簡介：幼兒園大班上學期語言期末試卷幼兒園大班上學期語言期末試卷姓名＿＿＿＿＿＿＿成績＿＿＿＿＿＿＿親愛的小朋友，經過一個學期的愉快學習，你一定學到了許多知識，讓我們去知識樂園大顯身手吧一．請你按聲母表的順序默寫聲母（從B到X）。14二．默寫6個單韻母。6三．我會選音節(jié)找出合適的音節(jié)填在圖片下的（）里。5FóJīBǐPáTù（）（）（）（）（）四．拼一拼，再寫出音節(jié)來。6J－ü→D－U→N－ü→Q－ü→X－ü→L－ü→五．寫出下面字的反義詞。6大－（）上－（）左－（）六．認一認下面的字再組詞。24人（）口（）目（）車（）幾（）大（）?。ǎ┧ǎ┗穑ǎ┠荆ǎ┥剑ǎ┲唬ǎ┖竺孢€有哦七．看圖寫漢字。12（）（）（）（）（）（）八．選字填空。4頭朵個只一（）一（）一（）一（）九．看一看，填上合適的字。8（）條魚（）個草莓（）顆星（）口人十．寫出下面字的筆畫筆順。15手＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿共（）畫足＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿共（）畫水＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿共（）畫火＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿共（）畫目＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿共（）畫★十一把詩中加下劃線的字和畫上相關的事物連起來（10）畫遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。

簡介：第五次課第五次課教學內容教學內容傳接實心球比賽；兩人做胸前傳接實心球練習。教學要求教學要求熟悉球性，培養(yǎng)學生的集體主義精神；傳球時，出手快，手推撥球。教學要點教學要點傳接實心球的方法。教學過程教學過程一、上課儀式1二、隊列隊形21、四面轉法2、齊步走、跑步走3、慢跑三、準備活動3各關節(jié)活動四、專門活動腹臥撐（推手練習）五、1、傳接實心球比賽⑴教師介紹練習方法及比賽規(guī)則；⑵學生分組成縱隊按要求站好；⑶做徒手的模仿練習各一次；⑷聽信號比賽2次；⑸每一輪次結束后各組做總結，找出勝、敗原因，教師講評，繼續(xù)比賽；⑹比賽結束，教師宣布比賽結果。2、兩人做胸前傳接實心球練習⑴教師示范、講解動作做法及要求；⑵與老師共同做傳接球的徒手模仿練習4－6次；⑶兩人一組做胸前傳接球練習10－15次2，要求出手快、手推撥；⑷教師檢查、輔導；六、放松活動七、總結本課情況課后小結組織△組織△第七次課教材內容教材內容兩人雙手頭上對拋實心球；雙手頭上前拋實心球教學要求教學要求基本掌握雙手頭上前拋實心球的動作要領。教學重點教學重點出手速度與角度。教學過程教學過程一、上課儀式1二、隊列隊形21、四面轉法2、齊步走、跑步走3、慢跑三、準備活動3各關節(jié)活動四、1、在圓上做兩人雙手頭上對拋實心球⑴介紹練習方法與要求；⑵學生分組分別站到兩個圓的固定位置上；⑶聽哨音做雙手頭上前拋實心球的徒手模仿練習4－6次；⑷聽哨音做對拋實心球練習10－15次；要求自下而上用力，出手速度快，教師檢查、輔導。2、雙手頭上前拋實心球過一定高度和遠度的障礙物⑴教師示范不同的出手角度，讓學生指出正確的角度，介紹練習方法及要求；⑵學生反復做徒手模仿練習，確定適宜的出手角度；⑶聽哨音前拋實心球10－15次，要求努力擲過前面的障礙物達到優(yōu)秀標準；⑷教師檢查、輔導，并找不同動作類型的學生示范、講評。五、放松活動六、總結本課情況課后小結組織△組織△

簡介：學習必備歡迎下載CHAPTER1INVITATIONSTOLINGUISTICS1LANGUAGEISASYSTEMOFARBITRARYVOCALSYMBOLSUSEDFORHUMANCOMMUNICATIONTOGIVETHEBARESTDEFINITIONLANGUAGEISAMEANSOFVERBALCOMMUNICATIONITISINSTRUMENTALSOCIALANDCONVENTIONALLINGUISTICSISUSUALLYDEFINEDASTHESCIENCEOFLANGUAGEORALTERNATIVELYASTHESCIENTIFICSTUDYOFLANGUAGEITCONCERNSWITHTHESYSTEMATICSTUDYOFLANGUAGEORADISCIPLINETHATDESCRIBESALLASPECTSOFLANGUAGEANDFORMULATESTHEORIESASTOHOWLANGUAGEWORKS2DESIGNFEATURESREFERSTOTHEDEFININGPROPERTIESOFHUMANLANGUAGETHATDISTINGUISHITFROMANYANIMALSYSTEMOFCOMMUNICATIONTHEYAREARBITRARINESS,DUALITY,CREATIVITY,DISPLACEMENTETCARBITRARINESSREFERSTOFORMSOFLINGUISTICSIGNSBEARNONATURALRELATIONSHIPTOTHEIRMEANINGLANGUAGEISARBITRARYTHEREISNOLOGICALCONNECTIONBETWEENMEANINGSANDSOUNDSEVENWITHONOMATOPOEICWORDSDUALITYREFERSTOTHEPROPERTYOFHAVINGTWOLEVELSOFSTRUCTURETHEUNITSOFTHEPRIMARYLEVELARECOMPOSEDOFELEMENTSOFTHESECONDARYLEVELANDEACHOFTHETWOLEVELSHASITSOWNPRINCIPLESOFORGANIZATION?THELOWERORTHEBASICLEVELTHESOUNDUNITSORPHONEMESWHICHAREMEANINGLESS,BUTCANBEGROUPEDANDREGROUPEDINTOWORDS?THEHIGHERLEVELMORPHEMESANDWORDSWHICHAREMEANINGFULCREATIVITYREFERSTOWORDSCANBEUSEDINNEWWAYSTOMEANNEWTHINGSANDCANBEINSTANTLYUNDERSTOODBYPEOPLEWHOHAVENEVERCOMEACROSSTHATUSAGEBEFOREDISPLACEMENTREFERSTOTHEFACTTHATLANGUAGECANBEUSEDTOREFERTOTHINGSWHICHAREPRESENTORNOTPRESENTREALORIMAGINEDMATTERSINTHEPASTPRESENTORFUTUREORINFARAWAYPLACESITMEANSTHATHUMANLANGUAGESENABLETHEIRUSERSTOSYMBOLIZEOBJECTSEVENTSANDCONCEPTSWHICHARENOTPRESENTINTIMEANDSPACEATTHEMOMENTOFCOMMUNICATION3JAKOBSON’SCLASSIFICATIONOFFUNCTIONSOFLANGUAGEJAKOBSONINHISARTICLELINGUISTICSANDPOETICS1960DEFINEDSIXPRIMARYFACTORSOFANYSPEECHEVENTSPEAKER,ADDRESSEE,CONTEXT,MESSAGE,CODE,CONTACT1REFERENTIALFUNCTION所指功能2POETICFUNCTION詩學功能3EMOTIVEFUNCTION感情功能4CONATIVEFUNCTION意動功能5PHATICFUNCTION交感功能6METALINGUAL元語言功能HUZHUANGLIN’CLASSIFICATIONOFFUNCTIONSOFLANGUAGEANDUSESOMEEXAMPLESTOILLUSTRATETHEM1INFORMATIVEFUNCTION信息功能2INTERPERSONALFUNCTION人際功能3PERFORMATIVEFUNCTION施為功能4EMOTIVEFUNCTION感情功能5PHATICCOMMUNION交感性談話6RECREATIONALFUNCTION娛樂性功能7METALINGUALFUNCTION元語言功能4WHATARETHEMAJORDIFFERENCESBETWEENSAUSSURE’SDISTINCTIONBETWEENLANGUEANDPAROLEANDCHOMSKY’SDISTINCTIONBETWEENCOMPETENCEANDPERFORMANCEACCORDINGTOSAUSSURE,1LANGUEISABSTRACT,PAROLEISSPECIFICTOTHESPEAKINGSITUATION2LANGUEISNOTACTUALLYSPOKENBYANINDIVIDUAL,PAROLEISALWAYSANATURALLYOCCURRINGEVENT3LANGUEISRELATIVELYSTABLEANDSYSTEMATIC,PAROLEISAMASSOFCONFUSEDFACTS,THUSNOTSUITABLEFORSYSTEMATICINVESTIGATIONACCORDINGTONCHOMSKY,COMPETENCEENABLESASPEAKERTOPRODUCEANDUNDERSTANDANINDEFINITENUMBEROFSENTENCESANDTORECOGNIZEGRAMMATICALMISTAKESANDAMBIGUITIESASPEAKER’SCOMPETENCEISSTABLEWHILEHISPERFORMANCEISOFTENINFLUENCEDBYPSYCHOLOGICALANDSOCIALFACTORSSOASPEAKERSPERFORMANCEDOESNOTALWAYSMATCHOREQUALHISSUPPOSEDCOMPETENCECHOMSKYBELIEVESTHATLINGUISTSOUGHTTOSTUDYCOMPETENCE,RATHERTHANPERFORMANCEINOTHERWORDS,THEYSHOULDDISCOVERWHATANIDEALSPEAKERKNOWSOFHISNATIVELANGUAGECHAPTER2SPEECHSOUNDS1PHONETICSSTUDIESHOWSPEECHSOUNDSAREPRODUCED,TRANSMITTEDANDRECEIVEDITISCONCERNEDWITHTHEACTUALPHYSICALARTICULATION,TRANSMISSIONANDPERCEPTIONOFSPEECHSOUNDSPHONOLOGYISESSENTIALLYTHEDESCRIPTIONOFTHESYSTEMSANDPATTERNSOFSPEECHSOUNDSITISCONCERNEDWITHTHEABSTRACTANDMENTALASPECTOFTHESOUNDSINLANGUAGE學習必備歡迎下載3COMPLEMENTARYDISTRIBUTION互補分布PHONETICALLYSIMILARSOUNDSMIGHTBERELATEDINTWOWAYSIFTHEYARETWODISTINCTIVEPHONEMES,THEYMIGHTFORMACONTRASTEG/P/AND/B/INPITANDBITIFTHEYAREALLOPHONESOFTHESAMEPHONEME,THENTHEYDON’TDISTINGUISHMEANING,BUTCOMPLEMENTEACHOTHERINDISTRIBUTION,IETHEYOCCURINDIFFERENTPHONETICCONTEXTSUPRASEGMENTALFEATURES超音段特征FEATURESTHATINVOLVEMORETHANSINGLESOUNDSEGMENT,SUCHASSTRESS（重音），LENGTH（音程）,RHYTHM（節(jié)奏），TONE（音調），INTONATION（語調）及JUNCTURE（音渡）．CHAPTER3LEXICON/MORPHOLOGY1WORD11THREESENSESOF“WORD”1APHYSICALLYDEFINABLEUNITACLUSTEROFSOUNDSEGMENTSORLETTERSBETWEENTWOPAUSEORBLANK2WORDBOTHASAGENERALTERMANDASASPECIFICTERM3AGRAMMATICALUNIT12IDENTIFICATIONOFWORDSSOMEFACTORSCANHELPUSIDENTIFYWORDS1STABILITY2RELATIVEUNINTERRUPTIBILITY3AMINIMUMFREEFORM13THECLASSIFICATIONOFWORDWORDSCANBECLASSIFIEDINTERMSOF1VARIABLEVSINVARIABLEWORDS可變詞/不可變詞2GRAMMATICALWORDSVSLEXICALWORDS語法詞/詞匯詞3CLOSEDCLASSWORDSVSOPENCLASSWORDS封閉詞/開放詞

簡介：視聽語言期末復習材料視聽語言期末復習材料第一章視聽語言體系一、蒙太奇語法與修辭1、八大組合段學說1967年由麥茨提出。劃分如下單個鏡頭（自主性鏡頭）；非時序性平行組合段；非時序性括號組合段；時序性描述組合段；時序性交替敘事組合段；時序性直接敘事場景；直線時序性單一片段；直線時序性的散漫片段。2、聲畫對位涉及的是電影意義單元中影像（或稱畫面、鏡頭）與聲音的關系問題。即垂直蒙太奇，當然這種關系得以確立的前提是，聲音和畫面在影視藝術中應該具有平等的地位，是既相互獨立又相輔相成的語言元素。自有聲電影誕生以來，聲音和畫面的關系及其組合是視聽語言考察的基本點。3、聲畫蒙太奇聲畫同步，聲畫同步指的是聲音和畫面形成同步對應的關系，即視聽信息是同等合一的。聲音和畫面共時相加構成一個總體信息。這其中又包含兩種具體的同步方式，其一，聲音是畫面動作的同步音效；其二，聲畫合一中的聲音起到對畫面內容補充、渲染和揭示的作用。聲畫對位，聲畫對位指的是聲音與畫面的非同步聚合關系，與復調音樂的對位類似，只不過強調的是視聽語言元素間的對位組合。聲畫對位的組織方式造成了聲音和畫面各自不同的信息指向，從而使鏡頭含義顯示出豐富的多義性。4、單講聲畫對位聲畫對位包括聲畫平行和聲畫對立兩種形態(tài)。聲畫平行又稱聲畫并置，即視聽信息指向各自發(fā)展，互不干擾，往往構成相加的信息關系。聲畫對立即聲畫對比，也就是說視聽信息指向完全相反，鏡頭內的聲音與畫面本身構成一種張力，使觀眾感受到單獨的聲音和畫面都未能體現(xiàn)的復雜信息。5、蒙太奇修辭敘事蒙太奇，包括平行蒙太奇、交叉蒙太奇、重復蒙太奇和連續(xù)蒙太奇；表現(xiàn)蒙太奇，包括抒情蒙太奇、對比蒙太奇、心理蒙太奇、隱喻蒙太奇和理性蒙太奇。6、各種蒙太奇定義①敘事蒙太奇所謂敘事蒙太奇，那是蒙太奇最簡單、最直接的表現(xiàn)，意味著將許多鏡頭按邏輯順序或時間順序分段篆集在一起。這些鏡頭中的每一個鏡頭自身都含有一種事態(tài)性的內容，其作用就是從戲劇角度和心理角度去推動劇情境氣氛、發(fā)揮擴展畫面空間、連接時空、劇作作用。第二章視聽語言基礎一、物質基礎1、光學原理燈影戲是從藝術創(chuàng)造的物質原理方面給了電影最大的啟發(fā)。2、視覺滯留原理1829年，比利時的物理學家約瑟夫普拉托經過反復的實驗，證明了人眼“視覺滯留”的原理。3、1873年，麥克斯韋發(fā)表電學與磁學論，在理論上研究論證了電磁學在空間傳播的一系列問題。麥克斯韋也被稱為“無線電之父”。4、攝影術1872年，愛德華幕布里奇又開拓了原始的連續(xù)拍攝的思路。1882年，法國生物學家艾丁納米爾斯馬萊又利用左輪手槍的間歇原理，研制出了“攝影槍”。1889年，美國的著名發(fā)明家愛迪生研制出一種初具現(xiàn)代攝影機雛形的“窺視鏡”，愛迪生的發(fā)明初步解決了膠片機械轉動的技術問題，活動照相的攝影術可以說已經基本完成了。5、放映術1895年12月28日是電影的誕生日，盧米埃爾兄弟是電影的發(fā)明者。6、錄音、還音技術1906年，美國的李德弗萊斯特發(fā)明了真空三極管，第一次實現(xiàn)了聲音信號與電子信號的轉換。1926年，華納公司成立了維太風公司，在1927年9月，爵士歌王成為了華納新落成的劇場里開拍。1923年，凱斯把自己的聲音系統(tǒng)交給了福斯公司（20世紀?？怂构镜那吧恚?927年2月，福斯公司向新聞界演示了自己的有聲電影系統(tǒng)摩維斯，它可以在戶外拍攝并錄音。世界電影從爵士歌王開始進入了有聲電影歷史時期，其語言形態(tài)也從單一的視覺造型演變的成為視聽綜合表現(xiàn)。二、1、彩色技術模版機械印制法；染印法；化學構色法。2、數(shù)字化技術星戰(zhàn)前傳三、泰坦尼克號、指環(huán)王三部曲等等。三、物質屬性探討視像及聲音作為語言媒介的物質屬性則旨在從本體意義上確認視聽語言的客觀實在性，主要圍繞攝影影像的紀實性考證展開。巴贊的理論的主要觀點攝影與繪畫不同，它的獨特性在于其本質上的客觀性。況且，作為攝影機的眼睛的一組透鏡代替了人的眼睛，而它們的名稱就叫物質。影像對于視聽語言的發(fā)展，是構成視聽語言物質基礎的基本內容，它們從不同角度

簡介：第01套基本操作題基本操作題★★★★（1）在名稱為FORML的窗體上添加一個名稱為H1水平滾動條，請在屬性窗口中設置它的屬性值，滿足下列要求它的最小刻度值為1，最大刻度值為100，在程序運行時鼠標單擊滾動條上滾動框以外的區(qū)域不包括兩邊按鈕，滾動框移動10個刻度。再在滾動條下面畫兩個名稱分別為L1、L2的標簽，并分別顯示1、100，運行時的窗體如圖所示。注意存盤時必須存放在考生文件夾下，工程文件名為SJT1VBP，窗體文件名為SJT1FRM。（2）在名稱為FORM1的窗體上添加兩個名稱分別為TEXT1和TEXT2的文本框，初始內容均為空；再建立一個下拉菜單，菜單標題為“操作“，名稱為M1，此菜單下含有兩個菜單項，名稱分別為COPY和CLEAR，標題分別為“復制“、“清除“，請編寫適當?shù)氖录^程，使得在程序運行時，單擊“復制“選項菜單，則把TEXT1中的內容復制到TEXT2中，單擊“清除“選項菜單，則清除TEXT2中的內容即在TEXT2中填入空字符串。運行時的窗體如圖所示。要求在程序中不得使用任何變量，每個事件過程中只能寫一條語句。注意存盤時必須存放在考生文件夾下，工程文件名為SJT2VBP，窗體文件名為SJT2FRM。PRIVATESUBCLEAR_CLICKTEXT2TEXT““ENDSUBPRIVATESUBCOPY_CLICKTEXT2TEXTTEXT1TEXTENDSUB第01套簡單應用題簡單應用題★★★★（1）在考生文件夾下有一個工程文件SJT3VBP，窗體上已經有一個標簽LABEL1，請?zhí)砑右粋€單選按鈕數(shù)組，名稱為OP1，含三個單選按鈕，它們的INDEX屬性分別為0、1、2，標題依次為“飛機“、“火車“、“汽車“，再添加一個名稱為TEXT1的文本框。窗體文件中已經給出了OP1的CLICK事件過程，但不完整，要求去掉程序中的注釋符，把程序中的改為正確的內容，使得在程序運行時單擊“飛機“或“火車“單選按鈕時，在TEXT1中顯示“我坐飛機去“或“我坐火車去“，單擊“汽車“單選按鈕時，在TEXT1中顯示“我開汽車去“，如圖所示。注意不能修改程序中的其他部分。最后將修改后的文件按原文件名存盤。PRIVATESUBOP1_CLICKINDEXASINTEGERDIMAASSTRING,BASSTRING,CASSTRINGA“我坐“B“我開“SELECTCASEINDEXCASE0TEXT1TEXTAMEOP10CAPTION“去“CASE1TEXT1TEXTMEOP11CAPTION“去“ACASE2TEXT1TEXTBMEOP12CAPTION“去“此外再把窗體的標題設置為“密碼窗口“，以上這些設置都必須在屬性窗口中進行，程序運行時的窗體如圖所示。注意存盤時必須存放在考生文件夾下，工程文件名保存為SJT1VBP，窗體文件名保存為SJT1FRM。在窗體中添加一個標簽，名稱設置為L1，將標簽的CAPTION屬性設置為“請輸入密碼“。然后再添加一個文本框，設置其名稱為TEXT1,然后設置其HEIGHT屬性為300，設置其WIDTH屬性為2000，設置其PASSWORDCHAR屬性為““。最后將FORM1的CAPTION屬性設置為“密碼窗口“。（2）在名稱為FORM1的窗體上添加一個名稱為P1的圖片框，請編寫適當?shù)氖录^程，使得程序在運行時，每單擊一次圖片框，就在圖片框中輸出“單擊圖片框“，每單擊圖片框外的窗體一次，就在窗體中輸出“單擊窗體“，運行時的窗體如圖所示。要求在程序中不得使用變量，每個事件過程中只能寫一條語句。注意存盤時必須存放在考生文件夾下，工程文件名保存為SJT2VBP，窗體文件名保存為SJT2FRM。PRIVATESUBFORM_CLICKFORM1PRINT“單擊窗體“ENDSUBPRIVATESUBP1_CLICKP1PRINT“單擊圖片框“ENDSUB第02套簡單應用題簡單應用題★（1）在考生文件夾下有一個工程文件SJT3VBP，窗體中有兩個圖片框，名稱分別為P1、P2，其中的圖片內容分別是一架航天飛機和一朵云彩，一個命令按鈕，名稱為C1，標題為“發(fā)射“，還有一個計時器，名稱為TIMER1。并給出了兩個事件過程，但并不完整，要求①設置TIMER1的屬性，使其在初始狀態(tài)下不計時；②設置TIMER1的屬性，使其每隔01秒調用TIMER事件過程一次。③去掉程序中的注釋符，把程序中的改為正確的內容，使得在運行時單擊“發(fā)射“按鈕，則航天飛機每隔01秒向上移動一次，當?shù)竭_P2的下方時停止移動，如圖所示。注意不能修改程序中的其他部分。最后把修改后的文件按原文件名存盤。PRIVATESUBC1_CLICKTIMER1ENABLEDTRUEENDSUBPRIVATESUBTIMER1_TIMERSTATICAAA1IFP1TOPP2TOP＋P2THENHEIGHTP1MOVEP1LEFT,P1TOP5A,P1WIDTH,P1HEIGHTELSETIMER1ENABLEDFALSEENDIFENDSUB（2）在考生文件夾下有一個工程文件SJT4VBP，運行情況如圖所示。程序的功能是計算下列表達式的值其中的N和X的值通過鍵盤分別輸入到文本框TEXT1、TEXT2中。之后如果單擊標題為“計算“、名稱為COMMAND1的命令按鈕，則計算表達式的值Z，并將計算結果顯示在名稱為LABEL1的標簽中。

簡介：習題一一、選擇題1．C程序的基本單位是（A）。A．函數(shù)B．文件C．語句D．字符2．C程序中的變量（B）。A．不用說明B．先說明后引用C．先引用后說明D．引用和說明順序無關3．變量的說明在（B）。A．執(zhí)行語句之后B．執(zhí)行語句之前C．執(zhí)行語句當中D．位置無關4．C語言是一種（C）。A．機器語言B．符號語言C．高級語言D．面向對象的語言二、填空題1．一個C程序總是從主函數(shù)開始執(zhí)行。2．結構化程序由順序、選擇、循環(huán)三種基本結構構成。3．一個C程序只有一個名為MAIN的主函數(shù)。4．C程序中的每個語句以分號結束。5．C程序中，函數(shù)由函數(shù)首部和函數(shù)體組成。6．每個基本結構有一個入口和一個出口，沒有死循環(huán)和死語句。7．算法是計算機解決問題所依據的步驟。習題二一、選擇題1．下列數(shù)據中屬于字符串常量的是（B）。A．ABCB．“ABC“C．ABCD．A2．在計算機內存中，\N占用的字節(jié)數(shù)是（C）。A．4B．3C．1D．23．字符串“ABC“在內存中占用的字節(jié)數(shù)是（D）。A．6B．8C．3D．44．在C語言中，合法的長整型常數(shù)是（B）。A．568701400B．0LC．003546287D．2654E115．CHAR型常量在內存中存放的是（A）。A．ASCII代碼值B．BCD代碼值C．十進制代碼值D．內碼值6．下列各項中正確的標識符是（D）。A．BBB．A8C．BΒD．B_47．下列不正確的轉義字符是（D）。A．\\B．\0C．\“D．0X48．設整型變量A、B的值均為5，則表達式MNA/NB2的值為（B）。A．0B．1C．2D．39．設A的值為5，執(zhí)行下列語句后，B的值不為2的是（C）。A．BA/2B．B6AC．BA2D．BFLOATA/210．執(zhí)行語句XA3,BA后，X、A、B的值依次是（C）。A．3，3，2B．3，2，2C．3，2，3D．2，3，211．設有語句INTA3，則執(zhí)行了語句AAAA后，變量A的值是（D）。A．3B．0C．9D．1212．在下列運算符中，優(yōu)先級最高的是（B）。A．INTBFLOATCDOUBLED，則表達式ABDC的值的類型為（D）。A．INTB．FLOATC．CHARD．DOUBLE二、填空題1．在內存中存儲“A“要占2個字節(jié)，存儲A要占1個字節(jié)。D．X10若FLOATNUM123456，以104D的格式輸出，結果正確的是（B）A．123456000B．1234560C．1234560D．1234560二、填空題1．以下程序的輸出結果是X1Y2SUM310SQUAREDIS100。MAIN{INTX1,Y2PRINTF“XDYDSUMD\N“,X,Y,XYPRINTF“10SQUAREDISD\N“,1010}2．以下程序的輸出結果是A325X314。MAIN{INTA325DOUBLEX31415926PRINTF“AX72F\N“,A,X}3．假設變量A和B均為整型，以下語句可以不借助任何變量把A、B中的值進行交換。請?zhí)羁誂BBAB；AB；4．若X為INT型變量，則執(zhí)行以下語句后X的值是14。X7；XXXX；5．C語句可以分為五類，含7種控制語句、聲明語句、表達式語句、空語句和復合語句。6．賦值語句是由賦值表達式加上一個分號構成。7．A12,N5,表達式AN2值是0。8．有一個輸入函數(shù)SCANF“D“,K則不能使FLOAT類型變量K得到正確數(shù)值的原因是K前無FLOATX；為將10賦給I，12賦給J，41034賦給X，則對應以下SCANF函數(shù)調用語句的數(shù)據輸入形式是12C41034。SCANF“OXE“,11．PIRNTF函數(shù)中用到格式符5S，其中數(shù)字5表示輸出的字符串占5列，如果字符串長度大于5，則按實際寬度輸出。12．使用GETCHAR和PUTCHAR函數(shù)必須在源程序中加INCLUDE“STDIOH“。習題四一、選擇題1．執(zhí)行下面的程序段后，B的值為（B）。INTX35CHARZAINTBBXIFK0PRINTF““ELSEPRINTF“A．B．SCANF“％F“,IFX00Y00ELSEIFX50ELSEIFX100Y10／XELSEY100PRINTF“％F\N“,Y}若運行時從鍵盤上輸入20，則上面程序的輸出結果是（C）A．0000000B．0250000C．0500000D．10000006．閱讀程序INCLUDE“STDIOH“MAIN{INTX1,Y0,A0,B0SWITCHX{CASE1SWITCHY{CASE0ABREAKCASE1BBREAK}CASE2ABBREAK}PRINTF“A％D,B％D＼N“,A,B；}上面程序輸出結果是（A）。A．A2，BLB．AL，BLC．AL，B0D．A2，B27．下面程序的輸出是（C）。MAIN{INTA–1，B4，KKA0

簡介：1中國地質大學本科生課程論文封面課程名稱C語言課程設計教師姓名本科生姓名本科生學號本科生專業(yè)會計學所在院系經濟管理學院類別課程設計日期2015年1月21日3目錄課程設計評語2目錄31．課程論文題目42．程序設計思路43．功能模塊圖54．數(shù)據結構設計105．算法設計116．程序代碼207．程序運行結果318．編程中遇到的困難及解決方法369．總結心得及良好建議3610．致謝371．課程論文題目課程論文題目課程信息管理系統(tǒng)課程信息管理系統(tǒng)課程信息包括記錄編號、課程編號、課程名、學時（講課學時、實踐學時）、學分、開課學期，考核方式（考試/報告）功能要求A、從課程信息文件中讀取已有的課程信息，并實現(xiàn)屏幕顯示。B、能通過課程編號對已有的課程信息進行修改，要求編號不能修改，其他信息內容都可改，修改的結果保存至課程信息文件。C、實現(xiàn)對課程信息的統(tǒng)計（分學期統(tǒng)計課程數(shù)量及開課總學分數(shù)）。D、實現(xiàn)對課程信息的查詢顯示（查詢條件分為課程編號、課程學分、開課學期），對有多條記錄的查詢結果按照課程開課學期進行排序顯示。E、新課程信息的添加并保存至課程信息文件。F、數(shù)據約束關系學時講課學時時間學時；學分學時/16。G、課程信息的刪除，根據課程編號，刪除指定課程信息，并將結果寫入文件。H、每增加一條記錄，記錄編號自動加1。2．程序設計思路程序設計思路（1）需求分析）需求分析

簡介：C語言課程設計題目商品銷售系統(tǒng)指導教師曹東燕學生姓名劉偉張新星馬國文學號200900804072200901802005200900804051專業(yè)電子電子電科教學單位物理系（蓋章）1設計內容與設計要求11系統(tǒng)功能簡介?系統(tǒng)有簡單的菜單界面，用戶可以通過輸入簡單的選項來完成相應的工作。?選定一種產品，按銷售額的順序對銷售員進行排序，輸出排序結果。?統(tǒng)計每種產品的總銷售額,輸出排序結果。?輸出統(tǒng)計報表。12系統(tǒng)運行環(huán)境VC60下運行，硬件基本無要求，現(xiàn)在的計算機系統(tǒng)基本都可以運行該系統(tǒng)。2功能劃分，模塊詳細說明系統(tǒng)的功能是通過子函數(shù)調用的方式來完成的，下面對程序中用到的函數(shù)及其功能做一下說明。?VOIDMENU顯示主菜單界面。?VOIDDATA_COUNTDATAX以寫方式打開文件，對商品信息清零，讀入職工編號、產品編號、銷售量等信息，對相同職工的相同產品的銷售量求和后寫入文件。?VOIDRANGE_SXYDATAX以讀方式打開文件，讀入信息，輸入按何種產品排序后對存儲職工編號的數(shù)組進行排序，最后輸出新序的職工編號信息。?VOIDRANGE_SHANGPINDATAX從文件讀入信息，對每項產品的銷售量求和，按每項產品的總銷售量排序。?VOIDDATA_OUTDATAX打開文件，讀入信息，求所有產品的銷售量的和，輸出統(tǒng)計表。?VOIDMAIN主函數(shù)，調用以上函數(shù)，完成相應功能。3程序流程圖程序整體流程圖如圖31所示

簡介：護理人員語言行為準則1．當新入院病人來到護理站后，值班護士應站起來迎接說“您好，我姓，是值班護士，我為您登記一下”?！罢埖竭@邊來測一下體重”，當測完T、P、R、BP、體重后道“謝謝您的合作”，“您住病室，我?guī)ァ?。到病房后應說“這是您的病床，這里為您準備好了暖瓶，這是您的床頭桌，請您安心休息，住院期間不要到處走動，有事隨時和我們聯(lián)系”。2．安排病人后，面對病人與家屬介紹住院規(guī)定，應說“您的病人，從現(xiàn)在起住進了我們的病房，根據我院的規(guī)定和目前病人的病情，病人不需要，或需要幾人家屬陪護，其他人可以離開病房了”，“以后每天的下午2時后，來院探視病人，有什么需要和要求可隨時反映給我們，我們想辦法解決”。3．觀察病人病情時應說“同志，您現(xiàn)在有什么不舒服的，哪感覺不好”“服藥（或手術）后怎麼樣。您有什麼事情，需要我們幫您轉告辦理的，請不要客氣”。4．在為病人做晨間護理時說“早晨好，我現(xiàn)在為您掃床”，對能下床的病人說“請您在椅子上坐一會兒，整完以后再到床上休息，好嗎謝謝”對不能活動的病人說“翻一下身好嗎，再翻一次，好了。謝謝合作”5．當發(fā)現(xiàn)患者未穿病員服時，應說“請穿好病員服，病室床”。對沒有按探視時間來的同志說“同志，現(xiàn)在不是探視時間，為了保證病人休息，有利于醫(yī)療工作，請您改日再來”。房間探視的人多時講“為了保證病員休息，您們該離開了，好嗎謝謝合作。”11．病人需要空腹檢查的項目，要及時、主動告訴病人“您明日要做項檢查需要空腹，請您在夜間12點后要禁食”。12．病人對自己所發(fā)生的費用有疑問時，微機操作護士要熱情、詳細的給予解釋每一項收費的原因，并告訴患者和家屬“您的費用是在項目上的費用”。13．病人因特殊檢查不能按時服藥、注射、輸液時，病人回病房后護士和病人用商量的語氣說“您是先用餐還是先治療”。14當查房時病人未在或未經允許外出超過規(guī)定時間時，應誠懇地說“同志，您住院期間應遵守規(guī)定，注意休息，需要辦的事情可與我們聯(lián)系，幫您辦理或轉告家屬辦理，休息不好，對您的治療和健康不利，望您下次注意”15當遇到表揚時的應答“謝謝您的表揚”、“您客氣了。其實我還有許多做的不對的地方?！?6當遇到病人或家屬不滿意時的應答“對不起，我沒有解釋清楚”、“對不起，我沒有做好”、“您還有哪些事情需要我做”、“我下次一定改正，謝謝您的諒解”、

簡介：語言學教程復習題與答案語言學教程復習題與答案胡壯麟版第一章胡壯麟版第一章CHAPTERIINTRODUCTIONIDECIDEWHETHEREACHOFTHEFOLLOWINGSTATEMENTSISTRUEORFALSE1LINGUISTICSISGENERALLYDEFINEDASTHESCIENTIFICSTUDYOFLANGUAGE2LINGUISTICSSTUDIESPARTICULARLANGUAGE,NOTLANGUAGESINGENERAL3ASCIENTIFICSTUDYOFLANGUAGEISBASEDONWHATTHELINGUISTTHINKS4INTHESTUDYOFLINGUISTICS,HYPOTHESESFORMEDSHOULDBEBASEDONLANGUAGEFACTSANDCHECKEDAGAINSTTHEOBSERVEDFACTS5GENERALLINGUISTICSISGENERALLYTHESTUDYOFLANGUAGEASAWHOLE6GENERALLINGUISTICS,WHICHRELATESITSELFTOTHERESEARCHOFOTHERAREAS,STUDIESTHEBASICCONCEPTS,THEORIES,DESCRIPTIONS,MODELSANDMETHODSAPPLICABLEINANYLINGUISTICSTUDY77PHONETICSISDIFFERENTFROMPHONOLOGYINTHATTHELATTERSTUDIESTHECOMBINATIONSOFTHESOUNDSTOCONVEYMEANINGINCOMMUNICATION8MORPHOLOGYSTUDIESHOWWORDSCANBEFORMEDTOPRODUCEMEANINGFULSENTENCES9THESTUDYOFTHEWAYSINWHICHMORPHEMESCANBECOMBINEDTOFORMWORDSISCALLEDMORPHOLOGY10SYNTAXISDIFFERENTFROMMORPHOLOGYINTHATTHEFORMERNOTONLYSTUDIESTHEMORPHEMES,BUTALSOTHECOMBINATIONOFMORPHEMESINTOWORDSANDWORDSINTOSENTENCES11THESTUDYOFMEANINGINLANGUAGEISKNOWNASSEMANTICS12BOTHSEMANTICSANDPRAGMATICSSTUDYMEANINGS13PRAGMATICSISDIFFERENTFROMSEMANTICSINTHATPRAGMATICSSTUDIESMEANINGNOTINISOLATION,BUTINCONTEXT14SOCIALCHANGESCANOFTENBRINGABOUTLANGUAGECHANGES15SOCIOLINGUISTICSISTHESTUDYOFLANGUAGEINRELATIONTOSOCIETY16MODERNLINGUISTICSISMOSTLYPRESCRIPTIVE,BUTSOMETIMESDESCRIPTIVE17MODERNLINGUISTICSISDIFFERENTFROMTRADITIONALGRAMMAR18ADIACHRONICSTUDYOFLANGUAGEISTHEDESCRIPTIONOFLANGUAGEATSOMEPOINTINTIME19MODERNLINGUISTICSREGARDSTHEWRITTENLANGUAGEASPRIMARY,NOTTHEWRITTENLANGUAGE20THEDISTINCTIONBETWEENCOMPETENCEANDPERFORMANCEWASPROPOSEDBYFDESAUSSUREIIFILLINEACHOFTHEFOLLOWINGBLANKSWITHONEWORDWHICHBEGINSWITHTHELETTERGIVEN21CHOMSKYDEFINES“COMPETENCE”ASTHEIDEALUSER’SK__________OFTHERULESOFHISLANGUAGE22LANGUEREFERSTOTHEA__________LINGUISTICSYSTEMSHAREDBYALLTHEMEMBERSOFASPEECHCOMMUNITYWHILETHEPAROLEISTHECONCRETEUSEOFTHECONVENTIONSANDAPPLICATIONOFTHERULES23D_________ISONEOFTHEDESIGNFEATURESOFHUMANLANGUAGEWHICHREFERSTOTHEASENSEBSOUNDSCOBJECTSDIDEAS39LANGUAGECANBEUSEDTOREFERTOCONTEXTSREMOVEDFROMTHEIMMEDIATESITUATIONSOFTHESPEAKERTHISFEATUREISCALLED_________,ADISPLACEMENTBDUALITYCFLEXIBILITYDCULTURALTRANSMISSION40THEDETAILSOFANYLANGUAGESYSTEMISPASSEDONFROMONEGENERATIONTOTHENEXTTHROUGH____,RATHERTHANBYINSTINCTALEARNINGBTEACHINGCBOOKSDBOTHAANDBIVDEFINETHEFOLLOWINGTERMS41LINGUISTICS42PHONOLOGY43SYNTAX44PRAGMATICS45PSYCHOLINGUISTICS46LANGUAGE47PHONETICS48MORPHOLOGY49SEMANTICS50SOCIOLINGUISTICS51APPLIEDLINGUISTICS52ARBITRARINESS53PRODUCTIVITY54DISPLACEMENT55DUALITY56DESIGNFEATURES57COMPETENCE58PERFORMANCE59LANGUE60PAROLEVANSWERTHEFOLLOWINGQUESTIONSASCOMPREHENSIVELYASPOSSIBLEGIVEEXAMPLESFORILLUSTRATIONIFNECESSARY61LANGUAGEISGENERALLYDEFINEDASASYSTEMOFARBITRARYVOCALSYMBOLSUSEDFORHUMANCOMMUNICATIONEXPLAINITINDETAIL62WHATARETHEDESIGNFEATURESOFHUMANLANGUAGEILLUSTRATETHEMWITHEXAMPLES63HOWISMODERNLINGUISTICSDIFFERENTFROMTRADITIONALGRAMMAR64HOWDOYOUUNDERSTANDTHEDISTINCTIONBETWEENASYNCHRONICSTUDYANDADIACHRONICSTUDY65WHYDOESMODERNLINGUISTICSREGARDTHESPOKENFORMOFLANGUAGEASPRIMARY,NOTTHEWRITTEN66WHATARETHEMAJORDISTINCTIONSBETWEENLANGUEANDPAROLE67HOWDOYOUUNDERSTANDCOMPETENCEANDPERFORMANCE68SAUSSURE’SDISTINCTIONBETWEENLANGUEANDPAROLESEEMSSIMILARTOCHOMSKY’SDISTINCTIONBETWEENCOMPETENCEANDPERFORMANCEWHATDOYOUTHINKARETHEIRMAJORDIFFERENCES69DOYOUTHINKHUMANLANGUAGEISENTIRELYARBITRARYWHYIDECIDEWHETHEREACHOFTHEFOLLOWINGSTATEMENTSISTRUEORFALSELT2F3F4T5T6F7T8F9T10F11T12T13T14T15T16F17T18F19F20FIIFILLINEACHOFTHEFOLLOWINGBLANKSWITHONEWORDWHICHBEGINSWITHTHELETTERGIVEN21KNOWLEDGE22ABSTRACT23DUALITY24ARBITRARY25SYNTAX26GENETIC27PAROLE28APPLIED29PRODUCTIVE30SCIENTIFICORSYSTEMATIC

簡介：第1頁南京信息工程大學濱江學院2012─2013學年第1學期C語言課程試卷試卷類型試卷類型A考試類型考試類型閉卷閉卷注意1、本課程為必修，學時為85，學分為42、本試卷共、本試卷共9頁；考試時間頁；考試時間120120分鐘分鐘；出卷時間2012年11月3、姓名、學號等必須寫在指定地方；考試時間2012年11月日4、本考卷適用專業(yè)年級、本考卷適用專業(yè)年級實驗班實驗班1212級任課教師宣文霞（以上內容為教師填寫）（以上內容為教師填寫）專業(yè)年級班級學號姓名題號題號一二三四五六七八九十十一十一十二十二總分總分得分得分閱卷人閱卷人請仔細閱讀以下內容1、考生必須遵守考試紀律，詳細內容見南京信息工程大學濱江學院考試紀律規(guī)定。2、所有考試材料不得帶離考場。3、考生進入考場后，須將學生證或身份證放在座位的左上角。4、考場內不許抽煙、吃食物、喝飲料。5、考生不得將書籍、作業(yè)、筆記、草稿紙袋入考場，主考教師允許帶入的除外。6、考試過程中，不允許考生使用通訊工具。7、開考15分鐘后不允許考生進入考場，考試進行30分鐘后方可離場。8、考生之間不得進行任何形式的信息交流。9、除非被允許，否則考生交卷后才能離開座位。10、考試違紀或作弊的同學將被請出考場，其違紀或作弊行為將上報學院。本人鄭重承諾我已閱讀上述10項規(guī)定，如果考試是違反了上述10項規(guī)定，本人將自愿接受學校按照有關規(guī)定所進行的處理。上面姓名欄所填姓名即表示本人已閱讀本框的內容并簽名。第3頁PADSUMPADPRINTF“D\N”,PAD}A7B6C5D410已知字母A的ASCII碼是65，以下程序的執(zhí)行結果是。INCLUDEVOIDMAIN{CHARC1’A’,C2’Y’PRINTF“D,D”,C1,C2}AA,YB65,65C65,90D）65，8911在C語言中，邏輯“真”用表示。ATRUEB大于0的數(shù)C非零的整數(shù)D非零的數(shù)12若定義INTA3,B4,C5則語句PRINTF“D\N”,ABC輸出的結果是。A1B0C1D213若定義INTA20,B30,C；則語句PRINTF“D\N”,CABA/BBA的輸出結果是。A0B10C20D01014能正確表示“M≥5或M≤3”的關系表達式是。AM5ORM5|M5||M5BIFX6YX1CIFXYSCANF“D”,DIFXY{XY}16下列關于SWITCH語句和BREAK語句的結論中，正確的是。ABREAK語句是SWITCH語句中的一部分B在SWITCH語句中可以根據需要使用和不使用BREAK語句C在SWITCH語句中必須使用BREAK語句D以上三個結論中有兩個結論是正確的17下面的FOR語句。FORX0,Y0Y123XA是無限循環(huán)B循環(huán)次數(shù)不定C循環(huán)執(zhí)行4次D循環(huán)執(zhí)行3次18定義INTI1執(zhí)行語句WHILEI5后，I的值是。A3B4C5D619C語言中直到型循環(huán)的結構為。ADOWHILEBFORCWHILEDSWITCH20以下不是死循環(huán)的語句是。AFORXI

簡介：1幼兒園中班語言秋天的幼兒園中班語言秋天的顏色說課稿顏色說課稿一、教材分析一、教材分析我今天說課的內容是中班語言活動秋天的顏色我今天說課的內容是中班語言活動秋天的顏色，秋天色彩斑斕，瓜果飄香，這正是引導幼兒真切感受秋天秋天色彩斑斕，瓜果飄香，這正是引導幼兒真切感受秋天的美好，親近自然探索自然真秘的好時機。這小小的文學的美好，親近自然探索自然真秘的好時機。這小小的文學作品句式簡短、句式結構重復，有利于幼兒學習規(guī)范的語作品句式簡短、句式結構重復，有利于幼兒學習規(guī)范的語言，適合這個年齡的幼兒學習。中班的孩子幼兒一定的生言，適合這個年齡的幼兒學習。中班的孩子幼兒一定的生活經驗，詞匯量開始豐富，理解能力和模仿能力發(fā)展較活經驗，詞匯量開始豐富，理解能力和模仿能力發(fā)展較好，也具有一定的口語表達能力，基于這點掌握兒歌內容好，也具有一定的口語表達能力，基于這點掌握兒歌內容為本次活動的重點，難點為學習仿編詩歌，發(fā)展創(chuàng)造思為本次活動的重點，難點為學習仿編詩歌，發(fā)展創(chuàng)造思維，這對中班的幼兒有一定的挑戰(zhàn)性。因此我將采用擬人維，這對中班的幼兒有一定的挑戰(zhàn)性。因此我將采用擬人化的語言利用游戲的形式幫助幼兒記憶、理解詩歌，學習化的語言利用游戲的形式幫助幼兒記憶、理解詩歌，學習仿編。在整個活動過程中，我主要是創(chuàng)設一種積極的語言仿編。在整個活動過程中，我主要是創(chuàng)設一種積極的語言3直觀操作法中班孩子的注意力明顯比小班孩子的直觀操作法中班孩子的注意力明顯比小班孩子的注意力更集中，為了最大限度地調動幼兒的激情，讓孩子注意力更集中，為了最大限度地調動幼兒的激情，讓孩子對活動更加感興趣，更直觀地讓幼兒了解詩歌的內容，我對活動更加感興趣，更直觀地讓幼兒了解詩歌的內容，我逐個出示相應的圖片，讓幼兒通過眼、耳、口等多種感官逐個出示相應的圖片，讓幼兒通過眼、耳、口等多種感官欣賞作品。欣賞作品。游戲教學法我打算在第二環(huán)節(jié)中使用，讓幼兒給游戲教學法我打算在第二環(huán)節(jié)中使用，讓幼兒給小樹穿衣服的游戲，引導邊說邊玩相互交流，彌補感知的小樹穿衣服的游戲，引導邊說邊玩相互交流，彌補感知的不足。不足。四、說教學流程四、說教學流程整個活動我簡單明了地概括四大部分，下面我詳細整個活動我簡單明了地概括四大部分，下面我詳細的說一下的說一下（一）觀察感知，積累經驗（在課前我將幼兒帶到（一）觀察感知，積累經驗（在課前我將幼兒帶到戶外，共同尋找秋天鼓勵幼兒說出自己看到的、想到的。戶外，共同尋找秋天鼓勵幼兒說出自己看到的、想到的。）“秋天到了，大自然穿上了彩色的衣裳，瞧，這是什么是秋天到了，大自然穿上了彩色的衣裳，瞧，這是什么是什么顏色什么顏色”（出示直觀的操作卡引導幼兒觀察秋天的多彩，為（出示直觀的操作卡引導幼兒觀察秋天的多彩，為理解詩歌內容，仿編詩歌做鋪墊，也就是所說的難點前置理解詩歌內容，仿編詩歌做鋪墊，也就是所說的難點前置法。法。）（二）操作探索，具體感知（二）操作探索，具體感知“老師這兒有幾張圖片，請老師這兒有幾張圖片，請小朋友來幫忙找朋友。小朋友來幫忙找朋友?！保ǔ鍪揪栈?、松樹、楓葉的圖片，（出示菊花、松樹、楓葉的圖片，讓幼兒與紅色、黃色、綠色圖片匹配）讓幼兒與紅色、黃色、綠色圖片匹配）（我設計的給小樹穿（我設計的給小樹穿衣裳的游戲，引導幼兒積極主動地參與操作探索，探索它衣裳的游戲，引導幼兒積極主動地參與操作探索，探索它們之間的關系，幼兒游戲時，我全面觀察幼兒操作情況，們之間的關系，幼兒游戲時，我全面觀察幼兒操作情況，

簡介：C語言教案江蘇省職業(yè)學校理論課論課程教程教師教案本教案本（20062007學年第二學期）專業(yè)名稱計算機應用課程名稱編程語言基礎授課教師學校教學后記授課主要內容或板書設計

簡介：目錄目錄第一章程序設計和C語言2第二章最簡單的C程序設計2第三章選擇結構程序設計5第四章循環(huán)結構程序設計8第五章數(shù)組11第六章函數(shù)15第七章指針209．設有說明語句CHARA’\123’則變量AA一個ASCII字符A、包含1個字符B、包含2個字符C、3個字符D、說明不合法10．設X為一數(shù)字字符，則其所對應的十進制數(shù)值為（B）。A、XB、X‘0’C、XD、后，正確的敘述是（D）A、A的值是字符‘3’B、A的值是浮點數(shù)C、不允許字符型和浮點型相加D、A的值是字符’1’的ASCII碼加113．若A為INT類型，且其值為5，則執(zhí)行表達式AAAA后，A的值是（B）A、5B、40C、15D、不確定14．設整型變量A的值為2，下列表達式值為1的是（C）A、A3B、A/3C、AD、A15．設變量A、B、C已定義并賦值，則下列表達式中符合C語言語法規(guī)則的是（B）A、A5B、ABCC、A2D、BA1216．下列式中，最終運算結果的數(shù)據類型不是浮點型的表達式的是（A）A、INT330B、1E3C、FLOAT3D、INT303017．設整型變量X、Y、Z均為2，表達式XYZ的值是（A）P45A、6B、7C、8D、918．C語言中計算A3的正確表達式是（C）P278附錄EA、A3B、A3C、POWA,3D、POWERA,319．下列表達式的值為0的是（A）A、7/8B、78C、7/80D、7820．設FLOATM40,N40使M為100的表達式是（D）A、MN25B、M/N9C、MN6D、MN221．C語言中運算對象必須是整型的運算符是（A）。A、B、/C、D、22．C標準函數(shù)中，數(shù)學函數(shù)原型在（B）頭文件中。A、STDIOHB、MATHHC、STRINGHD、ETYPEH23．PUTCHAR函數(shù)可以向終端輸出一個（D）P65A、整數(shù)B、實數(shù)C、字符串D、字符24．設有語句SCANFD,D”,要使M、N的值依次是2、3，正確是輸入是（B）A、23B、2，3C、2；3D、2325．設變量定義為INTA,B執(zhí)行下列語句時,輸入B,則A和B的值都是10SCANF“D,D”,A、1010B、10,10C、A10B10D、A10,B1026．有如下程序段INTA3,B15FLOATF75PRINTF“1F”,FLOATAB/2INTF3執(zhí)行該程序段后,運算結果為（B）

簡介：語言變化及其翻譯語言變化及其翻譯摘要語言隨著時代的發(fā)展而變化。也會由于不同語言交流時所產生的相互影響而變化，與語言息息相關的翻譯也會隨之而發(fā)生變化。本文以英漢兩種語言為例，從不同的視角分析了引起這些變化的原因及其相互翻譯時發(fā)生的變化。關鍵詞語言；變化；翻譯；音譯；意譯一、概說人類創(chuàng)造語言的目的就是要利用語言來表達思想。交流感情，進行人際溝通，傳播人類文明與進步，傳承科學創(chuàng)造與發(fā)明。其實語言本身也是一門科學。它隨著時代的發(fā)展而發(fā)展，隨著社會的變化而變化。在目前世界尚存的2000多種語言中。漢語的使用人口最多，英語的影響面最大，實屬世界上最活的兩種語言。究其發(fā)展規(guī)律。人們不難發(fā)現(xiàn)語言只有在發(fā)展中才能求生存，在變化中才能求發(fā)展。作為與語言文字密切相關的翻譯，也難免要隨著語言的發(fā)展而發(fā)展。隨著語言的變化而變化，只有這樣，翻譯工作才能與時俱進，與時代同步。TWOSUPERPOWERS兩個超級大國等詞語頻頻出現(xiàn)。到了八十年代末，美國出與自身利益的考慮，聯(lián)合其他西方國家，實施了對伊拉克的軍事打擊，于是便有了THEGULFCRISIS海灣危機。后來又出現(xiàn)了KOSOVOCRISIS科索沃危機。近幾年美國一直堅持其NMDNATIONALMISSILEDEFENSESYSTEM國家導彈防御系統(tǒng)，2001年美國遭受了SEPTEMBER11ATTACKS911襲擊，美國總統(tǒng)布什在發(fā)表首次國情咨文時提出THEAXISOFEVIL邪惡軸心的論調。漢語的情況也不例外。五、六十年代。人們經常喊口號“打倒美帝國主義”DOWNWITHTHEUSIMPERIALISM，，用“人民公社”THEPEOPLE’SCOMMUNES、“大躍進”THEGREATLEAP、“三面紅旗”THETHREEREDBANNERS等字眼。到了文化大革命，又有了“無產階級文化大革命”THEGREATPROLETARIANCULTURALREVOLUTION、“紅衛(wèi)兵”THEREDGUARDS、“大字報”DAZIBAO或BIGCHARACTERPOSTER。還有后來的“四人幫”THEGANGOFFOUR。到了改革開放的年代，便出現(xiàn)了“改革”REFORM、“開放”O(jiān)PENINGUP、“四個現(xiàn)代化”THEFOURMODERNIZATIONS?，F(xiàn)在又有了“三個代表”THREEREPRESENTING，未加補譯、“一國兩制”O(jiān)NECOUNTRY，TWOSYSTEMS、“全球化”GLOBALIZATION、等等。近年來我們中國要“和平崛起”PEACEFULRISING或“和平發(fā)展”PEACEFULDEVELOPMENT就要建立“和諧社會”HARMONIOUSSOCIETY乃至