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簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多高三總復(fù)習(xí)：高中數(shù)學(xué)常用結(jié)論203條精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的圓錐曲線專題秒殺解析精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：高三數(shù)學(xué)學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃高三數(shù)學(xué)學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃高三數(shù)學(xué)學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃1一、總的情況執(zhí)教高三189、191兩個(gè)理科班，總?cè)藬?shù)115人。189班學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，邊緣生特別多；優(yōu)生少且普遍基礎(chǔ)不好，習(xí)慣差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)；191班一些學(xué)生成績(jī)極不穩(wěn)定，191班培尖任務(wù)艱巨。二、指導(dǎo)思想研究新教材，了解新的信息，更新觀念，倡導(dǎo)理性思維，重視多元聯(lián)系，探求新的教學(xué)模式，加強(qiáng)教改力度，注重團(tuán)結(jié)協(xié)作，全面貫徹黨的教育方針，面向全體學(xué)生，因材施教，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，全力促進(jìn)教學(xué)效果的提高。三、教學(xué)設(shè)想㈠總的原則1、認(rèn)真研讀XX數(shù)學(xué)考試大綱及湖南省考試說(shuō)明的說(shuō)明，做到宏觀把握，微觀掌握，注意高考熱點(diǎn)，特別注意長(zhǎng)沙的信息。根據(jù)樣卷把握第二、三輪復(fù)習(xí)的整體難度。2、不孤立記憶和認(rèn)識(shí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而要將其放到相應(yīng)的體系結(jié)構(gòu)中，在比較、辨析的過(guò)程中尋求其內(nèi)在聯(lián)系，達(dá)到理解層次，注意知識(shí)塊的復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)路。3、立足基礎(chǔ)，不做數(shù)學(xué)考試大綱以外的東西。精心選2、協(xié)調(diào)好講、練、評(píng)、輔之間的關(guān)系，追求數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效果3、注重實(shí)效，努力提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效率和效益㈣改變傳統(tǒng)復(fù)習(xí)模式，體現(xiàn)小組交流合作1、淡化各自為戰(zhàn)，加強(qiáng)備課小組交流合作，資源共享。2、堅(jiān)持學(xué)生主題，教師主導(dǎo)。3、更新教學(xué)手段，提高復(fù)習(xí)效率（1）用電腦多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。（2）利用電腦課件和積件，突破教學(xué)難點(diǎn)。4．注重學(xué)法指導(dǎo)及心理輔導(dǎo)（1）及時(shí)向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，及時(shí)收集教學(xué)過(guò)程中反饋信息并彌補(bǔ)學(xué)生的不足。（2）針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際水平，合理安排教學(xué)難度，有利于學(xué)生成功情感體驗(yàn)，促進(jìn)其提高。（3）加強(qiáng)邊緣生的個(gè)別輔導(dǎo)。A類邊緣生采用各個(gè)擊破，B類邊緣生抓基礎(chǔ)，促能力，A類邊緣生注意備課組集體研究，個(gè)別指導(dǎo)；B類邊緣生手把手的教，主要課堂重點(diǎn)關(guān)注，課后重點(diǎn)輔導(dǎo)。㈤第二、三輪復(fù)習(xí)穿插進(jìn)行四、教學(xué)重點(diǎn)1、數(shù)學(xué)思想方法

簡(jiǎn)介：高三數(shù)學(xué)老師教學(xué)總結(jié)高三數(shù)學(xué)老師教學(xué)總結(jié)（精選3篇）高三數(shù)學(xué)老師教學(xué)總結(jié)篇1這一年中我任教高三8和高三10兩個(gè)班數(shù)學(xué)工作,在高三教學(xué)中，學(xué)到了許多東西。高三是苦的，然而苦中有樂(lè)，苦中有收獲。在這一年的高三教學(xué)中，對(duì)本人的自我工作總結(jié)分為以下幾個(gè)方面一、教學(xué)方面1、仔細(xì)制訂復(fù)習(xí)方案，合理支配復(fù)習(xí)時(shí)間高三復(fù)習(xí)迎考是一項(xiàng)艱難的系統(tǒng)工程，必需整體支配，制訂合理的復(fù)習(xí)教學(xué)方案，支配好復(fù)習(xí)時(shí)間，做到長(zhǎng)方案、短支配，防止出現(xiàn)因復(fù)習(xí)前松后緊而導(dǎo)致高考前草草收?qǐng)龅谋粍?dòng)局面。一般來(lái)說(shuō)，寒假結(jié)束前要結(jié)束第一輪復(fù)習(xí)，用一個(gè)半月進(jìn)行其次輪復(fù)習(xí)即專題復(fù)習(xí)。之后,進(jìn)行第三輪復(fù)習(xí)。2、教學(xué)重難點(diǎn)高三復(fù)習(xí)的主渠道是課堂，課堂教學(xué)效率的凹凸，直接影響復(fù)習(xí)質(zhì)量的凹凸，要提高課堂效率必需重視幾個(gè)問(wèn)題這一年來(lái)始終在進(jìn)行的集體備課是很好的方法。備好課是上好課的前提，要在集體備課的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行個(gè)人備課。集體備課要對(duì)比課標(biāo)、考試大綱、省編教學(xué)建議線三是要引導(dǎo)同學(xué)重溫課本典型例題、習(xí)題的解題方法。不能完全丟棄課本以講題或做題代替學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)，特殊是第一輪復(fù)習(xí)，學(xué)問(wèn)要系統(tǒng)化，必需緊密聯(lián)系課本，其次輪還要回歸課本。3、10屆高三復(fù)習(xí)閱歷與教訓(xùn)要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ),特殊是課改后新加入的學(xué)問(wèn),有些同學(xué)不重視的地方,如統(tǒng)計(jì)部分,要多強(qiáng)調(diào)。還要抓審題力量的培育。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，要嚴(yán)格要求同學(xué)仔細(xì)審題，將題目讀懂讀透，抓住關(guān)鍵字、詞，挖掘隱含條件，盡量避開因曲解題意而導(dǎo)致解題錯(cuò)誤。最終,從高一起就要培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及規(guī)范答題的習(xí)慣。平常對(duì)同學(xué)要嚴(yán)格要求，作業(yè)要多檢查,考試中出現(xiàn)的字跡不清、推理混亂等要準(zhǔn)時(shí)診斷，訂正,老師在課堂上要留意示范，讓同學(xué)養(yǎng)成習(xí)慣。二、高考試題評(píng)價(jià)今年數(shù)學(xué)試卷難度有所增加,看起來(lái)不難的題,卻很難得分。選擇題有些難度,如選擇第四題是程序框圖的題,一般來(lái)說(shuō)是得分題,但同學(xué)錯(cuò)的不少。向量題同學(xué)也遇到困難,得分不高。12題是立體題,錯(cuò)得許多,空間想象力差。填空題都是常規(guī)題,難度不大。解答題第一題三角函數(shù)比較簡(jiǎn)潔,18題概率,同學(xué)答得不好,概念不清,第一問(wèn)求概率方法就用錯(cuò),第三問(wèn)計(jì)算量又大,得分不高,今后應(yīng)注意基礎(chǔ)練

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簡(jiǎn)介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1細(xì)說(shuō)數(shù)學(xué)思想方法在課堂中的滲透細(xì)說(shuō)數(shù)學(xué)思想方法在課堂中的滲透數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂，初中階段常見(jiàn)的有化歸思想、分類思想、類比思想、特別與一般的辨證關(guān)系，這些思想方法在解題中隨處可見(jiàn)，而對(duì)這些思想方法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，在新授課教學(xué)中顯得特別重要，筆者以新人教版八年級(jí)下矩形一課為例，結(jié)合具體的教學(xué)細(xì)節(jié)談?wù)勅绾卧谡n堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法。一、特別與一般的辨證關(guān)系的滲透1在學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，在引入時(shí)由學(xué)生例舉生活中矩形的實(shí)例后，追問(wèn)既然矩形是這么常見(jiàn)的幾何圖形，我們?yōu)槭裁床辉缧W(xué)習(xí)它譬如放在平行四邊形前面這個(gè)問(wèn)題能引發(fā)學(xué)生對(duì)平行四邊形和矩形的關(guān)系進(jìn)行思考。2學(xué)生在思考矩形性質(zhì)時(shí)往往只回復(fù)它的對(duì)角線相等、四個(gè)角是直角。教師可追問(wèn)矩形的邊有何關(guān)系通過(guò)交流，使學(xué)生明白，矩形除了具有特別性質(zhì)外，首先具有平行四邊形的性質(zhì)，稱之為一般性質(zhì)。通過(guò)上述兩問(wèn)題讓學(xué)生自己建構(gòu)特別與一般關(guān)系，理清平行四邊形與矩形的附屬關(guān)系。初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多且零碎，不加以整理分析其內(nèi)在的聯(lián)系，很難達(dá)到融會(huì)貫穿的境界，而知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系很大程度上表現(xiàn)為特別與一般的關(guān)系，假若理清這些關(guān)系，就能知曉知識(shí)點(diǎn)的來(lái)龍去本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3部分學(xué)生頓悟直角三角形中斜邊上的中線等于斜邊的一半。教師你能來(lái)給大家介紹如何轉(zhuǎn)化嗎（圖3）通過(guò)對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的研究和思考，大家能體會(huì)到矩形可分割為三角形，三角形可補(bǔ)全為矩形，無(wú)論是分割還是補(bǔ)全，目的都是為了構(gòu)造根本圖形，這也是數(shù)學(xué)中重要思想方法轉(zhuǎn)化思想。這樣在刨根究底的問(wèn)答中，概括總結(jié)出一般方法與規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，自覺(jué)對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行回味、思考和調(diào)理，使解題過(guò)程清楚，思維條理化、準(zhǔn)確化和概括化，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，這個(gè)過(guò)程不僅啟迪了學(xué)生的思維，而且也大大發(fā)展了學(xué)生的思維。初中幾何都是從研究簡(jiǎn)單圖形開始的，繁雜圖形的問(wèn)題都是通過(guò)轉(zhuǎn)化、化歸為簡(jiǎn)單圖形而獲得解決的，簡(jiǎn)言之，所謂化歸就是問(wèn)題的規(guī)范化、模式化，在幾何教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化、化歸思想，能讓學(xué)生一碰見(jiàn)問(wèn)題就能迅速地找到正確簡(jiǎn)明的方法，能多角度、多方位地思考問(wèn)題。筆者認(rèn)為數(shù)學(xué)思想方法的滲透應(yīng)當(dāng)追求做到了“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲〞的境界，杜絕牽強(qiáng)附會(huì)式的滲透和強(qiáng)行入軌式的滲透，要讓學(xué)生在逐漸品嘗中提煉與升華。筆者在數(shù)學(xué)思想方法的滲透中做的還不盡完美，還處于摸

簡(jiǎn)介：數(shù)學(xué)老師個(gè)人總結(jié)數(shù)學(xué)老師個(gè)人總結(jié)（通用15篇）數(shù)學(xué)老師個(gè)人總結(jié)篇1一本勵(lì)志書上曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)，一個(gè)人的勝利與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經(jīng)受和心智回顧我的20XX，假如真的要來(lái)一個(gè)總結(jié)的話，自己真的是感同身受總覺(jué)內(nèi)心深處時(shí)時(shí)充盈著感動(dòng)。是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的意義，感到了生命的美妙，也給了我在單調(diào)機(jī)械的工作中堅(jiān)持下去的理由和信念。我感動(dòng)著這一切，所以我也努力工作著，回報(bào)著。轉(zhuǎn)瞬間，一年過(guò)去了，在這一年的工作有勝利與失敗、有歡樂(lè)與淚水。這一年是我人生中最亮麗的一年，是幾年教學(xué)中收獲最多的一年，雖然這一年的工作還有缺憾、還有不足，但肯定是我成長(zhǎng)最快的一年，是我閱歷積累最多的一年?，F(xiàn)就這一年的工作總結(jié)如下一、師德方面加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造師德我始終認(rèn)為作為一名老師應(yīng)把“師德放在一個(gè)重要的位置上，由于這是老師的立身之本?！皩W(xué)高為師，身正為范，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給同學(xué)一個(gè)好的師范，盼望從我這走出去的都是合格的同一些珍貴的教學(xué)閱歷。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問(wèn)題的力量大大增加。最終我做到“不恥下問(wèn)教學(xué)互長(zhǎng)。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，同學(xué)也是老師的“老師。由于同學(xué)接受新學(xué)問(wèn)快，接受信息多，因此我從和他們的溝通中亦能豐富我的教學(xué)學(xué)問(wèn)。為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的盼望，我決心盡我所能去提高自身水平，爭(zhēng)取較精彩的完成新高一教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身學(xué)問(wèn)體系，打牢基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，使自己能夠比較自如的進(jìn)行教學(xué)另一方面，連續(xù)向其他老師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時(shí)間具有豐富教學(xué)閱歷的老師學(xué)習(xí)。對(duì)待課程，虛心聽(tīng)取他們看法備好每一節(jié)課認(rèn)真聽(tīng)課，仔細(xì)學(xué)習(xí)他們上課的支配和技巧。這一年來(lái)，通過(guò)仔細(xì)學(xué)習(xí)教學(xué)理論，刻苦鉆研教學(xué)，虛心向老老師學(xué)習(xí)，我自己感到在教學(xué)方面有了較大的提高。在今年的數(shù)學(xué)基本功競(jìng)賽中先后獲得張甸區(qū)一等獎(jiǎng)、姜堰市三等獎(jiǎng)，并且被評(píng)為姜堰市教壇新秀。同學(xué)的成果也證明了這一點(diǎn)，我教的班級(jí)在歷次考試當(dāng)中都取的了較好的成果，所輔導(dǎo)的同學(xué)在“江蘇省數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽中分別獲一二三等獎(jiǎng)，同時(shí)我也獲得第五屆時(shí)代學(xué)習(xí)報(bào)數(shù)學(xué)文化節(jié)“優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)三、考勤紀(jì)律方面我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早

簡(jiǎn)介：數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)教師20222022年度工作總結(jié)年度工作總結(jié)3篇供借鑒篇供借鑒這學(xué)期，我負(fù)責(zé)六（6）班的語(yǔ)文教學(xué)。因此，我不敢忽視教學(xué)工作。這一學(xué)期，我努力加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)教學(xué)方法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。通過(guò)不懈的努力，我獲得了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我知道在新課改的背景下，掌握好語(yǔ)文的常規(guī)教學(xué)依然是最重要的。一、關(guān)注學(xué)生，鏈接情感一、關(guān)注學(xué)生，鏈接情感1、緩解考試壓力的心理咨詢。畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，面臨升學(xué)，心理壓力大。這種壓力來(lái)自老師和家長(zhǎng)的期待，也來(lái)自自己的考試焦慮。如果不重視他們的心理健康教育，可能會(huì)事半功倍。作為一名語(yǔ)文老師，我注重對(duì)學(xué)生的心理健康教育。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有心理問(wèn)題，我會(huì)找學(xué)生認(rèn)真交談，及時(shí)分析問(wèn)題；也可以和家長(zhǎng)溝通，一起解決存在的問(wèn)題。2、設(shè)定目標(biāo)，鼓勵(lì)不斷進(jìn)步。復(fù)習(xí)期間，還要幫助學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況制定合適的短期和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。在6（3）班，每個(gè)學(xué)生有兩個(gè)目標(biāo)分?jǐn)?shù)，一個(gè)是最低目標(biāo)分?jǐn)?shù)，另一個(gè)是最高目標(biāo)分?jǐn)?shù)。實(shí)際運(yùn)行表明，目標(biāo)評(píng)分系統(tǒng)可以極大地促進(jìn)學(xué)生的考試。如果學(xué)生心中有這樣兩個(gè)目標(biāo)分?jǐn)?shù)，他們就會(huì)有一個(gè)非常明確的目標(biāo)。只要學(xué)生平時(shí)基本上能完成作業(yè)，認(rèn)真對(duì)待考試的時(shí)候相對(duì)容易拿到最低的目標(biāo)分?jǐn)?shù)，至于最高的目標(biāo)分?jǐn)?shù)，需要付出一定的努力才能達(dá)到。這樣做可以充分激發(fā)每個(gè)學(xué)生的積極性，認(rèn)真對(duì)待每1、課內(nèi)作業(yè)，全面鋪開。復(fù)習(xí)課的當(dāng)堂作業(yè)，尤為重要。每一節(jié)課所選的內(nèi)容，教師都要再三斟酌，我的做法是在備課時(shí)全部自己做一遍。在課堂中，進(jìn)入練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在教室里巡視學(xué)生的解答情況，優(yōu)等生答題時(shí)間快，我們要對(duì)他適當(dāng)提高要求，中等生的解答過(guò)程我們應(yīng)該關(guān)注一下，他們能代表大部分學(xué)生的解題思路，而中下水平的學(xué)生這時(shí)候往往最需要老師的幫助，如果我們能在他思考的轉(zhuǎn)折點(diǎn)點(diǎn)撥一句，有可能抵得上一次課外的專門補(bǔ)習(xí)，用12分鐘就可以解決他的疑惑。2、課外作業(yè)，分層練習(xí)。復(fù)習(xí)期間的課外作業(yè)是復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要保證，是復(fù)習(xí)過(guò)程的繼續(xù)延續(xù)，如果學(xué)生能真正獨(dú)立完成所有課外作業(yè)，應(yīng)該說(shuō)他的復(fù)習(xí)得到了最有效的保證，老師不必?fù)?dān)心這個(gè)學(xué)生的成績(jī)上不去。3、平時(shí)檢測(cè)，重在分析。盡管六年級(jí)學(xué)生面臨的是升學(xué)，我還是強(qiáng)調(diào)淡化考試。平時(shí)檢測(cè)，我公布的都是綜合得分，作業(yè)分、考試成績(jī)，先按班級(jí)整體水平劃分優(yōu)良及等次，再兩項(xiàng)等次合并得出一個(gè)綜合得分，一旦考得不理想，還可以拿手頭的紅卡給自己加分。這樣一來(lái)，分?jǐn)?shù)就顯得不是那么重要了。但是我更強(qiáng)調(diào)的是答卷的認(rèn)真與書寫的規(guī)范。我要求學(xué)生卷面書寫必須字跡清楚，端正整齊，還要求學(xué)生答卷時(shí)統(tǒng)一把答案書寫左邊對(duì)齊。我認(rèn)為保持卷面的整潔有利于思維的順暢，也有利于自我檢查，更有利于試卷批改，不至于因?yàn)樽舟E不清而丟失應(yīng)得的分

簡(jiǎn)介：數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第三章知識(shí)點(diǎn)數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第三章知識(shí)點(diǎn)數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第三章知識(shí)點(diǎn)一元一次方程定義通過(guò)化簡(jiǎn)，只含有一個(gè)未知數(shù)，且含有未知數(shù)的最高次項(xiàng)的次數(shù)是一的等式，叫一元一次方程。通常形式是AXB0A，B為常數(shù)，且A≠0。一元一次方程屬于整式方程，即方程兩邊都是整式。一元指方程僅含有一個(gè)未知數(shù)，一次指未知數(shù)的次數(shù)為1，且未知數(shù)的系數(shù)不為0。我們將AXB0其中X是未知數(shù)，A、B是已知數(shù)，并且A≠0叫一元一次方程的標(biāo)準(zhǔn)形式。這里A是未知數(shù)的系數(shù)，B是常數(shù)，X的次數(shù)必須是1。即一元一次方程必須同時(shí)滿足4個(gè)條件⑴它是等式⑵分母中不含有未知數(shù)⑶未知數(shù)最高次項(xiàng)為1⑷含未知數(shù)的項(xiàng)的系數(shù)不為0。一元一次方程的五個(gè)核心問(wèn)題一、什么是等式111是等式嗎表示相等關(guān)系的式子叫做等式，等式可分三類第一類是恒等式,就是用任何允許的數(shù)值代替等式中的字母,等式的兩邊總是相等,由數(shù)字組成的等式也是恒等式,如246,ABBA等數(shù)。判斷是否為整式方程,是不能先將它化簡(jiǎn)的如方程X1/X21/X,因?yàn)樗姆帜钢泻形粗獢?shù)X,所以,它不是整式方程。如果將上面的方程進(jìn)行化簡(jiǎn),則為X2,這時(shí)再去作判斷,將得到錯(cuò)誤的結(jié)論。凡是談到次數(shù)的方程,都是指整式方程,即方程的兩邊都是整式。一元一次方程是整式方程中元數(shù)最少且次數(shù)最低的方程。三、等式有什么牛掰的基本性質(zhì)嗎將方程中的某些項(xiàng)改變符號(hào)后,從方程的一邊移到另一邊的變形叫做移項(xiàng),移項(xiàng)的依據(jù)是等式的基本性質(zhì)1。移項(xiàng)時(shí)不一定要把含未知數(shù)的項(xiàng)移到等式的左邊。如解方程3X24X5時(shí)就可以把含未知數(shù)的項(xiàng)移到右邊,而把常數(shù)項(xiàng)移到左邊,這樣會(huì)顯得簡(jiǎn)便些。去分母,將未知數(shù)的系數(shù)化為1,則是依據(jù)等式的基本性質(zhì)2進(jìn)行的。四、等式一定是方程嗎方程一定是等式嗎等式與方程有很多相同之處。如都是用等號(hào)連接的,等號(hào)左、右兩邊都是代數(shù)式,但它們還是有區(qū)別的。方程僅是含有未知數(shù)的等式,是等式中的特例。就是說(shuō),等式包含方程反過(guò)來(lái),方程并不包含所有的等式。如,13518,18135都屬于等

簡(jiǎn)介：數(shù)學(xué)教案－好玩的圖形娃娃數(shù)學(xué)教案－好玩的圖形娃娃好玩的圖形娃娃一、活動(dòng)目標(biāo)1、通過(guò)拼擺圖形，鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形的基本特征的把握，能夠區(qū)分三種幾何圖形。2、進(jìn)展幼兒的觀看力、相互合作的意識(shí)。3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅的嬉戲情節(jié)，來(lái)進(jìn)展幼兒的制造性思維的進(jìn)展。4、激發(fā)幼兒探究的欲望。二、活動(dòng)預(yù)備場(chǎng)地預(yù)備用塑料繩在地面上圍一個(gè)大圓、一個(gè)大三角形、一個(gè)大正方形。物質(zhì)預(yù)備1、半圓的桌子、長(zhǎng)方形的桌子、正方形的桌子。2、各種不同的大型組合積木若干。3、幾何圖形拼組成的一幅畫。三、活動(dòng)過(guò)程1、嬉戲找伴侶。講一講三種圖形的基本特征老師出示用幾何圖形拼組的畫，引起幼兒愛(ài)好。請(qǐng)幼兒找一找畫面中有哪些幾何圖形娃娃它們是什么樣子的桌子老師“桌子有了，椅子還沒(méi)有，我們就用積木來(lái)拼做椅子吧不過(guò)，圓形的桌子旁要放圓形的椅子。三角形的桌子旁放三角形的椅子，正方形的桌子旁放正方形的椅子。讓我們一起來(lái)動(dòng)手吧（幼兒動(dòng)手來(lái)擺放積木，把它們進(jìn)行拼組成三角形、正方形、圓形，分別放在所對(duì)應(yīng)的桌子四周。）4、嬉戲送禮物老師“圖形娃娃邀請(qǐng)我們來(lái)做客，我們可以做些什么我們先送一個(gè)大蛋糕給它們，不過(guò)，圓形娃娃喜愛(ài)吃圓形的蛋糕，正方形娃娃喜愛(ài)吃正方形的蛋糕，三角形娃娃喜愛(ài)吃三角形的蛋糕，假如送錯(cuò)了，娃娃會(huì)不興奮的。用兩個(gè)半圓形的積木拼成一個(gè)圓形、用兩塊三角形的積木拼成一個(gè)正方形，用兩個(gè)小三角形積木拼成一個(gè)大三角形。幼兒在“生日歡樂(lè)”的樂(lè)曲中將積木一層層的進(jìn)行拼搭，體驗(yàn)歡快的心情。5、和圖形娃娃告辭，小結(jié)并結(jié)束活動(dòng)。

簡(jiǎn)介：山西省高考數(shù)學(xué)練習(xí)題及答案山西省高考數(shù)學(xué)練習(xí)題及答案1某單位安排甲、乙、丙三人在某月1日至12日值班，每人4天甲說(shuō)我在1日和3日都有值班乙說(shuō)我在8日和9日都有值班丙說(shuō)我們?nèi)烁髯灾蛋嗟娜掌谥拖嗟葥?jù)此可推斷丙必定值班的日期是A2日和5日B5日和6日C6日和11日D2日和11日答案C解析由題意，得1至12的和為78，由于三人各自值班的日期之和相等，所以三人各自值班的日期之和為26依據(jù)甲說(shuō)我在1日和3日都有值班乙說(shuō)我在8日和9日都有值班，可得甲在1、3、10、12日值班，乙在8、9、2、7或8、9、4、5，據(jù)此可推斷丙必定值班的日期是6日和11日，應(yīng)選C2用反證法證明命題“設(shè)A，B為實(shí)數(shù)，則方程X2AXB0至少有一個(gè)實(shí)根”時(shí)，要做的假設(shè)是A方程X2AXB0沒(méi)有實(shí)根B方程X2AXB0至多有一個(gè)實(shí)根C方程X2AXB0至多有兩個(gè)實(shí)根D方程X2AXB0恰好有兩個(gè)實(shí)根YCOSXX∈R是三角函數(shù)是“小前提”②三角函數(shù)是周期函數(shù)是“大前提”③YCOSXX∈R是周期函數(shù)是“結(jié)論”故“三段論”模式排列挨次為②①③，應(yīng)選B5某電商在“雙十一”期間用電子支付系統(tǒng)進(jìn)展商品買賣，全部商品共有N類N∈N，分別編號(hào)為1,2，，N，買家共有M名M∈N，MAA11A12A1MA21A22A2MBA11A21AM1A12A22AM2CA11A12A21A22AM1AM2DA11A21A12A22A1MA2M答案C解析∵AIJ1≤I≤M,1≤J≤N，∴AI1AI2表示第I名買家同時(shí)購(gòu)置第1類和第2類商品，∴同時(shí)購(gòu)置第1類和第2類商品的人數(shù)是A11A12A21A22AM1AM2，應(yīng)選C6對(duì)于任意正整數(shù)N，定義“N”如下當(dāng)N是偶數(shù)時(shí)，NNN2N4642，當(dāng)N是奇數(shù)時(shí)，NNN2N4531，且有NNN1N2321現(xiàn)有四個(gè)命題①202220222022②2022210081008③2022的個(gè)位

簡(jiǎn)介：屯東小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)屯東小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)屯東小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)時(shí)間如流水，歲月如梭，彈指一揮間，一個(gè)學(xué)期又將過(guò)去了。本期來(lái),本人仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作規(guī)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確確領(lǐng)導(dǎo)下，以新課程促進(jìn)課程改革，全面改教學(xué)方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)素養(yǎng)教育，培育學(xué)生數(shù)學(xué)意志品質(zhì)、技能，培育學(xué)生創(chuàng)新力量。把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)。下面，本人就這個(gè)學(xué)期來(lái),數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作的開展作一個(gè)簡(jiǎn)要的回憶。一、求新思變，積極探究、改革教學(xué)怎樣教數(shù)學(xué),新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)等多方面都提出了很多新的要求。無(wú)疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必需重新思索的問(wèn)題。傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)方法無(wú)疑不能適應(yīng)課程改革的這一歷史潮流。逆水行舟不進(jìn)則退，作為一名數(shù)學(xué)教師，我深知此道理，不能準(zhǔn)時(shí)的轉(zhuǎn)變思想、轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法、方式，很快將會(huì)被時(shí)代淘汰。與時(shí)俱進(jìn)，跟隨時(shí)代的步伐是個(gè)人職業(yè)進(jìn)展的唯一出路。為了自身的成長(zhǎng)與進(jìn)展。本學(xué)期以來(lái)，本人在完成工作之余，廣閱資料、聽(tīng)專家講座學(xué)習(xí)不盡一樣，不能按部就班，一個(gè)方式、方法。而要依據(jù)教學(xué)學(xué)問(wèn)的特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況敏捷選擇教學(xué)方法，借以激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效益；三是，備學(xué)情，備學(xué)情是教學(xué)預(yù)備工作中最重要的一環(huán)節(jié)，它是備教材、備教法的前提，只有課前對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有精確的把握，才能定位課堂的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能讓所選擇的教學(xué)方法真真地適合學(xué)生，真真地把課堂教學(xué)落到實(shí)處）。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)，每一課針對(duì)教學(xué)過(guò)程中反應(yīng)出來(lái)的問(wèn)題（如教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)問(wèn)的把握狀況、教學(xué)思路等）準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展教學(xué)反思。仔細(xì)對(duì)待學(xué)生作業(yè)。學(xué)生作業(yè)是教師與學(xué)生進(jìn)展溝通與溝通的橋梁，教師通過(guò)作業(yè)來(lái)把握學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)、技能的把握狀況及學(xué)生的思維力量，以便準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和實(shí)行彌補(bǔ)措施。為此，在常規(guī)教學(xué)中，我特別注意學(xué)生作業(yè)這溝通橋梁。首先，仔細(xì)設(shè)計(jì)課堂作業(yè)。依據(jù)教學(xué)大綱要求，針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異布置有肯定梯度的課堂作業(yè)，作業(yè)題目的選材以開發(fā)學(xué)生智力、拓展學(xué)生思維為核心思想，以課改要求為準(zhǔn)則，力求滿意不同層次學(xué)生進(jìn)展的需要。仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，對(duì)于課堂作業(yè)進(jìn)展全批全改并準(zhǔn)時(shí)幫忙學(xué)生訂正錯(cuò)誤、彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)問(wèn)漏洞。仔細(xì)開展培優(yōu)輔差工作，提高全班的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)。四、以人為本、敬重差異、激發(fā)興趣學(xué)生因其先天與后天因素及成長(zhǎng)經(jīng)受的不同造成各個(gè)學(xué)生的承受力量、理解力量等各種素養(yǎng)也各盡不同。為此，在教學(xué)中，首先要了解各

簡(jiǎn)介：小班數(shù)學(xué)變得一樣多小班數(shù)學(xué)變得一樣多活動(dòng)目標(biāo)1能用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體多少，嘗試用添1或減1的方法將“不一樣多”變得“一樣多”。2肯樂(lè)觀開動(dòng)腦筋，對(duì)操作活動(dòng)有愛(ài)好?；顒?dòng)預(yù)備操作底板人手一份，雪花片，操作卡，黑色記號(hào)筆，小兔子玩具若干，簍子人手一個(gè)活動(dòng)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)比較知道一樣多，誰(shuí)多誰(shuí)少1天氣真好呀兔奶奶惦念小白兔了，于是它打算請(qǐng)它們來(lái)做客?？磶字恍“淄脕?lái)做客呀（老師出示小白兔，師幼集體數(shù)數(shù)1、2、3、4）他們一起來(lái)到兔奶奶家。兔奶奶先請(qǐng)小白兔們先坐下來(lái)。（出示背景圖，三張小椅子）看看有幾張小椅子（3張小椅子）小白兔和椅子比，誰(shuí)多誰(shuí)少（小白兔多，椅子少）你是怎么知道的（數(shù)出來(lái)的）我們除了用數(shù)的方法，怎樣就可以讓大家一看就知道小白兔多，椅子少呢（排隊(duì)一一對(duì)應(yīng)的方法）老師先把椅子排排隊(duì)，然后一只小白兔找一張椅子，夠子，里面有小綠兔、小藍(lán)兔、小紅兔）來(lái)了這么多兔子伴侶，兔奶奶請(qǐng)他們吃餅干（出示雪花片）。它想請(qǐng)我們小伴侶幫幫它，給這些小兔子分餅干，你們情愿嗎先給小兔子排排隊(duì)，（出示排隊(duì)的操作卡）然后請(qǐng)每只兔子吃一塊餅干，看看小兔子和餅干誰(shuí)多誰(shuí)少1幼兒集體操作，一一對(duì)應(yīng)擺放好材料，推斷誰(shuí)多誰(shuí)少。2老師展現(xiàn)幾名幼兒的操作卡，總結(jié)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小兔子和餅干誰(shuí)多誰(shuí)少你是怎樣變成一樣多的3幼兒再次集體操作使兩組物體變成一樣多。4學(xué)習(xí)用斜線去掉的方法。小伴侶真能干，知道當(dāng)兩種東西不一樣多的時(shí)候，我們可以用添1個(gè)或者是減1個(gè)的方法使他們變得一樣多。瞧，這上面的小兔子能拿下來(lái)嘛那怎樣就表示去掉一個(gè)呢我們可以用畫一條斜線的方法表示去掉一個(gè)。（老師邊說(shuō)邊畫斜線）三、分組操作師吃完了餅干，小兔子們真快樂(lè)它們來(lái)到了兔奶奶家的花園里。咦兔奶奶家里還種了很多花，養(yǎng)了很多小