿(mǎn)幾十就進(jìn)幾。（三）鞏固練習(xí)通過(guò)練習(xí)，鞏固并強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。因此會(huì)讓學(xué)生完成教材第61頁(yè)“做一做”第1題和第63頁(yè)練習(xí)十三第2題。（四）收獲小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新收獲七、七、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)多位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）16348哪一位上的乘積滿(mǎn)十了，就向前一位進(jìn)幾

簡(jiǎn)介：時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿今天我研說(shuō)的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元“時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”，我將從說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)建議三個(gè)方面進(jìn)行解讀。說(shuō)課標(biāo)包括課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；說(shuō)教材包括教材的編寫(xiě)特點(diǎn)、編寫(xiě)體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、知識(shí)與技能的立體整合；說(shuō)建議包括教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。一、第一部分“說(shuō)課標(biāo)”（一）（先說(shuō)）課程目標(biāo)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)課程提出了四個(gè)方面的總目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)、數(shù)學(xué)思考目標(biāo)、問(wèn)題解決目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)。同時(shí)，又把九年義務(wù)教育的學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為三個(gè)學(xué)段。三年級(jí)處于第一學(xué)段，下面我就從這四個(gè)方面解讀本單元的課程目標(biāo)。知識(shí)技能目標(biāo)1結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒，掌握它們之間的關(guān)系。知道1時(shí)60分，1分60秒。2初步體驗(yàn)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，建立初步的時(shí)間觀念。數(shù)學(xué)思考目標(biāo)1會(huì)看鐘表，能正確說(shuō)出鐘面上指示的時(shí)刻，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。2會(huì)獨(dú)立思考，表達(dá)想法。問(wèn)題解決目標(biāo)1在經(jīng)歷用時(shí)間描述生活現(xiàn)象的過(guò)程中，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)。2知道同一問(wèn)題有不同的解決方法。情感態(tài)度目標(biāo)1能在他人幫助下，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。2感受生活與時(shí)間的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。（二）（再說(shuō)）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)下面，我就來(lái)闡述本單元的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒，掌握時(shí)、分、秒的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算；會(huì)看鐘表，能正確說(shuō)出鐘面上指示的時(shí)刻。二、第二部分“說(shuō)教材”（一）（先說(shuō)）編寫(xiě)特點(diǎn)本冊(cè)教材內(nèi)容更加生活化，知識(shí)銜接更緊湊，過(guò)程更具探索性，本單元的編寫(xiě)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)（第一方面）素材選取現(xiàn)實(shí)、有趣。元旦聯(lián)歡會(huì)是孩子們喜歡的一個(gè)活動(dòng)。本單元以“慶元旦”這個(gè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容為素材，通過(guò)三幅情境圖引出一系列有關(guān)時(shí)間的問(wèn)題，從而完成對(duì)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)。內(nèi)容作鋪墊，體現(xiàn)了由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的數(shù)學(xué)思維規(guī)律。三、第三部分“說(shuō)建議”基于我?！跋葘W(xué)后導(dǎo)、互助提升”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，結(jié)合青島版數(shù)學(xué)教材特點(diǎn)，我從以下三個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我的建議。（先說(shuō)）教學(xué)建議下面我就“時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”這一單元說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)建議。1．經(jīng)歷過(guò)程，在情境中體驗(yàn)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。充分利用教材所提供的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作、交流、反思等活動(dòng)中，掌握知識(shí)、技能。本單元以學(xué)生喜愛(ài)的慶元旦為素材，在活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索，通過(guò)學(xué)生交流自己的想法，總結(jié)出時(shí)、分、秒之間的關(guān)系，體驗(yàn)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。2．對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)時(shí)間單位比較抽象且不易理解。由于學(xué)生在生活中常常用到時(shí)間，有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使用鐘表模型等教具、學(xué)具，讓學(xué)生在實(shí)際觀察、操作中體驗(yàn)時(shí)間長(zhǎng)短，掌握有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。具體教學(xué)中，我一方面讓學(xué)生交流對(duì)時(shí)間的感受情況，以便確定教學(xué)的起點(diǎn)；另一方面我設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)活動(dòng)，如利用教材提供的數(shù)脈搏、寫(xiě)算式、聽(tīng)鬧鐘“滴答”聲、問(wèn)聲“你好”等活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)時(shí)、分、秒的時(shí)間長(zhǎng)短，使抽象的概念變成學(xué)生能看得見(jiàn)、摸得著的東西，感受到時(shí)間與生活的密切聯(lián)系。3進(jìn)行遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的教育。俗話(huà)說(shuō)一寸光陰一寸金、寸金難買(mǎi)寸光陰，這說(shuō)明了時(shí)間的重要意義。教學(xué)時(shí)，我在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)時(shí)間的寶貴，說(shuō)說(shuō)惜時(shí)的典故及惜時(shí)的名人名言等，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，自覺(jué)養(yǎng)成遵守時(shí)間珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。（第二方面）評(píng)價(jià)建議結(jié)合我對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與“時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”這一單元的研讀，談一下自己在教學(xué)中的評(píng)價(jià)建議。1．恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解、掌握。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)掌握知識(shí)、技能。因此在教學(xué)時(shí)、分的認(rèn)識(shí)時(shí)，課上我通過(guò)讓同桌互相考一考；一個(gè)學(xué)生出題，另一個(gè)學(xué)生做題，然后同位交換角色；課下自己制作數(shù)學(xué)手抄報(bào)；自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)知識(shí)樹(shù)等活動(dòng)，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握。2注重時(shí)間計(jì)算中學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，要時(shí)時(shí)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作能力。簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算是本單元的難點(diǎn)，所以在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)我把全班學(xué)生分成八個(gè)組，采取小組加分制，根據(jù)每組學(xué)生在課堂中分析、解決問(wèn)題的能力進(jìn)行分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)，如問(wèn)題分析且解決對(duì)了1次1

簡(jiǎn)介：平移與旋轉(zhuǎn)課后反思平移與旋轉(zhuǎn)課后反思這是學(xué)生第一次接觸平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，本節(jié)教材先是呈現(xiàn)同學(xué)們參觀飲料加工廠的情景。從圖上我們可以看到大門(mén)，傳送帶，升降機(jī)，換氣扇的葉輪等物體。教材通過(guò)選取具有典型意義的生活情景，呈現(xiàn)出學(xué)生容易理解和接受的直觀的，具體的感性知識(shí)，為教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)并感知運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象奠定了基礎(chǔ)。一這節(jié)課我主要想讓學(xué)生在三個(gè)方面提升自我1知識(shí)素養(yǎng)結(jié)合生活實(shí)例，能初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2能力素養(yǎng)能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離，并能在方格紙上按要求畫(huà)出簡(jiǎn)單平面圖形平移后的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。3情感素養(yǎng)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。二為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我主要采取了以下教學(xué)策略1自主探究新課程倡導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。因此，在對(duì)情境圖中的物體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類(lèi)，做設(shè)計(jì)師畫(huà)出平移后的三角形的教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究知識(shí)，隨后在教師的教導(dǎo)下，探索出物體運(yùn)動(dòng)的思想方法，掌握本節(jié)知識(shí)。2動(dòng)手實(shí)踐本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)、動(dòng)作、用學(xué)具表示平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如在講解什么是平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生親自動(dòng)手讓物體做平移，能加深學(xué)生對(duì)此部分知識(shí)的理解。不僅解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的高度抽象性和兒童思維發(fā)展具體形象性的矛盾，而且使學(xué)生主動(dòng)參與，積極探究，對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了深刻的理解。3合作交流學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到困惑的時(shí)候，小組討論有利于形成頭腦風(fēng)暴，不僅有利于得到正確的知識(shí)，還能促進(jìn)其小組合作能力。如在數(shù)出三角形移動(dòng)的格數(shù)的教學(xué)時(shí)，學(xué)生獨(dú)立探索之后，跟同桌交流想法，在交流的過(guò)程中，得到了知識(shí)，進(jìn)而加強(qiáng)跟同桌合作的意識(shí)，鍛煉其小組合作能力。4多媒體教學(xué)在這節(jié)課，我用形象生動(dòng)的多媒體課件來(lái)更好的詮釋平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加具體，明了。更樂(lè)意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。三本節(jié)課的練習(xí)我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次1基礎(chǔ)練小房子向（）平移了（）格，鞏固學(xué)生數(shù)出三角形移動(dòng)距離的方法。2變式練當(dāng)設(shè)計(jì)師畫(huà)出三角形向下平移四格后的圖形。在畫(huà)圖的過(guò)程中，再引導(dǎo)學(xué)生明白平移后的圖形，大小不變方向也不變。3拓展練課本四十三頁(yè)，自主練習(xí)第三題。平移多個(gè)圖形，最后形成一條小魚(yú)。我通過(guò)設(shè)計(jì)層次多樣的練習(xí)，有淺入深，層層遞進(jìn)也讓不同層次的學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。四有針對(duì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)不僅要多元，還要有針對(duì)性。如課堂上，學(xué)生聲音小了，我會(huì)說(shuō)你說(shuō)的條理清楚，聲音大一點(diǎn)就更好了。學(xué)生提的問(wèn)題不錯(cuò)，我會(huì)說(shuō)，你提的問(wèn)題很有思維價(jià)值，真善于思考等等。看似微不足道的評(píng)價(jià)，其實(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要的影響。五教學(xué)當(dāng)中存在的主要問(wèn)題及磨課體會(huì)這節(jié)課之前，我借用二年級(jí)的學(xué)生試講了兩次，在第一堂課上，進(jìn)行的比較順利，課堂上學(xué)生也比較活躍。但是在教學(xué)內(nèi)容上沒(méi)有把握住重難點(diǎn)，之前在備課的時(shí)候，過(guò)多的關(guān)注于能否順利的講完課，而不是在教學(xué)內(nèi)容上，因此，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置上存在好多問(wèn)題。此外，教學(xué)評(píng)價(jià)只有框，沒(méi)有具體內(nèi)容，一個(gè)勁兒的強(qiáng)調(diào)要完整表述，但什么是完整，學(xué)生可能根本不會(huì)理解。后來(lái)，在焦主任，及各位老師的磨合下修改了教案?？赡苡捎趧倓傂薷暮蟮慕贪赣悬c(diǎn)不熟悉，在第二次試講的時(shí)候，感覺(jué)特別糟糕，我完全不在狀態(tài)，大腦一片空白。比第一次試講的時(shí)候差太多了。整堂課上不僅引導(dǎo)不到位，內(nèi)容沒(méi)有講授清楚，課堂上還特別的混亂，學(xué)生各自玩各自的。第二天馬上就要正式講課，當(dāng)時(shí)心里很失望，不知道該怎樣進(jìn)行。焦主任在這個(gè)時(shí)候，把我找到辦公室，就我的疑惑逐一進(jìn)行了解答，我的思路也漸漸理順，之后回到辦公室，在各位老師的鼓勵(lì)下，我的陰霾心情也一掃而空。本節(jié)課上，前邊表現(xiàn)還可以，但是到了第一個(gè)練習(xí)的時(shí)候，花費(fèi)了太多時(shí)間，引導(dǎo)不準(zhǔn)確，從第三幅圖開(kāi)始，我原本打算讓學(xué)生直接說(shuō)出誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)的運(yùn)動(dòng)是怎樣的，可是，直到最后一幅圖出現(xiàn)，學(xué)生還是沒(méi)有一次性完整的表述下來(lái)。到了后邊的內(nèi)容，由于時(shí)間不夠，我處理的太過(guò)草率，關(guān)鍵點(diǎn)也沒(méi)講清。由于經(jīng)驗(yàn)不足，思路被鈴聲完全給打亂了，把之前設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)，也給顛倒了，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也很少。通過(guò)這次活動(dòng)，我除了收獲了老師們對(duì)我的一些肯定，也看到了自己的問(wèn)題所在，我由衷的為這些問(wèn)題的出現(xiàn)而感到高興，因?yàn)檫@樣才會(huì)有改進(jìn)的空間。從一開(kāi)始的備課，到試講，再到正式講課，整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我在教學(xué)內(nèi)容的把握，教學(xué)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)方法等方面向各位老師真的學(xué)到了很多東西，也非常感謝各位老師對(duì)我的指導(dǎo)。希望多多舉辦這樣的活動(dòng)，各位領(lǐng)導(dǎo)老師也能多多聽(tīng)我的課，給我意見(jiàn)。我會(huì)繼續(xù)努力，改進(jìn)自己的教學(xué)，一步一個(gè)腳印，促使自己不斷的成長(zhǎng)。

簡(jiǎn)介：第五單元第五單元兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（一）兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（一）說(shuō)課稿說(shuō)課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家好今天我研說(shuō)的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元“兩三位數(shù)除以一位數(shù)”，我將從說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)建議三個(gè)方面進(jìn)行解讀。說(shuō)課標(biāo)包括課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；說(shuō)教材包括教材的編寫(xiě)特點(diǎn)、編寫(xiě)體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、知識(shí)與技能的立體整合；說(shuō)建議包括教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。一、先第一部分“說(shuō)課標(biāo)”，（一）課程目標(biāo)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)課程提出了四個(gè)方面的總目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)、數(shù)學(xué)思考目標(biāo)、問(wèn)題解決目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)。同時(shí)，又把九年義務(wù)教育的學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為三個(gè)學(xué)段。它們之間層層遞進(jìn)、步步深入，三年級(jí)處于第一學(xué)段，而本單元在整個(gè)小學(xué)階段又占據(jù)重要地位，所以我從這四個(gè)方面解讀本單元的課程目標(biāo)。知識(shí)技能目標(biāo)1進(jìn)一步理解除法的意義。掌握整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確的口算；2能正確筆算兩三位數(shù)除以一位數(shù)，掌握驗(yàn)算方法。數(shù)學(xué)思考目標(biāo)1、經(jīng)歷探索兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算、筆算、驗(yàn)算過(guò)程，體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系，明確算理，掌握算法。2會(huì)獨(dú)立思考，表達(dá)想法。問(wèn)題解決目標(biāo)1能利用所學(xué)知識(shí)提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。情感態(tài)度目標(biāo)1能在他人幫助下，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。（二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)下面，我就來(lái)闡述本單元的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)1會(huì)計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。。2．應(yīng)用兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法知識(shí)解決問(wèn)題。二、再說(shuō)第二部分“說(shuō)教材”（一）編寫(xiě)特點(diǎn)本冊(cè)教材依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過(guò)重新修訂和整合，仍舊保留兩三位數(shù)除以一位數(shù)（一）的內(nèi)容，并把其安排到第五單元，這一單元的內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)階段具有舉足輕重的作用，因此教材在編排上更加尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，知識(shí)銜接更緊湊，過(guò)程更具探索性，它的編寫(xiě)特點(diǎn)主要有以下三個(gè)方面數(shù)除以一位數(shù)的筆算及驗(yàn)算；信息窗3是三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。能正確計(jì)算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算及驗(yàn)算是本單元的重點(diǎn)。兩位數(shù)除以一位數(shù)（第一次商后有余數(shù)）的筆算是本單元的難點(diǎn)，因此通過(guò)直觀演示，讓學(xué)生理解算理，掌握算法，把握運(yùn)算核心，提高運(yùn)算能力成為本單元的教學(xué)關(guān)鍵。（四）知識(shí)和技能的立體整合從橫向角度看，本單元是在前面二、三單元學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是本冊(cè)教材的重點(diǎn)之一，由淺入深，呈階梯狀上升，在整個(gè)小學(xué)階段占有重要地位。從縱向角度看，本單元是學(xué)生在二年級(jí)學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也為今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法奠定基礎(chǔ)。三、第三部分“說(shuō)建議”基于我?！跋葘W(xué)后導(dǎo)、互助提升”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，結(jié)合本單元內(nèi)容及特點(diǎn)，我從以下兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)建議。（第一方面）教學(xué)建議1重視直觀操作，理解算理。充分利用學(xué)具進(jìn)行直觀操作，是幫助學(xué)生理解算理的有效手段之一。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生逐漸以形象思維向抽象思維過(guò)渡的特性，教學(xué)中注意讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)探索口算與筆算方法，特別是筆算第一次商后有余數(shù)的除法，操作學(xué)具更能有效幫助明確算理。2．構(gòu)建開(kāi)放課堂，激活問(wèn)題意識(shí)。教材雖然在探究環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了指導(dǎo)性問(wèn)題和解決方法，但教師在教學(xué)時(shí)不能因此限制學(xué)生的提問(wèn)方向和解決思路，應(yīng)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、民主氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽提問(wèn)，開(kāi)展在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作探究。如教學(xué)63除以3時(shí)，可能會(huì)有學(xué)生根據(jù)加法、減法、乘法從個(gè)位算起這一方法，通過(guò)類(lèi)比推理，結(jié)果先分掉3根小棒，再分掉6捆小棒；教學(xué)32除以2時(shí)，可能會(huì)有學(xué)生先分掉2根小棒，再分掉2捆小棒，再分掉1捆小棒的方法出現(xiàn)。教師不要在教學(xué)之初就急于否定這種做法，要組織學(xué)生充分討論、自我反思，在交流碰撞中感受到方法的麻煩，理解先分高位數(shù)字的道理。（第二方面）評(píng)價(jià)建議結(jié)合我對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與“兩三位數(shù)除以一位數(shù)”這一單元的研讀，談一下自己在教學(xué)中的評(píng)價(jià)建議。1．注重計(jì)算中學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，要時(shí)時(shí)關(guān)注他們的計(jì)算能力和合作能力。筆算兩三位數(shù)除以一位數(shù)是本單元的重點(diǎn)，所以在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)我把全班學(xué)生分成十八個(gè)組，采取小組加分制，本組匯報(bào)算法正確、合理加一分，錯(cuò)誤不加分；評(píng)價(jià)或質(zhì)疑很到位、合理的，也可以為本組加1分。這種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式既激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生分析、解