簡介：三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算說課稿三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算說課稿今天我要說課的內(nèi)容是青島版小學數(shù)學第五冊第三章三位數(shù)乘一位數(shù)，我的說課包括說教材，說教學目標，說重點難點，說教法學法，說教學過程五大板塊。下面我來詳細的說一說各個板塊一、說教材本課時的教學內(nèi)容是蘇青島版小學數(shù)學第五冊第三章三位數(shù)乘一位數(shù)。教材安排主要是呈現(xiàn)一個與體育運動有關的生活情景，提供數(shù)學信息，讓學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的情境。理解三位數(shù)乘一位數(shù)的算理，并掌握計算方法。產(chǎn)生這一策略的心理需求，形成思考和解題的策略。這部分內(nèi)容是在學生掌握乘法意義的基礎上進行教學的，由于學生已經(jīng)掌握了二位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，而三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法與之基本相同，所以，本單元教材的設計思路是關注學生已有的認知水平和生活經(jīng)驗，為學生提供熟悉的情境和事物，讓學生在運用已有的知識自主學習和與同伴的交流過程中學習新的計算方法。使學生在解決實際問題的過程中掌握一些初步的思考方法和解決策略。因此，根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和知識背景及本課的知識特點。二、說教學目標1、經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，掌握計算方法，并能正確進行計算。2、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。三、說教學重難點教學重點引領學生探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。教學難點三位數(shù)乘一位數(shù)筆算過程中需連續(xù)進位的問題。四、說教法學法根據(jù)教材及學生的特點，我主要采用情境教學、遷移和自主探究的教學方法。遵循生活性、知識性相結合的教學原則，在教學中采取有扶有放的教學方式，充分體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的“雙主”活動體系，充分調動學生的學習積極性，提高課堂教學實效。在教學活動中，學生始終是學習的主體，為了激發(fā)學生自主學習，掌握科學的學習方法，真正做到課堂教學面向全體學生，依據(jù)新的課程標準，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)以下幾點1、在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，理解問題和初步解決問題的過學的知識，又可以培養(yǎng)應用的技能，更給了學生一個思維拓展的空間。四、總結提高，質疑反思這節(jié)課你有什么收獲你想提醒同學們什么這部分充分調動學生的主體意識，教師僅起到點撥啟發(fā)的作用。讓學生體會成功的喜悅，讓學生感到自己才是學習的主人，從而達到事半功倍的效果。總之，這節(jié)課的設計，我嘗試運用多種教學策略力圖營造一種積極愉快而又富有智慧的教學環(huán)境，更好地將學生的情感與認知，感受與理解，學生的主體與教師的主導有機地結合起來，從而通過教學促進學生數(shù)學智能整體而和諧地發(fā)展。

簡介：三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法說課稿三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法說課稿我說課的內(nèi)容是青島版三年級上冊第三單元第一課時三位數(shù)乘一位數(shù)不進位的筆算乘法。本課時的學習是建立在學生知道了乘法各部分名稱、掌握了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算這一計算技能的基礎之上。本課時的內(nèi)容既是本單元教學的重點，同時是繼續(xù)學習多位數(shù)乘法、除數(shù)是兩位數(shù)除法的試商的基礎。二、說學習目標1、認識乘法豎式，理解多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）筆算的算理，掌握筆算方法，并能正確進行豎式計算。2、經(jīng)歷筆算方法的形成過程，體會口算與筆算之間的聯(lián)系，培養(yǎng)類比及分析、概括能力，計算能力，發(fā)展應用意識。3、養(yǎng)成認真、仔細的計算習慣，體驗用所學知識解決生活問題的樂趣，培養(yǎng)學生學習的自信心。三、說教學重難點理解筆算的算理，掌握筆算方法，并能正確進行豎式計算。四、說課堂教學結構基于以上的分析以及對計算教學的認識，我將教學過程設計成以下幾個環(huán)節(jié)（一）、創(chuàng)設情景引出新知；（二）、自主探究獲取新知（三）、鞏固練習內(nèi)化新知；（四）、總結歸納。五、說教學過程與教學方法第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設情景引出新知；新課標指出要讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學，我以主題圖為素材創(chuàng)設了貼近學生實際的生活情景。出示信息3盒水彩筆，每盒12枝，讓學生了解信息并提出問題一共有多少枝水彩筆引導學生列出算式123從而引出新知的學習。第二環(huán)節(jié)自主探究獲取新知分以下幾個層次教學1、嘗試計算教師巡視我想估算應該有機地融合在實際的情景中才得以體現(xiàn)價值，因此，算式出現(xiàn)后，先讓生估計一下，大約幾枝然后，讓學生先試著算一算，并把算法與同桌說一說。這樣設計既是對學生起點的把握，同時也能讓每個學生能充分暴露自己的想法。2、反饋算法學習新知學生的算法可能會出現(xiàn)書上提及到的口算和筆算兩種。我先讓口算的學生說算法，要求學生說清口算每一步的算法、算理，我想這是為筆算服務。同時板書計算過程。特別是讓學生弄明白103的10從哪里來的便于學生明白口算的算理。當學生出現(xiàn)筆算時，我會追問你是怎樣算的同時顧及全體學生的想法。因此教師還是有必要對筆算進行規(guī)范地書寫，我想這也是教師主導地位的體現(xiàn)。所以，我會讓學生觀察豎式與橫式的區(qū)別使學生明確因數(shù)的位置按上下來書寫，并且第二個因數(shù)3應與個位對齊，積寫在橫線的下面。雖然這些看似不重要，但是學生良好書寫習慣的培養(yǎng)是有幫助的。然后重點探究筆算的算法，也是本堂課的重點。根據(jù)以往的經(jīng)驗，學生應該會出現(xiàn)規(guī)范的豎式計算。因此，我會另外板書過程化的豎式計算（如教材中豎式的虛線部分）提問你是先算哪一步學生應該會說23或32，隨即在第一次積6的右側板書。同時讓學生明確6應寫在積的個位。然后，問積中的“3”從哪里來讓學生說清3是用3去乘第一個因數(shù)十位上的1得到的。教師并在板書上注明計算的箭頭，便于學生弄清計算的步驟。緊接著提問為什么這個3寫在十位上呢讓學生說出它是由310得到的，表示的是3個十，隨即對應位置板書10330，以上幾問是為了突出重點、突破難點。最后把兩次乘得的積加起來就是123的積。在此基礎上，為了進一步溝通口算與筆算之間的聯(lián)系，請學生觀察、比較、思考老師剛才板書的豎式與學生的口算有什么聯(lián)系，使學生明白筆算與口算的計算的算理是一樣的。第三層次，嘗試練習，鞏固新知我安排了類似例題的3道多位數(shù)乘一位數(shù)不進位的筆算乘法，其中一道是三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，讓學生試著用列豎式方法進行計算，在反饋中繼續(xù)鞏固算法。六、說課堂作業(yè)題設計鞏固練習內(nèi)化新知練習作為掌握知識、形成技能、發(fā)展思維的有效途徑在課堂教學中必不可少。因此我設計專項練習、對比練習、糾錯練習、綜合練習有針對性的又體現(xiàn)一定層次性的練習，加強學生對本節(jié)課知識的理解和掌握。第七環(huán)節(jié)總結歸納讓學生說說今天學到了什么在學生總結的同時，教師用規(guī)范的語言復述筆算乘法的計算方法，使學生對所學知識有一個清晰的認識。

簡介：第一單元第一單元動物趣聞動物趣聞克、千克、噸的認識克、千克、噸的認識第1課時“克”的認識；第2課時“千克”的認識；第3課時“噸”的認識；第4課時質量單位間的換算及簡單推理；1克、千克的認識教學內(nèi)容青島版小學三年級數(shù)學上冊第23頁，克、千克的認識及練習第1課時教學目標1、初步認識質量單位“克”“千克”，初步建立1克，１千克的質量觀念。2、了解臺稱、天平稱物體重量的方法，能夠進行重量的簡單計算。3、掌握1千克1000克，并能進行簡單的換算。4、通過掂一掂，稱一稱，感知數(shù)學與生活實際密切相聯(lián)，培養(yǎng)學生動手操作，激發(fā)學生的學習興趣。教學重難點初步認識克，建立1克的重量觀念。教具準備天平、臺稱、硬幣、雞蛋、蘋果、字典、花生米等教學過程一、創(chuàng)設情境、提出問題1、師同學們，你們喜歡動物嗎了解動物的哪些知識這些知識是從哪獲得的（學生自由交流）2、出示課件課本第二頁的示意圖師這節(jié)課讓我們隨著四個小動物一起走進奇妙的動物世界，一起了解動物世界中的數(shù)學問題。（引出課題）4、學生置疑看到這些圖，你發(fā)現(xiàn)了什么問題（讓學生仔細觀察，提出問題）二、自主學習，小組探究。1、認識各種秤，介紹各種秤的使用方法課件出示，以教師解釋為主。2、操作、體驗以小組為單位，秤一秤準備好的物體，并填表。（一角硬幣、雞蛋、蘋果、食鹽、字典）

簡介：噸的認識說課稿噸的認識說課稿說課內(nèi)容青島版數(shù)學三年級上冊第一單元的內(nèi)容，課題是“噸的認識”。一、說教材分析本課教學前，學生對質量單位千克和克有了較深的認識，并能夠準確地進行千克和克單位之間的換算，這為本節(jié)課的教學內(nèi)容作了知識的鋪墊和思路孕伏。通過本課教學，使學生對質量單位有比較全面的認識和理解。通過學生喜聞樂見的卡通故事，引出關于噸的話題。然后，圍繞“能同時過橋嗎”引導學生開展討論，展現(xiàn)學生不同的解決問題的方法。最后，在具體的問題中，明確1噸＝1000千克，建立1噸的質量觀念。例題是利用剛才所學的1噸＝1000千克進行噸與千克的有關化聚，化聚對學生來說并不難，可以從千克與克的化聚中得到正遷移。學習噸的認識不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要，也是保持質量單位體系知識完整性的需要，因此要切實學習好。通過本課的教學，設想學生要達成以下教學目標1．認識質量單位“噸”，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸1000千克。并能進行質量單位噸與千克間的簡單換算。2．通過估計大宗物體的質量，在觀察、比較、猜測和推理等活動，培養(yǎng)學生對物體質量估測意識和能力，能解決一些簡單的實際問題。3．在估計大宗物體的質量時，培養(yǎng)學生養(yǎng)成利用生活經(jīng)驗，通過合理推理進行估計的習慣，并養(yǎng)成在不要求精確值能自覺進行估計的習慣。由于利用噸與千克的進率進行化聚，1噸的觀念在今后學習中經(jīng)常遇到，1噸是比較大的質量單位，學生無法親身體驗，只能通過推理來建立觀念，而強調質量單位觀念建立是新課程所提倡的。因此我確定本課教學重點是初步建立1噸的重量觀念，知道1噸＝1000千克，會用它進行簡單的化聚。教學難點是通過推算想象并初步建立1噸的觀念。二、說教法本課的教學時，我擬采用以下二種教學方法為主。1．引導發(fā)現(xiàn)法波利亞曾說“學習任何知識的最佳途徑，都是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深刻，也容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質和聯(lián)系”。在本課教學中我并不是告訴學生1噸＝1000千克這個現(xiàn)成的結論，從而讓學生經(jīng)過自己的積極努力去獲得知識，通過利用生活經(jīng)驗來推算1噸質量、感受1噸質量有多重。這樣有利于學生學會學習和掌握科學方法。教師所起的作用只是相互誘導。這樣的教學，培養(yǎng)了學生的探索精神，并在探究過程中獲得豐富的情感體驗。2．嘗試教學法從哲學角度看，辯證唯物主義的認識論要求重視學生在教學中的實踐活動，使學生獲得知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。嘗試教學法充分發(fā)揮學生在課堂教學活動中的主體作用，一開始就要求學生進行嘗試練習，把學生推到主動的地位；嘗試練習中遇到困難，學生便會主動地自學課本或尋求教師的幫助，學習成為學生自身的需要。本課例7噸與千克的互化，完全可以遷移千克與克的化聚，因此放手讓學生去嘗試解決問題，交流嘗試結果就能達到教學效果。這樣的教學符合現(xiàn)代教學論思想的要求，改變了傳統(tǒng)的注入式教法，把知識傳授和能力培養(yǎng)統(tǒng)一起來，引起了教學過程中一系列的變化，三、說學法以這二種教學方法為主要方法的課堂，對學生以下方面能力的培養(yǎng)更為突出。1．培養(yǎng)學生遷移能力填寫后說說生活中什么東西約重1噸（噸是一個非常抽象的概念，又是較大的單位，學生無法象千克和克那樣直接體驗，只能通過熟悉的例子推算1噸，有利幫助學生建立1噸觀念）3．研究何時用“噸”作單位師你認為什么樣的物體要用噸來作單位為什么（小組交流，指名匯報）教師出示汽車載重限重圖，橋梁限重圖讓學生感受較大宗物品用噸來作單位。同時指出用字母T表示噸。接下去出示填空題選擇合適的質量單位一節(jié)火車皮的限定運輸量為60（）一輛小皮卡車的載重量是500（）（這二題提示學生要考慮前面的數(shù)據(jù)，結合生活經(jīng)驗，綜合各方面情況，選擇合適的單位。提高對概念本質的理解）（在1噸的教學過程中結合學生的生活經(jīng)驗，借助學生熟悉的物體的質量，通過背一背、看一看、算一算讓學生想象、感悟1噸有多重，初步建立1噸的質量觀念，使抽象化的概念變得具體化，從而突破難點，并培養(yǎng)了學生對物體質量的估測意識和能力。）第三層次，教學千克與噸的換算。出示例73噸＝（）千克6000千克＝（）噸這題放手讓學生獨立嘗試，然后交流思考過程。（給學生嘗試的機會，體現(xiàn)學生為主體的教學原則，給學生利用知識遷移去解決問題的機會，培養(yǎng)他們解決問題的能力）三、鞏固練習課堂練習是形成技能不可或缺的環(huán)節(jié)，這節(jié)課的練習，我就直接應用練習三中的題目。（這樣的練習兼顧形象性和抽象性，層次分明有一定梯度，并且針對性，圍繞本課所學的新知識展示鞏固，有利于學生掌握新知識，獲得成功的體驗，能激發(fā)學生進一步學習的興趣，事半功倍）四、課外拓展回家了解一下你家每月的用水量是多少噸，如果每月少用1噸水，你認為能做到嗎和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水用方法寫一篇數(shù)學日記。（課外拓展讓學生感受生活中處處有數(shù)學，體驗數(shù)學的價值，并進行節(jié)約用水的教育。）

簡介：四走進新農(nóng)村走進新農(nóng)村位置與變化位置與變化單元教學計劃教材分析本單元關于位置的認識，是在學生初步了解了東、西、南、北四個方向的基礎上來學習的。平移、旋轉現(xiàn)象是學生第一次接觸，是今后進一步學習平移、旋轉的基礎。因此，教學時要注意讓學生在具體情境中辨認方向，在觀察生活現(xiàn)象中感受平移、旋轉。本單元設有兩個信息窗，第一個信息窗通過孩子們?nèi)⒂^新農(nóng)村，在村口借助地形圖確定參觀路線的情境，引入對位置的學習。第二個信息窗通過參觀飲料加工廠，引入對平移、旋轉現(xiàn)象的學習。單元教學目標1、結合具體情境，能根據(jù)在東、西、南、北、東北、西北、東南、西南中給定的一個方向，辨認其余七個不同的方向，并能運用合適的術語，描述物體所在的方向；知道平面圖上的方位，會看簡單的路線圖。2、結合實例，感知平移、旋轉現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。3、在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。4、初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，了解平移和旋轉給生活帶來的方便，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。課程標準中相對應的知識技能目標1、結合具體情境，體會位置與變換在生活中的作用。2、能在鞏固新知識的同時提高解決實際問題的能力。3、能使學生積極主動地參與到自主探究和解決問題的活動中。單元教學建議1、在親身體驗的過程中學會辨認方向。2、學生對東、西、南、北四個方向已經(jīng)有了初步的認識，本單元要讓學生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，在具體的生活情景中，親身體驗東北、西北、東南、西南四個方向，并能用準確的方位詞對某一地點的位置進行描述。3、在直觀操作的過程中，感受平移、旋轉現(xiàn)象。4、直觀操作對于發(fā)展學生的空間觀念起著非常重要的作用。教學時，可讓學生在觀誰三、內(nèi)化提升，班級展示1、選派小組匯報探究成果，并做簡要的板書。2、匯報時，要回答其他小組提出的疑問，其它小組也可以做補充。四、梳理拓展1、到現(xiàn)在為止，我們一共認識了八個方向東、南、西、北、東北、東南、西北、西南。2、西北的相反方向是，東北的相反方向是。五、達標檢測1、我會填空。1風箏之都濰坊，在泉城濟南的面。2孔子的故里曲阜，在濟南的面。3人間仙境蓬萊，在濟南的面。4我們的家鄉(xiāng)，在濟南的面。2、請你當導游。1從大門到旱冰場，先往走米到游藝廳，再向走

簡介：簡單分數(shù)的大小比較說課稿簡單分數(shù)的大小比較說課稿一、說教材的地位和作用本節(jié)內(nèi)容是青島版三年級數(shù)學上冊第九單元分數(shù)的初步認識中第二信息窗的教學內(nèi)容。是在認識了分數(shù)，理解分數(shù)的意義，知道分數(shù)各部分的名稱的基礎上進行教學的。通過本節(jié)課的學習為以后學習同、異分母分數(shù)的加減乘除運算打下良好的基礎。二、說教學目標根據(jù)這一部分教學內(nèi)容在教材中的地位與作用，結合教材以及學生的年齡特點，我制定以下教學目標1、知識與技能能借助圖形或利用規(guī)律比較兩類簡單分數(shù)的大小。2、過程與方法通過直觀的操作，經(jīng)歷比較簡單分數(shù)大小的過程，滲透分類研究的方法，提高解決問題的能力。3、情感態(tài)度與價值觀通過自主學習和研究，感受學習數(shù)學的成功和快樂，從而建立學好數(shù)學的自信心。三、說教學重點、難點為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的重點和難點。教學重點同分母分數(shù)和分子是1的異分母分數(shù)大小的比較方法。教學難點分子相同的異分母分數(shù)大小的比較方法。四、說教法根據(jù)教學內(nèi)容的特點，為了更好地突出重點、突破難點，我在教學中采用以情景教學法、觀察發(fā)現(xiàn)法為主，以多媒體演示法為輔的教學方法。在教學中我注意創(chuàng)設情景，設計啟發(fā)性思考問題，引導學生思考，讓學生更直觀地學到知識，從而激發(fā)學生探究知識的欲望，使學生始終處于主動探究問題的積極狀態(tài)。五、說學法⒈根據(jù)自主性和差異性原則，讓學生在探究學習的過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，使學生掌握知識。達到人人學數(shù)學的目的。⒉改變學生的學習方式，讓學生合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識。使學生親身經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，為學生創(chuàng)設一個輕松愉快的學習環(huán)境，易于學生積極主動獲得新知并體會學習的樂趣。六、說教學過程（一）創(chuàng)設情境，引入新課本節(jié)課我以豬八戒分西瓜的故事導入，引起了學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生學習“簡單分數(shù)大小的比較”欲望。（二）合作探究，學習新知首先出示圖片讓學生探究如何比較同分母分數(shù)的大小。其次課件演示把單位“1”平均分的份數(shù)越多每一份就越小從而引出如何比較同分子分數(shù)的大小。小結分子相同的分數(shù)，分母大，分數(shù)就小；分母小，分數(shù)就大。（三）、鞏固練習，實踐應用（四）、課堂總結，拓展延伸出示由簡到難的三道題目加深學生的認識。（五）、總結收獲回顧本節(jié)所學知識，這節(jié)課你學到了什么有什么收獲七、板書設計簡單分數(shù)大小的比較分母相同的分數(shù)，分子大的分數(shù)就大。分子相同的分數(shù)，分母大的分數(shù)反而小。本節(jié)課結合學生的認知發(fā)展規(guī)律和學生已掌握的知識水平在教學中使用了多媒體課件。能夠讓教學內(nèi)容變得形象直觀，圖文并茂，易于學生接受，寓學于樂。本節(jié)課注重加強學生動手操作活動能力的培養(yǎng)，讓學生緊密聯(lián)系學生的生活實際和圖片，學生在涂一涂、說一說的活動中充分地感知分數(shù)大小比較的方法，學生在操作活動中強化分數(shù)大小比較的方法，這樣有利于學生利用生活經(jīng)驗去主動地學習、主動地探索分數(shù)大小比較的方法，進一步理解分數(shù)的意義。

簡介：時、分的認識教學反思時、分的認識教學反思在一年級下冊，學生已對時鐘有了初步的了解，“時、分的認識”是在此基礎上進行教學的。這部分內(nèi)容是小學數(shù)學低年級教學中一個十分重要的內(nèi)容，也是實用性很強的數(shù)學知識，并且還是比較抽象的知識。在設計教學時，我注重做到了以下幾點一、從已有知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣學生在一年級時已經(jīng)學習了整時和幾時半，內(nèi)容比較簡單，在教學時運用了知識的遷移，創(chuàng)設了學生比較熟悉的“慶元旦”活動場景導入新課，慶元旦的活動場景學生熟悉，并且聯(lián)歡會開始的時間又是學生以學習過的幾時半，學生接受起來比較容易。在得知聯(lián)歡會開始的時間之后，又出示了另外幾個演出時間不是整時或幾時半的節(jié)目，學生很想知道具體的演出時間，從而激發(fā)了學生的求知欲，很自然的就帶到了新授知識當中。二、創(chuàng)設探索與交流的空間，培養(yǎng)合作探究能力教學要為學生留有足夠的探索和交流的空間，以有利于改變學生的學習方式。在教學中，學生通過“看一看”“撥一撥”“寫一寫”等操作活動，觀察認識鐘面，突破了“認識時分的關系”及“準確讀寫時間”的難點。學生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了時間的模型。在活動中，教師做到了活動的引導和組織，能體現(xiàn)學生活動的主體性，師生互動、生生互動。為學生創(chuàng)設合作的機會，如同桌合作“一人撥鐘，一人讀寫時間”，同桌互說。這些有趣的合作讓每一個學生都有學習的機會。學生經(jīng)歷了觀察、操作等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。三、注重德育滲透，加強思想教育這節(jié)課有著豐富的德育滲透素材，挖掘教材本身蘊藏著德育素材，揭示其內(nèi)在的思想性，有的放矢地向學生進行珍惜時間的教育。這節(jié)課無時無處不設計到珍惜時間的教育。在教學中，我向學生發(fā)出邀請，想讓他們來體會“1分鐘有多長”和1分鐘內(nèi)你能做哪些有意義的事情等等。一分鐘過去了，他們爭先恐后的向我匯報，有的學生說一分鐘，我寫了8個漢字，一分鐘我做20道數(shù)學口算題，一分鐘我背了5首古詩等。我一一表揚了他們，學生都深切的體會到了一分鐘時間雖然很短，但是卻能做很多有意義的事情，所以一定要珍惜時間。四、設置有趣的練習，鞏固所學知識練習是鞏固所學知識的必要途徑，二年級的學生爭強好勝，樂于接受挑戰(zhàn)，在安排課堂練習時，除了要注意練習的實效性、層次性，同時更注意要安排一些趣味性的練習，激發(fā)學生進行練習的興趣，從而達到愛練、樂練、練會的目的。一堂課下來，學生能夠積極地參與到每一環(huán)節(jié)中去，進行了動手操作，仔細觀察，討論交流，游戲比賽等，積極參與了新知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，能夠敢于自主探究，敢于大膽提問。并且學有所成，在練習部分的“我說，你撥；你說，我撥”中，學生表現(xiàn)出了自己活動欲望，思維很活躍，收到了預期的效果。不過，也有不足和值得改進的地方，一是，教師的語言親和力還不夠強，有些語言設計還不能適合低年級學生的年齡特點和認知規(guī)律，影響了整個課堂氣氛；二是，教師要充分放手，相信學生，在教學認識幾時幾分時，學生能夠說出認識幾時幾分的辦法后，在練習中，教師就沒必要將每一個時間的判斷方法都要讓學生說出來，這樣做也耽誤了時間，可以留出時間讓學生多練習，在練習中不斷加深印象。總之，經(jīng)過這堂課，我的收獲頗多，在今后的教學過程中我會逐步改進自己存在的不足與問題，爭取每一天都有一點進步時、分的認識教學反思時、分的認識教學反思在一年級下冊，學生已對時鐘有了初步的了解，“時、分的認識”是在此基礎上進行教學的。這部分內(nèi)容是小學數(shù)學低年級教學中一個十分重要的內(nèi)容，也是實用性很強的數(shù)學知識，并且還是比較抽象的知識。在設計教學時，我注重做到了以下幾點一、從已有知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣學生在一年級時已經(jīng)學習了整時和幾時半，內(nèi)容比較簡單，在教學時運用了知識的遷移，創(chuàng)設了學生比較熟悉的“慶元旦”活動場景導入新課，慶元旦的活動場景學生熟悉，并且聯(lián)歡會開始的時間又是學生以學習過的幾時半，學生接受起來比較容易。在得知聯(lián)歡會開始的時間之后，又出示了另外幾個演出時間不是整時或幾時半的節(jié)目，學生很想知道具體的演出時間，從而激發(fā)了學生的求知欲，很自然的就帶到了新授知識當中。二、創(chuàng)設探索與交流的空間，培養(yǎng)合作探究能力教學要為學生留有足夠的探索和交流的空間，以有利于改變學生的學習方式。在教學中，學生通過“看一看”“撥一撥”“寫一寫”等操作活動，觀察認識鐘面，突破了“認識時分的關系”及“準確讀寫時間”的難點。學生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了時間的模型。在活動中，教師做到了活動的引導和組織，能體現(xiàn)學生活動的主體性，師生互動、生生互動。為學生創(chuàng)設合作的機會，如同桌合作“一人撥鐘，一人讀寫時間”，同桌互說。這些有趣的合作讓每一個學生都有學習的機會。學生經(jīng)歷了觀察、操作等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。三、注重德育滲透，加強思想教育這節(jié)課有著豐富的德育滲透素材，挖掘教材本身蘊藏著德育素材，揭示其內(nèi)在的思想性，有的放矢地向學生進行珍惜時間的教育。這節(jié)課無時無處不設計到珍惜時間的教育。在教學中，我向學生發(fā)出邀請，想讓他們來體會“1分鐘有多長”和1分鐘內(nèi)你能做哪些有意義的事情等等。一分鐘過去了，他們爭先恐后的向我匯報，有的學生說一分鐘，我寫了8個漢字，一分鐘我做20道數(shù)學口算題，一分鐘我背了5首古詩等。我一一表揚了他們，學生都深切的體會到了一分鐘時間雖然很短，但是卻能做很多有意義的事情，所以一定要珍惜時間。四、設置有趣的練習，鞏固所學知識練習是鞏固所學知識的必要途徑，二年級的學生爭強好勝，樂于接受挑戰(zhàn)，在安排課堂練習時，除了要注意練習的實效性、層次性，同時更注意要安排一些趣味性的練習，激發(fā)學生進行練習的興趣，從而達到愛練、樂練、練會的目的。一堂課下來，學生能夠積極地參與到每一環(huán)節(jié)中去，進行了動手操作，仔細觀察，討論交流，游戲比賽等，積極參與了新知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，能夠敢于自主探究，敢于大膽提問。并且學有所成，在練習部分的“我說，你撥；你說，我撥”中，學生表現(xiàn)出了自己活動欲望，思維很活躍，收到了預期的效果。不過，也有不足和值得改進的地方，一是，教師的語言親和力還不夠強，有些語言設計還不能適合低年級學生的年齡特點和認知規(guī)律，影響了整個課堂氣氛；二是，教師要充分放手，相信學生，在教學認識幾時幾分時，學生能夠說出認識幾時幾分的辦法后，在練習中，教師就沒必要將每一個時間的判斷方法都要讓學生說出來，這樣做也耽誤了時間，可以留出時間讓學生多練習，在練習中不斷加深印象。總之，經(jīng)過這堂課，我的收獲頗多，在今后的教學過程中我會逐步改進自己存在的不足與問題，爭取每一天都有一點進步

簡介：乘減、乘加混合運算說課稿乘減、乘加混合運算說課稿各位領導、老師，大家好我說課的內(nèi)容是青島版數(shù)學三上第六單元窗1乘減、乘加混合運算。下面我就從這8方面進行說課一、教材分析首先我們看教材的知識邏輯體系在本單元之前，學生已經(jīng)掌握并能進行萬以內(nèi)的加減法、兩三位數(shù)乘除一位數(shù)、簡單的同級兩步運算，以及簡單的乘加乘減計算、分步解決乘加乘減應用題。本單元教學內(nèi)容為列綜合算式解答乘加乘減、除加除減應用題及不同級兩步計算混合運算順序。第一個信息窗是第一次學習列綜合算式解決問題，采用脫式進行計算?；旌线\算的順序、步驟是基礎教育階段的重要教學內(nèi)容，因為這些知識及其思想方法是學生繼續(xù)學習整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則混合運算的基礎，也是發(fā)展數(shù)學思想的載體。其次，教材的編排體系與編寫意圖1、分散難點，整體推進。本單元教學內(nèi)容前有鋪墊，后有延伸，乘減、乘加混合運算之前，在二上第一單元表內(nèi)乘法一中的相關鏈接；二上第九單元休閑假日解決問題；二下第七單元快樂大課間兩位數(shù)乘一位數(shù)已有計算和應用作鋪墊。教材編寫將算理的教學層層夯實，分散教學難點，螺旋上升，使乘減、乘加混合運算順序的合理性教學呼之欲出，水到渠成。2、選材貼近生活，新穎有趣。課標解讀。小學數(shù)學課程標準要求能結合現(xiàn)實素材理解運算順序，并進行簡單的整數(shù)四則混合運算（以兩步為主，不超過三步）。所謂理解，就是描述對象的特征和由來，合起來也就是結合現(xiàn)實素材來描述運算順序，即結合算理來理解運算順序。二、教學目標根據(jù)課標解讀與學生的實際情況，本課的目標我是這樣定位的1、結合現(xiàn)實素材理解運算順序，感受運算順序規(guī)定的必要性和合理性作。2、正確進行簡單的乘減、乘加混合運算。三、學情分析由于三年級學生還處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，雖然前面對于此類知識已有接觸，但是理解起來還是會有些困難，主要體現(xiàn)在這兩方面1、對于為什么先算乘理解不是很到位。2、計算綜合算式時只寫結果，沒有過程；寫法不規(guī)范。四、教法學法教法是引導學生在解決生活問題的過程中，自主發(fā)現(xiàn)展開討論學習新知學法是自主探究、合作交流五、教學準備課件（第1種情況）運算順序正確與錯誤兩種，老師順勢引導學生對兩種情況進行對比分析，借助下面3個問題帶領學生小組合作探究運算順序同一個算式，為什么出現(xiàn)兩種結果哪一種結果是正確的呢為什么【這個環(huán)節(jié)，孩子可以結合算理對問題進行分析，從而發(fā)現(xiàn)先算減法是沒有意義的，結果也是不合理的，而先算乘法符合解決問題的思路，從而感受運算順序的必要性與合理性。】（第2種情況）直接在綜合算式后面寫結果，沒有過程。老師可以順勢問6是怎么得到的能不能把計算過程表示出來，讓大家看得更清楚明白孩子思考后補充過程交流，然后老師板書統(tǒng)一脫式計算格式，結合算式讓孩子同桌互相說一說，這題中，先算什么再算什么【本環(huán)節(jié)設計意圖整個展示交流的環(huán)節(jié)中，老師尊重學生的認知規(guī)律，根據(jù)課堂生成的資源組織有序交流，在交流的過程中，老師通過幾個問題的層層遞進在知識與技能上使學生理解乘減混合運算的算理及運算順序，規(guī)范學生的計算過程；同時滲透了數(shù)學中變與不變與方法優(yōu)化的思想。】（二）接下來學習乘加混合運算出示第二幅圖。要解決一共有多少人。分三步來完成。第一步，老師提出要求請同學們列綜合算式解決這個問題。第二步，學生獨立完成，同桌交流。第三步，集體展示。孩子出現(xiàn)的情況，可能有這兩種，在這里也要引導學生對比分析，讓孩子發(fā)現(xiàn)無論乘在前還是在后，都要先算乘法，理由就是要求一共多少人，都要先求2輛中巴車的人數(shù)。這一步的同時還要關注孩子們的計算格式是否正確。【本環(huán)節(jié)設計意圖有了乘減的學習基礎，在學習乘加時，大膽放手，把學習的主動權交給學生。通過自主探究以及交流的過程，使學生輕松掌握了乘加的運算順序，體現(xiàn)了教學的層次性。此外，通過進行乘加混合運算的研究，進一步鞏固乘加混合運算的算理及算法?！康谌h(huán)節(jié)、探討提升，歸納總結根據(jù)板書引導學生觀察復習中的三個算式與剛才研究得到的三個綜合算式有什么相同點，說說發(fā)現(xiàn)。引導學生說出他們都是乘減、乘加混合運算，計算時都先算乘法，歸納出在乘減、乘加混合運算中，先算乘法，后算加減?！驹O計意圖讓學生拋開情境，單獨看算式，自己歸納概括出乘加混合運算的計算方法，培養(yǎng)學生的歸納概括能力?！康谒沫h(huán)節(jié)鞏固練習1、辯對錯把壞了的蘋果找出來。

簡介：分數(shù)的初步認識說課稿分數(shù)的初步認識說課稿尊敬的各位評委老師，大家好，今天我說課的內(nèi)容是分數(shù)的初步認識。一、教材分析“分數(shù)的初步認識”這一單元教材是在學生已掌握一些整數(shù)知識的基礎上進行教學的。整數(shù)是單位“1”的疊加，而分數(shù)是單位“1”的均分，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，是學生認識數(shù)的一次質的飛躍。本節(jié)課是整個單元的起始課。幾分之一既是一個分數(shù)，又是一個分數(shù)單位，對以后認識幾分之幾、分數(shù)大小的比較等起著至關重要的作用。二、教學目標1、知識與技能初步認識分數(shù)，能結合具體圖形理解幾分之一的含義；會讀寫幾分之一，能直觀比較幾分之一的大小。2、過程與方法讓學生經(jīng)歷幾分之一的認識過程，體驗動手操作、合作交流的方法，獲得數(shù)學學習的活動經(jīng)驗。3、情感態(tài)度與價值觀通過具體實例，感受到數(shù)由整數(shù)向分數(shù)的擴展，體會分數(shù)在生活中的應用，激發(fā)學生的學習興趣。三、教學重點、難點教學重點初步理解分數(shù)的意義，會讀寫分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。教學難點理解分數(shù)的意義。四、教學方法講授法、直觀演示法、動手操作、自主探究。五、教學具準備學具每組長方形、正方形、圓形紙片若干。教學準備多媒體課件，彩筆，圓形、正方形、長方形紙片，1分米長的線段，兩分米長的繩子。四、教學過程（一）情景導入，激發(fā)興趣利用小朋友們喜歡的西游記的故事創(chuàng)設一個分東西的情景。同時播放背景音樂。唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。這一天，天氣特別熱，師傅就派豬八戒和沙僧找水喝，沒想到，他倆找到了一個大西瓜，他們可高興了，豬八戒實在忍不住了，就商量著和沙僧先吃掉這個西瓜，可是倆個人該如何分西瓜才公平呢（二）學習新課、探究新知1、引入“一半”,引導學生經(jīng)歷分數(shù)“從整體知識到分數(shù)知識”的數(shù)學化過程。1學具操作，理解“一半”先讓學生說一說該如何分西瓜，怎樣知道是“一半”，然后通過折圓形紙片的一半，的幾分之一，對分數(shù)的認識也由1/2擴展到了幾分之一。②繼續(xù)創(chuàng)造幾分之幾我們知道豬八戒是最饞嘴的，我們幫他們把西瓜分成了四份，可是豬八戒一不留心吃掉了兩份，它吃掉了西瓜的幾分之幾呢學生思考，展示交流重點理解里面有幾個三、鞏固新知，拓展思維1、基礎練習讓學生辨別圖中陰影部分可以用1/2表示14/24嗎加深對分數(shù)的理解。2、提高練習讓學生用分數(shù)表示陰影部分，學以致用。3、拓展練習一條長1米的繩子，把它平均分成10份，每份是（）米，也就是（）。四、課堂總結這節(jié)課你有什么收獲五、板書設計分數(shù)幾分之一1其中的一份平均分2平均分的份數(shù)讀作二分之一

簡介：七慶元旦慶元旦時、分、秒的認識時、分、秒的認識單元主題慶元旦時、分、秒的認識總課時10主備人執(zhí)教人單元教學內(nèi)容分析關于“時、分、秒”的內(nèi)容，在前面的教學中，主要是讓學生學會看整時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針。在此基礎上，本單元主要讓學生會讀寫幾時幾分，知道1分60秒；教學時間單位“秒”,以及有關時間的簡單計算。本單元具體內(nèi)容有在具體情境中感悟時間單位“秒”；觀察鐘表，得出1分60秒；時間單位之間的簡單計算；計算簡單的經(jīng)過時間。學情分析本單元是在學生初步認識鐘表上的整點的基礎上進一步認識鐘表上的時、分、秒。時、分、秒是非常重要的時間單位，也是進一步學習年、月、日的基礎。時間單位不像長度、質量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，學生不容易理解；學生對時和分之間的60進制（而不是通常的10進制）不易掌握，所以構建起來有一定難度，所以，應以學生的生活經(jīng)驗為基礎，把學習的內(nèi)容與學生的生活實際密切聯(lián)系起來，進行教學。單元教學目標1知識與技能認識鐘面上的時、分、秒，知道時、分、秒之間是60進制的。2過程與方法結合具體情境，應用所學知識解決相應的實際問題。3情感態(tài)度與價值觀經(jīng)歷與他人交流簡單的計算，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識。教學重難點教學重點認識鐘面上的時、分、秒，知道時、分、秒之間是60進制的。教學難點時、分、秒之間的簡單換算。突破重難點措施1要根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和知識水平，切實組織實際觀察等數(shù)學活動，引導學生在親身體驗中學習知識。2重視直觀教學，充分發(fā)揮鐘表模型等教具。學具的作用。3圍繞重點展開教學組織課堂活動。4注意課內(nèi)外結合。課時安排第1課時信息窗1時、分的認識第2課時信息窗1練習課第3課時信息窗2計算經(jīng)過的時間第4課時信息窗2練習課第5課時信息窗3秒的認識第6課時信息窗3練習課第7課時我學會了嗎復習課第8課時第七單元試卷測評課第9課時第七單元試卷講評課第10課時變廢為寶實踐活動課過渡語下面，就讓我們帶著學習目標開始今天的學習之旅吧二、合作探究（一）出示任務下面請同學們先獨立思考，然后以小組為單位進行合作學習，交流以下幾個問題1觀察鐘面，你看到了什么2轉一轉你手中小表上的針，你發(fā)現(xiàn)了什么3對于時和分的了解你還知道哪些時和分之間的關系是什么4時間有幾種表示方法可以怎樣表示幾時幾分（二）方法提示分針走1小格是幾分走1大格是幾分分針從12走到數(shù)1是多少分針從12走到數(shù)6是多少你是怎么算的分針從12走到數(shù)9是多少你是怎么算的（三）展示交流生1我看到了鐘面上有12個數(shù)字，有三根針，而且每兩個數(shù)之間有5格。生2我發(fā)現(xiàn)分針轉動一圈，時針走一個大格。生3我知道1小時60分鐘。生4我知道可以有兩種方法表示時間，有普通計時法，如8時31分；電子表計時法，如831。（四）教師點撥（易錯點，易混點）剛才我們通過不同的方法說出了鐘面上有十二個大格、六十個小格，時針、分針就是通過走多少個大格以及多少個小格來計時的。剛才時針和分針同時出發(fā)，同時停止，雖然他們走的距離不一樣，但所用的時間是一樣的，也就是說，1時和60分的關系是怎么樣的呢（板書1時60分）有兩種方法表示時間，有普通計時法，如8時31分；電子表計時法，如831。三、鞏固拓展（一）基礎鞏固完成自主練習第2題、第3題二拓展訓練組織學生拿出學具鐘做游戲（1）我撥你說同桌兩人合作，一人在鐘面上撥一個時間，另一個人說出這個時間是幾時幾分，判斷是否正確；變換角色做。（2）你撥我說同桌兩人合作，一人先說一個時間，另一人在鐘面上撥出對應的時間，判斷是否正確；變換角色做。過渡語同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲在檢測和訓練中，你有哪些容易出錯的地方我們可以怎樣避免呢四、總結收獲（一）學生收獲

簡介：克、千克的認識教學反思克、千克的認識教學反思克和千克的初步認識是本冊書中第一單元的知識，主要是讓同學們理解質量這個概念，知道在我們的生活中除了斤、兩是質量外，還有克和千克也是質量單位，這節(jié)課我們主要學習質量單位“克”的初步認識，讓同學們能夠通過本節(jié)課的學習，基本了解一些質量單位之間的換算，實施新課程以來，人們再次提出了“數(shù)學教學生活化”、“數(shù)學教學活動化”、“學校數(shù)學應向生活數(shù)學回歸”等口號，生活、活動成為數(shù)學課程改革中的兩個關鍵詞。然而，如何把這兩者落到實處，讓學生學得有效，是我們值得思考和研究的問題。關注生活與數(shù)學的聯(lián)系1．通過親切的談話讓學生重溫最熟悉的生活情境，喚起學生的已有的生活經(jīng)驗，幫助學生感受并認識質量單位。即尊重了學生的已有經(jīng)驗，也讓學生深刻體會到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。青島版教材每單元都有例題主題圖，它是對該課時的教學內(nèi)容整體的概括。之前，我們忽視了它的重要性，只是把圖中物品包裝上的質量標示作為克和千克這兩個質量單位的引子，沒有得到學生的共鳴。之后我們反思再挖掘，發(fā)現(xiàn)這幅圖蘊含著兩層意思它不僅只是為了呈現(xiàn)出生活中所常用的兩個質量單位克和千克，更是想聯(lián)系生活實際揭示質量單位的產(chǎn)生，從而體現(xiàn)它與生活的緊密聯(lián)系。在解讀了教材后，我們重新設計通過談話導入，讓學生結合生活經(jīng)驗介紹購買水果的過程，從而體會質量單位產(chǎn)生的必要性和其與生活的緊密聯(lián)系；并幫助學生從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，了解國際上通用的兩個質量單位“克”和“千克”。這樣導入，讓學生倍感親切，興趣盎然；深刻的體會到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。2．把抽象的質量單位與具體的生活物品相聯(lián)系，把不直觀不具體的數(shù)學知識變成了看得見、摸得到的生活表象，讓學生在掂一掂、比一比的動手操作活動中充分感受，是非常適合學生學習、思維特點的。認識質量單位，不僅要讓學生知道質量單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解每一個單位實際有多重，能夠在實際中應用。為了做到這一點，教學時讓學生通過掂一掂、找一找、說一說等活動，了解1千克大約有多重，把抽象的1千克與生活中的具體物體聯(lián)系，形成表象，從而初步建立1千克的觀念。特別是“找一找”這個環(huán)節(jié)，不僅通過“對比著掂”讓學生進一步感受1千克到底有多重，而且在各小組交流找到的1千克物品時，讓學生資源共享，形成更豐富的表象，加強質量觀念。3．在學生把質量單位與生活表象建立了對應關系之后，并運用形成的質量觀念，來解決生活中的實際問題，讓學生充分體會到數(shù)學知識對生活的指導意義，從而更激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。當看到物品的質量后，學生能用“相當于兩枚2分的硬幣”、“相當于100袋1千克的洗衣粉”這樣的語言進行描述，說明已經(jīng)把1克和1千克的感覺深深的記在了心里，說明學生在老師的精心指導活動是有效的，說明我們前面建立1克和1千克的質量觀念的教學是成功的。學生已經(jīng)能夠用這種質量觀念來解決實際問題了。其實，在本環(huán)節(jié)之前的鞏固練習中，學生已經(jīng)能用這些方法來選擇物品合適的單位了。我想從實際生活到數(shù)學知識，再用數(shù)學知識解決實際生活問題，這應該就是學習的真正意義吧而我們正是在精心為學生搭起一座生活與數(shù)學的有效橋梁

簡介：第三單元跟蹤檢測卷第三單元跟蹤檢測卷辨認方向辨認方向一、填空。每空1分，共20分1早上太陽從邊升起；中午太陽在邊；下午太陽從邊落下。2晴朗的夜晚可以利用辨認方向，面向它，前面是，后面是，左面是，右面是。3刮東風時，煙囪里的煙向飄；刮北風時，小樹向彎腰。4小華家在小玉家北面，小林家在小玉家東面，小華家在小林家方向。5下面是梅梅家附近街區(qū)的平面圖。1銀行在梅梅家的面，在商店的面。2博物館在學校的方向，在商店的面。3學校在梅梅家的面，在銀行的方向。6向南行駛的汽車右轉彎后向行駛，這時它的左面是，后面是。。5東東發(fā)現(xiàn)自己的影子在東面，那么這時是。A早上B中午C傍晚6覓覓面向南站立，當他向后轉之后，他的左面是。A東B西C南四、按要求做題。共18分1先分析小朋友們的對話，再在圖中標出每個小朋友所在的位置。4分2按下面的敘述設計平面圖。8分1世紀廣場的東面是文化廣場，西面是博物館，北面是電影院，南面是書店。2世紀廣場在少年宮的東南方，世紀廣場的東北方是體育館。3書店的西面是汽車站，世紀廣場的東南方是購物中心。

簡介：第三單元達標測試卷第三單元達標測試卷一、認真審題，填一填。每空2分，共30分1．把兩個統(tǒng)計表合成一個統(tǒng)計表。1上面兩個統(tǒng)計表，統(tǒng)計的物品，統(tǒng)計的營養(yǎng)成分的含量。填“相同”或“不同”2兩個單式統(tǒng)計表統(tǒng)計的營養(yǎng)成分的名稱填“相同”或“不同”，可以合成一個統(tǒng)計表，制成統(tǒng)計表。3填寫復式統(tǒng)計表。2．下面是小猴、小兔、小狗摘的水果記錄表。1小兔摘的最多，摘的最少。2摘的橘子最多，摘的桃最少。2．計算下面各題。每小題4分，共12分636÷3＋289406－576÷4672－196÷7四、聰明的你，答一答。共44分1．某商場今年6、7月份家電銷售情況如下表。17月份什么家電銷售量最多什么家電銷售量最少4分2這兩個月電視機的銷售量相差多少臺2分

簡介：周測培優(yōu)卷周測培優(yōu)卷5辨別方向辨別方向一、填空。每空2分，共22分1早晨，當你面向太陽時，你的后面是，左面是，右面是。2地圖通常是按照上、下、左、右繪制的。3明明在放風箏時，風箏線不小心被東南風吹斷了，風箏會隨風飛向方向。4二、判斷。對的在括號里畫“√”，錯的畫“”。每題3分，共15分1指南針不能辨別東西方向。2我們面向北站立時，左手邊是東。3明明家在學校的南面，放學回家明明應該朝北走。4在我國，樹的年輪較疏的向著南面，較密的向著北面。5只要知道東、西、南、北其中任意一個方向，就可以知道其他三四、按要求做題。每題4分，共12分1在學校西面50米處有一個書店，請你用“▲”標出這個書店的位置。2苗苗家在學校東面30米處，請你用“●”標出她家的位置。3在苗苗家西面50米處有一個超市，請你用“△”標出這個超市的位置五、解決問題。共33分1星期日，小明、小華和小紅去養(yǎng)老院義務勞動。下面是他們?nèi)烁髯詮募页霭l(fā)到養(yǎng)老院的路線示意圖。1小明從家先向走米，再向走米到養(yǎng)老院。4分2小紅從家先向走米，再向走米到養(yǎng)老院。4分3小華從家先向走米，再向走米到養(yǎng)老院。4分

簡介：周測培優(yōu)卷周測培優(yōu)卷6毫米和千米的認識毫米和千米的認識一、填空。每空1分，共15分1在括號里填上合適的單位。2花壇1圈的長度是200米，小明要沿著花壇走圈才夠1千米。3在括號里填上合適的數(shù)。2KM＝M3厘米＝毫米200MM＝CM5000米＝千米36毫米＋24毫米＝毫米＝厘米410張紙的厚度大約是1毫米，照這樣計算，40張紙的厚度大約是毫米；100張紙的厚度大約是1；1000張紙的厚度大2甲瓶和乙瓶的高度差是毫米。A5B8C3四、按要求做題。每題6分，共12分1選擇合適的出行方式。連一連2把下面的長度按從長到短的順序排列。9厘米40千米3600米3千米800米95毫米＞＞＞＞＞五、解決問題。共37分1聰聰家距離學校4千米，他騎自行車去上學，每分鐘騎行300米，13分鐘能到學校嗎7分