簡(jiǎn)介：網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的規(guī)范化探究網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的規(guī)范化探究、摘要摘要網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是網(wǎng)絡(luò)媒體廣泛運(yùn)用下所產(chǎn)生的新事物和新文化,然而隨著它發(fā)展的同時(shí)也暴露了諸多的不規(guī)范問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言正在對(duì)傳統(tǒng)的規(guī)范語(yǔ)言提出挑戰(zhàn),使傳統(tǒng)的語(yǔ)言構(gòu)詞方法和表達(dá)方式發(fā)生變異。本文首先對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言產(chǎn)生和存在發(fā)展的原因做了簡(jiǎn)單介紹，然后列舉了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的不規(guī)范表現(xiàn)形式，及其網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)規(guī)范的意義，接下來(lái)主要對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言規(guī)范化問(wèn)題，以及使網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言規(guī)范的原則、途徑和方法等方面做了淺析。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言規(guī)范化規(guī)范化網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)原則原則途徑途徑一、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言一、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言（一）網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的產(chǎn)生及其定義隨著社會(huì)的經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展更加迅速，網(wǎng)絡(luò)媒體如雨后春筍般崛起，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言就成了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的必然產(chǎn)物。那究竟什么是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言呢網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是伴隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展而新興的一種有別于傳統(tǒng)平面媒介的語(yǔ)言形式，就是指在網(wǎng)絡(luò)上產(chǎn)生并且具有特殊含義被廣泛使用的詞語(yǔ)。大部分網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是“結(jié)合了漢語(yǔ)、英語(yǔ)、漢語(yǔ)拼音、阿拉伯?dāng)?shù)字、日語(yǔ)等多種語(yǔ)言形式，運(yùn)用縮略、諧音、合音、符號(hào)等各種表達(dá)方式”。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言大體上分成以下三類一是和網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如鼠標(biāo)、硬件、軟件、病毒、防火墻等；二是與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的特別用語(yǔ)，如網(wǎng)民、網(wǎng)吧、黑客、信息高速公路等；第三類是網(wǎng)民在聊天或是BBS上的常用詞語(yǔ)也就是口頭語(yǔ)，狹義的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言就僅指第三類網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)。（二）網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言存在和發(fā)展的原因任何一種新生事物的出現(xiàn)，不管人們對(duì)它是褒是貶，總是以承認(rèn)它的存在為前提，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在人們激烈的爭(zhēng)論中憑借其生動(dòng)的表達(dá)內(nèi)容，新穎的表達(dá)方式而迅猛發(fā)展，應(yīng)該說(shuō)有其深刻的主客觀原因。1網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的自身優(yōu)勢(shì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言有描形摹狀，惟妙惟肖，言簡(jiǎn)意賅，快捷便利，揚(yáng)長(zhǎng)避短，栩栩如生等特點(diǎn)。2網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言滿足現(xiàn)代人的心理需求。網(wǎng)絡(luò)的最大誘惑在于它是一個(gè)虛擬的空間，允許人們自由地說(shuō)話，這是一種偉大的力量，更符合現(xiàn)代人面對(duì)巨大的現(xiàn)實(shí)壓力，急于尋找避風(fēng)港的心態(tài)，以某種隱匿的身份加入一個(gè)BBS或聊天室，再取一個(gè)標(biāo)新立異的網(wǎng)名貓起來(lái)和對(duì)方神聊，讓心情放松，將本性放縱，少了偽裝，多了輕松。你不得不承認(rèn)，這是現(xiàn)代人緩解壓力，進(jìn)行能量釋放的絕好方式。它的存在，是因?yàn)榉狭爽F(xiàn)代人自由至上的審美標(biāo)準(zhǔn)每個(gè)人都有發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利，每個(gè)人都是傳播者，每個(gè)人都是受眾都可以在這個(gè)自由王國(guó)里享受言論自由的舒暢。和其他時(shí)尚、流行的事物一樣，年輕人對(duì)網(wǎng)絡(luò)可以說(shuō)是趨之若鶩。網(wǎng)民中青少年占的比例最高，所以它的使用者多為青少年，他們的接受能力和創(chuàng)新能力較強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在他們的推波助瀾下勢(shì)必愈演愈烈。二、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在彰顯個(gè)性和獨(dú)創(chuàng)性的同時(shí)二、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在彰顯個(gè)性和獨(dú)創(chuàng)性的同時(shí),也暴露出許多不規(guī)范問(wèn)題。也暴露出許多不規(guī)范問(wèn)題。1用字用詞隨意。許多網(wǎng)民為了提高錄入速度,或者為了節(jié)約上網(wǎng)費(fèi)用,或是為了省力,或者是受到常用輸入法的影響,或者是為了顯擺個(gè)性,在詞語(yǔ)的使用上往往表現(xiàn)出非常隨意的傾向。他們?cè)诰W(wǎng)上交流時(shí),多不太注意所使用詞語(yǔ)是否準(zhǔn)確、是否規(guī)范,往往是隨心所欲地使用各種交際手段,惡意創(chuàng)造、任意縮略和同音替代、亂用代碼等等。2語(yǔ)碼混用現(xiàn)象嚴(yán)重。網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)中非漢語(yǔ)成分的外文原形詞、字母詞、數(shù)字與符號(hào)、圖形的組合體等所占比例相當(dāng)高,語(yǔ)碼混用現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重,很多詞語(yǔ)成了異族文化入侵的幫兇,已經(jīng)給網(wǎng)絡(luò)交流秩序、民族文化的傳承和現(xiàn)有的詞語(yǔ)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)帶來(lái)了很大沖擊。用行政命令的方式,而應(yīng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)交際的獨(dú)特語(yǔ)境,不斷地調(diào)查詞語(yǔ)應(yīng)用的實(shí)情,分類別、分層次、分階段逐步地進(jìn)行規(guī)范。3分層規(guī)范、動(dòng)態(tài)跟進(jìn)的原則。網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)內(nèi)部成員地位是分層性的有些詞語(yǔ)已進(jìn)入全民用語(yǔ)的核心層有些詞語(yǔ)比較常用,已進(jìn)入全民用語(yǔ)的通用層有些詞語(yǔ)通行面窄,只處于全民用語(yǔ)的邊緣層。對(duì)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)進(jìn)行規(guī)范,要有寬容的心態(tài),應(yīng)該采取分層規(guī)范、動(dòng)態(tài)跟進(jìn)的原則。嚴(yán)格要求的往往應(yīng)是法律條文和規(guī)章制度等,至于在日常生活和網(wǎng)絡(luò)交流中使用一些欠規(guī)范但是生動(dòng)的語(yǔ)言,應(yīng)區(qū)別對(duì)待。說(shuō)不定這些尚欠規(guī)范但生動(dòng)而富有表現(xiàn)力的網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)在未來(lái)的言語(yǔ)實(shí)踐中隨著網(wǎng)民的高頻使用而逐步規(guī)范,就能進(jìn)入全民用語(yǔ)的核心層。4道德規(guī)范和語(yǔ)言規(guī)范相結(jié)合的原則。網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的不規(guī)范有很多是由交際內(nèi)容和交際方式在道德上不規(guī)范所引發(fā)的,同時(shí)語(yǔ)言中的不規(guī)范也總是容易引發(fā)道德的爭(zhēng)議。因而對(duì)待網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ),宜采取道德規(guī)范和語(yǔ)言規(guī)范相結(jié)合的原則,倡導(dǎo)文明上網(wǎng),提倡并褒揚(yáng)良好的網(wǎng)絡(luò)道德,把網(wǎng)民網(wǎng)上道德自律和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言監(jiān)控有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。這樣就能全方位提高網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)規(guī)范的水平。5國(guó)民語(yǔ)文教育規(guī)范和社會(huì)用語(yǔ)規(guī)范相結(jié)合的原則。依托國(guó)民教育體系,抓好青少年的規(guī)范語(yǔ)文教育學(xué)習(xí)規(guī)范語(yǔ)言,規(guī)范書(shū)寫(xiě)、規(guī)范用字、規(guī)范表達(dá)等,培養(yǎng)用語(yǔ)規(guī)范的未來(lái)網(wǎng)民。因?yàn)楫?dāng)今網(wǎng)民構(gòu)成中大多數(shù)都是年輕人,他們才是未來(lái)社會(huì)的言語(yǔ)主體,他們今日的用語(yǔ)極有可能成為未來(lái)社會(huì)的通用用語(yǔ),這就是網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的強(qiáng)未來(lái)發(fā)展性特征。因而必須抓好青少年的規(guī)范語(yǔ)文教育。同時(shí),還應(yīng)加強(qiáng)宣傳并嚴(yán)格貫徹中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法等相關(guān)法規(guī),做好社會(huì)用語(yǔ)規(guī)范的宣傳、指導(dǎo)和督察工作。（三）規(guī)范網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的具體途徑和方法。網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)需要規(guī)范,但語(yǔ)言規(guī)范不能脫離語(yǔ)言應(yīng)用和語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際。一般意義上的語(yǔ)言規(guī)范是針對(duì)全社會(huì)共同使用的全民通用語(yǔ)言文字的規(guī)范而言。某些在一定范圍內(nèi)通行的行業(yè)專門(mén)用語(yǔ),影響通用語(yǔ)言的規(guī)范,不必加以考慮。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及,網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)隨時(shí)可能進(jìn)入千家萬(wàn)戶,因此我們必須加以客觀分析,區(qū)別不同情況,以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)。1針對(duì)網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)使用主體的強(qiáng)未來(lái)發(fā)展性特點(diǎn),抓好青少年網(wǎng)民的用語(yǔ)規(guī)范教育和引導(dǎo),在國(guó)民教育課程中開(kāi)設(shè)好網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的研究性課程,正本清源,打好網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)長(zhǎng)期規(guī)范的基礎(chǔ),防止跟風(fēng)冒進(jìn)的形式主義和規(guī)范工作的重復(fù)浪費(fèi)。2充分利用網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)流布范圍廣、強(qiáng)超時(shí)空性優(yōu)點(diǎn),依托網(wǎng)絡(luò),廣泛宣傳用語(yǔ)規(guī)范的必要性和好處,指出使用不規(guī)范網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的弊端,正面引導(dǎo)廣大網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)交際中自覺(jué)使用規(guī)范詞語(yǔ)。3編好網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)規(guī)范辭書(shū),利用規(guī)范的辭書(shū)進(jìn)行匡謬正俗,為網(wǎng)民提供一個(gè)屬于他們的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)指南,為準(zhǔn)備上網(wǎng)交流的人提供一個(gè)參考。當(dāng)然,編寫(xiě)辭書(shū)對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言進(jìn)行規(guī)范也不能過(guò)于死板,總體上應(yīng)該介紹網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中的一些鮮活的、有生命力的、網(wǎng)民普遍認(rèn)可的新詞,由此來(lái)建立網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的基本框架,推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的良性發(fā)展。4營(yíng)造規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的大環(huán)境，加強(qiáng)網(wǎng)民的道德自律,建立網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言道德規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),倡導(dǎo)文明健康的網(wǎng)上交流風(fēng)尚,大力抨擊用語(yǔ)不道德行為，倡導(dǎo)網(wǎng)民自覺(jué)地使用規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行網(wǎng)上交流。四、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言規(guī)范化的現(xiàn)實(shí)意義四、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言規(guī)范化的現(xiàn)實(shí)意義網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的規(guī)范化語(yǔ)言是一條流動(dòng)的河，它是不斷變化的，一直處在發(fā)展之中的。漢語(yǔ)在幾千年的漫長(zhǎng)歲月中，正是有了這種海納百川的氣度，才能不斷得到發(fā)展和完善。正如人類每一種新文化的興起都會(huì)帶來(lái)一些新的詞匯一樣,網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也是網(wǎng)絡(luò)文化進(jìn)一步發(fā)展的必然產(chǎn)物。隨著社會(huì)的進(jìn)步，語(yǔ)言不斷豐富，詞匯不斷增加是歷史的必然，現(xiàn)代化本身意味著多樣化，多元化，任何形式的語(yǔ)言“保守主義”和語(yǔ)言“凈化主義”都是違背語(yǔ)言

簡(jiǎn)介：白銀市第二中學(xué)申報(bào)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校自評(píng)白銀市第二中學(xué)申報(bào)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校自評(píng)報(bào)告報(bào)告市語(yǔ)委辦根據(jù)甘肅省人民政府辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)言文字工作的意見(jiàn)文件精神，為推進(jìn)我校語(yǔ)言文字規(guī)范化的使用，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我校決定申報(bào)白銀市語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校，現(xiàn)將學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范化開(kāi)展情況作如下匯報(bào)一、學(xué)校發(fā)展情況一、學(xué)校發(fā)展情況白銀市二中始建于1976年。是一所區(qū)屬完全中學(xué)。1995年搬遷到工農(nóng)路525號(hào)，改為獨(dú)立初中。2002年恢復(fù)高中招生，成為完全中學(xué)。2009年，將原鐵中歸并后，使二中的規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大。學(xué)校占地735畝（48971平方米），綠化面積8260平方米，（綠化比率1687）?？偨ㄖ娣e22423平方米（初中98098平方米，生均97平方米）。學(xué)校有明遠(yuǎn)、逸夫兩棟教學(xué)樓（明遠(yuǎn)樓于2015年8月拆除，面積3100平方米）。一棟6893平方米的晨春科技樓，里面配備有物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室14間，微機(jī)教室4間，通用技術(shù)教室3間；有美術(shù)室、音樂(lè)室、藝術(shù)排練廳，有電子備課室和學(xué)術(shù)報(bào)告廳；圖書(shū)室現(xiàn)有藏書(shū)73507冊(cè)（初中占28583，生均29冊(cè)），配有150多個(gè)座位的教師和學(xué)生閱覽室，還有科技活動(dòng)室、心理咨詢室、檔案室、衛(wèi)生保健室、健身房、階梯教室等。學(xué)校體育設(shè)施齊全，建有400M八道的標(biāo)準(zhǔn)塑膠操場(chǎng),有籃球場(chǎng)5個(gè)，排球場(chǎng)3號(hào)。2008年2月，學(xué)校獲得白銀市教育局頒發(fā)的“教學(xué)成績(jī)進(jìn)步獎(jiǎng)”。今年又獲得“白銀市綠化先進(jìn)單位”。提出了創(chuàng)辦市級(jí)示范性高中和創(chuàng)建省級(jí)示范性高中”的發(fā)展目標(biāo)。自強(qiáng)不息的二中人將團(tuán)結(jié)協(xié)作，不斷進(jìn)取，努力開(kāi)創(chuàng)二中光輝燦爛的明天二、學(xué)校語(yǔ)言文字開(kāi)展情況二、學(xué)校語(yǔ)言文字開(kāi)展情況按照市語(yǔ)言文字部門(mén)的有關(guān)要求，學(xué)校在市教育局語(yǔ)委辦的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹實(shí)施中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法，以每年全國(guó)推廣普通話宣傳周為契機(jī)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校語(yǔ)言文字工作的開(kāi)展，推動(dòng)學(xué)校語(yǔ)言文字工作上檔次、上水平。為此，做了大量扎實(shí)有效的工作，推普工作在原有的基礎(chǔ)上取得了較大的進(jìn)步，收獲頗豐。（一）、強(qiáng)化管理、健全制度，將語(yǔ)言文字規(guī)范化納入學(xué)校常規(guī)管理。語(yǔ)言文字規(guī)范工作不僅是學(xué)校辦學(xué)水平的標(biāo)志，也是學(xué)校文明與文化品位的體現(xiàn)；它不僅是認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家法律法規(guī)的問(wèn)題，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、培養(yǎng)民族自信力，增強(qiáng)民族凝聚力的有效途徑。1．提高認(rèn)識(shí)，思想重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視語(yǔ)言文字規(guī)范工作，把“說(shuō)好普通話，寫(xiě)好規(guī)范字，提高語(yǔ)言文字應(yīng)用能力”作為基本素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，傳授給學(xué)生一口流利的普通話和一手漂亮的規(guī)范字，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不但率先垂

簡(jiǎn)介：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告1C語(yǔ)言版語(yǔ)言版課題飛機(jī)訂票系統(tǒng)和圖的遍歷的動(dòng)態(tài)演示課題飛機(jī)訂票系統(tǒng)和圖的遍歷的動(dòng)態(tài)演示姓名姓名學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)班級(jí)班級(jí)指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告3主菜單主菜單0123456789輸入航班的信息列出航班的信息按航班號(hào)查詢航班信息按城市來(lái)查詢航班訂票程序退票系統(tǒng)修改飛機(jī)航班的信息保存文件讀取文件、下載文件退出B各分塊模板的構(gòu)造流程圖各分塊模板的構(gòu)造流程圖0輸入航班的信息航班號(hào)起飛城市降落城市出發(fā)時(shí)間降落時(shí)間剩下的座位價(jià)格折扣1列出航班的信息繼續(xù)Y退出N2按航班號(hào)查詢航班信息

簡(jiǎn)介：CHAPTER11SECONDLANGUAGEACQUISITION第二語(yǔ)言習(xí)得知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)1DEFINITIONSECONDLANGUAGEACQUISITIONOVERGENERALIZATIONINTERLANGUAGE2CONNECTIONSBETWEENFIRSTANDSECONDLANGUAGEACQUISITION3CONTRASTIVEANALYSIS4ERRORANALYSIS5CHARACTERISTICSOFINTERLANGUAGE6KRASHEN’SINPUTHYPOTHESIS7INDIVIDUALDIFFERENCESINSECONDLANGUAGEACQUISITIONLANGUAGEAPTITUDEMOTIVATIONLEARNINGSTRATEGIES考核目標(biāo)考核目標(biāo)識(shí)記識(shí)記DEFINITIONSECONDLANGUAGEACQUISITIONOVERGENERALIZATIONINTERLANGUAGE領(lǐng)會(huì)領(lǐng)會(huì)CONNECTIONSBETWEENFIRSTANDSECONDLANGUAGEACQUISITIONCONTRASTIVEANALYSISERRORANALYSISCHARACTERISTICSOFINTERLANGUAGEINDIVIDUALDIFFERENCESINSECONDLANGUAGEACQUISITION簡(jiǎn)單應(yīng)用簡(jiǎn)單應(yīng)用KRASHEN’SINPUTHYPOTHESIS一、定義1SECONDLANGUAGEACQUISITIONSLA第二語(yǔ)言習(xí)得第二語(yǔ)言習(xí)得REFERSTOTHESYSTEMATICSTUDYOFHOWONEPERSONACQUIRESASECONDLANGUAGESUBSEQUENTTOHISNATIVELANGUAGE指一個(gè)人在習(xí)得其母語(yǔ)之后是如何習(xí)得一門(mén)第二語(yǔ)言系統(tǒng)的研究。2OVERGENERALIZATION過(guò)度概括過(guò)度概括THEUSEOFPREVIOUSLYAVAILABLESTRATEGIESINNEWSITUATIONS將以前適用的策略運(yùn)用于新的場(chǎng)合。3INTERLANGUAGE中介語(yǔ)中介語(yǔ)LEARNERS’INDEPENDENTSYSTEMOFTHESECONDLANGUAGEWHICHISOFNEITHERTHENATIVELANGUAGENORTHESECONDLANGUAGE,BUTACONTINUUMORAPPROXIMATIONFROMHISNATIVELANGUAGETOTHETARGETLANGUAGE它既不是本族語(yǔ)，也不是第二語(yǔ)言，而是一個(gè)處于本族語(yǔ)和目的語(yǔ)之間的連續(xù)體或臨界體。114ERRORANALYSISEA錯(cuò)誤分析錯(cuò)誤分析THECONTRASTIVEAPPROACHTOLEARNERS’ERRORSHASSHEDNEWLIGHTONPEOPLE’SATTITUDESTHEERRORSARESIGNIFICANTINTELLINGTHETEACHERWHATNEEDSTOBETAUGHT,INTELLINGTHERESEARCHERHOWLEARNINGPROCEEDSANDTHOSEERRORSAREAMEANSWHEREBYLEARNERSTESTTHEIRHYPOTHESESABOUTTHELANGUAGETOBELEARNT關(guān)于學(xué)習(xí)者錯(cuò)誤的對(duì)比理論使人們的觀點(diǎn)更加明朗化錯(cuò)誤在告訴老師需要教什么和告訴研究者學(xué)習(xí)是如何進(jìn)行的是很重要的，那些錯(cuò)誤也是學(xué)習(xí)者測(cè)試對(duì)所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言進(jìn)行假設(shè)的一種手段。（錯(cuò)誤分析首先是獨(dú)立或客觀地對(duì)學(xué)習(xí)者的中介語(yǔ)進(jìn)行描寫(xiě)（即他們自己對(duì)目的語(yǔ)和目的語(yǔ)本身的描寫(xiě)）然后對(duì)兩者進(jìn)行比較以找出不配之處，與對(duì)比分析不同，錯(cuò)誤分析不是那么看重需學(xué)習(xí)者的本族語(yǔ)。）THEMAINPURPOSEFORCAISTOPREDICTLEARNERSERRORSWHILETHATFOREAISTOEXPLAINLEARNER’SERRORCA的主要目的是預(yù)見(jiàn)學(xué)習(xí)者的錯(cuò)誤，EA是解釋學(xué)習(xí)者的錯(cuò)誤。TWOMAINSORTSOFERRORSINTERLINGUALERRORS語(yǔ)際錯(cuò)誤語(yǔ)際錯(cuò)誤INTRALINGUALERRORS語(yǔ)內(nèi)錯(cuò)誤內(nèi)錯(cuò)誤1INTERLINGUALERRORS語(yǔ)際錯(cuò)誤語(yǔ)際錯(cuò)誤MAINLYRESULTFROMCROSSLINGUISTICINTERFERENCEATDIFFERENTLEVELSSUCHASPHONOLOGICAL,LEXICAL,GRAMMATICALORDISCOURSALETC主要是由于不同層面的跨語(yǔ)言干擾，如音位層、詞匯層、語(yǔ)法層或話語(yǔ)層FOREXAMPLES,A）SUBSTITUTIONOFTFORANDDFORTHREE發(fā)成TREE,THIS發(fā)成DISB）SHORTENINGOFLONGVOWELS長(zhǎng)元音的縮短SHEEP發(fā)成SHIP,MEET發(fā)成MIT2THEINTRALINGUALERRORS語(yǔ)內(nèi)錯(cuò)誤語(yǔ)內(nèi)錯(cuò)誤MAINLYFROMFAULTYORPARTIALLEARNINGOFTHETARGETLANGUAGE,INDEPENDENTOFTHENATIVELANGUAGE主要是由于對(duì)目的語(yǔ)的錯(cuò)誤或不完全的學(xué)習(xí)造成的，它與本族語(yǔ)無(wú)關(guān)。TWOTYPESOFERRORSHAVEBEENWELLEXPLOITEDOVERGENERALIZATION過(guò)度概括過(guò)度概括CROSSASSOCIATION互相聯(lián)想互相聯(lián)想1）OVERGENERALIZATION過(guò)度概括過(guò)度概括THEUSEOFPREVIOUSLYAVAILABLESTRATEGIESINNEWSITUATIONS將以前適用的策略運(yùn)用于新的場(chǎng)合。EG?WALKED,WATCHED,WASHEDRIDED,GOED,DOED,EATED造成誤導(dǎo)和不合適?JANEADVISEDMETOGIVEUPSMOKINGJANETOLDMETOGIVEUPSMOKINGJANEHOPEDMETOGIVEUPSMOKING造成誤導(dǎo)和不合適JANESUGGESTEDMETOGIVEUPSMOKING造成誤導(dǎo)和不合適?THEGIRLISINABLUESKIJACKET

簡(jiǎn)介：目錄陳一、程序分析與設(shè)計(jì)1二、流程圖1三、源程序清單1四、調(diào)試過(guò)程2五、程序有待改進(jìn)的地方2六、本次實(shí)習(xí)的收獲和建議3附錄3次，三次輸入錯(cuò)誤則退出系統(tǒng)，登陸成功顯示菜單欄（3）菜單函數(shù)提醒用戶根據(jù)要求選擇功能，以及多次功能選?。?）輸入函數(shù)進(jìn)入該功能后提醒用戶輸入相應(yīng)信息，即數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)采用結(jié)構(gòu)體的形式，選手結(jié)構(gòu)體成員包括選手的姓名、編號(hào)、各項(xiàng)目的成績(jī)排名、選手所在學(xué)院等。（5）查找函數(shù)提醒用戶輸入運(yùn)動(dòng)員的姓名或編號(hào)，根據(jù)姓名或編號(hào)逐一比對(duì)信息，若條件滿足則輸出該選手的數(shù)據(jù)，若不滿足則返回‘你要找的運(yùn)動(dòng)員未找到’（6）排序函數(shù)根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的百米成績(jī)進(jìn)行冒泡排序，并輸出結(jié)果（7）修改函數(shù)提醒用戶輸入運(yùn)動(dòng)員的姓名，根據(jù)姓名逐一比對(duì)信息，若找到則提供修改選項(xiàng)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行覆蓋（8）得分計(jì)算函數(shù)根據(jù)用戶輸入各項(xiàng)成績(jī)排名，進(jìn)行得分運(yùn)算并得出學(xué)院排名（9）刪除函數(shù)用于輸入信息的刪除（10）插入函數(shù)用于輸入新的信息（11）保存函數(shù)將用戶輸入的信息保存到文本文件中（12）顯示函數(shù)

簡(jiǎn)介：幼兒園語(yǔ)言教育專題網(wǎng)絡(luò)作業(yè)三答案幼兒園語(yǔ)言教育專題網(wǎng)絡(luò)作業(yè)三答案第1大題單選題13分幼兒園的早期閱讀活動(dòng)是有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)（）的教育活動(dòng)。1獨(dú)白體語(yǔ)言2交談?wù)Z言3書(shū)面語(yǔ)言4口頭語(yǔ)言正確答案323分下列選項(xiàng)不屬于前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)的是（）。1懂得漢字可以分成上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)2了解文字功能3粗曉文字來(lái)源4知道文字是一種符號(hào)并與其他符號(hào)系統(tǒng)可轉(zhuǎn)換正確答案133分幼兒園文學(xué)活動(dòng)常用的文學(xué)作品是（）。1兒童詩(shī)歌、童話、生活故事、幼兒散文2兒童詩(shī)歌、童話3兒童詩(shī)歌、童話、兒童戲劇4兒童詩(shī)歌、童話、生活故事正確答案143分前圖書(shū)閱讀經(jīng)驗(yàn)是指（）。1翻閱圖書(shū)與讀懂圖書(shū)內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)2理解圖書(shū)畫(huà)面、文字與口語(yǔ)有對(duì)應(yīng)關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。3翻閱圖書(shū)、讀懂圖書(shū)、理解圖書(shū)畫(huà)面、文字與口語(yǔ)有對(duì)應(yīng)關(guān)系和圖書(shū)制作等經(jīng)驗(yàn)。4翻閱圖書(shū)與圖書(shū)制作的經(jīng)驗(yàn)。1擴(kuò)編2續(xù)編3仿編4轉(zhuǎn)換編構(gòu)正確答案4103分要求幼兒通過(guò)想象和聯(lián)想，對(duì)文學(xué)作品的某些部分進(jìn)行擴(kuò)充，這樣的幼兒園文學(xué)活動(dòng)叫（）。1擴(kuò)編2續(xù)編3仿編4轉(zhuǎn)換編構(gòu)正確答案1第2大題是非題13分幼兒園早期閱讀最重要的價(jià)值在于幫助形成人一生發(fā)展的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度，而非掌握讀、寫(xiě)、算的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。正確答案正確23分幼兒園文學(xué)教育活動(dòng)圍繞一個(gè)具體的文學(xué)作品教學(xué)，開(kāi)展一系列相關(guān)的活動(dòng)，為幼兒提供全面的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。正確答案正確33分幼兒園早期閱讀活動(dòng)著重從情感態(tài)度、認(rèn)識(shí)和能力三個(gè)方面培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的行為。正確答案正確43分向幼兒展示成熟的語(yǔ)言，擴(kuò)展幼兒的詞匯量，培養(yǎng)幼兒善于傾聽(tīng)的技能和增加認(rèn)字量都是幼兒園文學(xué)活動(dòng)的語(yǔ)言教育目標(biāo)。正確答案錯(cuò)誤53分設(shè)計(jì)與實(shí)施幼兒園文學(xué)活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)是讓幼兒學(xué)習(xí)文學(xué)作品，即將文學(xué)作品傳遞給幼兒，在幼兒第一次接觸作品時(shí)要多多地重復(fù)講述作品。正確答案錯(cuò)誤63分組織幼兒園文學(xué)活動(dòng)時(shí)，在指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師需要進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒去理解作品、體驗(yàn)作品，尤其是讓幼兒通過(guò)親身感受去體驗(yàn)作品中人物的情感歷程和心理世界。

簡(jiǎn)介：婁尚雙中主幼兒園2018年開(kāi)展語(yǔ)言文字工作總結(jié)回顧一學(xué)期的工作，在園領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和關(guān)心下，我園語(yǔ)言文字工作得以順利開(kāi)展，推動(dòng)我園語(yǔ)言文字應(yīng)用規(guī)范化水平的不斷提高，取得了一些可喜的成績(jī)?，F(xiàn)將一年來(lái)的工作情況總結(jié)如下一、進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化管理，促進(jìn)語(yǔ)言文字工作的制度化與規(guī)范化。為了更好地開(kāi)展語(yǔ)言文字工作，提高群體重視語(yǔ)言文字工作的意識(shí)，我園語(yǔ)言文字工作小組根據(jù)上級(jí)要求積極開(kāi)展工作，使語(yǔ)言文字工作做到了有法可依、有章可循，為語(yǔ)言文字工作的深入開(kāi)展奠定了良好基礎(chǔ)。二、創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)環(huán)境，營(yíng)造濃厚氛圍在幼兒園的統(tǒng)一規(guī)劃下，園內(nèi)開(kāi)辟語(yǔ)言文字工作宣傳櫥窗，在醒目位置張貼卡通宣傳標(biāo)語(yǔ)，充分利用墻壁，讓您的孩子從小學(xué)會(huì)普通話?！伴喿x區(qū)”運(yùn)用早期閱讀研究的成果，不以識(shí)字、知識(shí)為主要目的，強(qiáng)調(diào)為孩子創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的氛圍，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣。三、豐富教育活動(dòng)，發(fā)展幼兒語(yǔ)言1開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行良好的語(yǔ)言熏陶。近兩年，我園以“為幼兒搭建展現(xiàn)舞臺(tái)”為重點(diǎn)，積極借助校園活動(dòng)等契機(jī)，在全園范圍開(kāi)展了語(yǔ)言文字工作。從小班到大班，從幼兒由園內(nèi)輻射到園外，傳播到社會(huì)和家庭。3“推普周”志愿者活動(dòng)。由幾名年輕教師組成的“推普周”志愿者，利用休息時(shí)間走上街頭，走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)家庭，推廣普通話，糾正錯(cuò)別字，不僅增進(jìn)了家園之間的溝通，還有效地推動(dòng)了語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的開(kāi)展和普及，我園志愿者的活動(dòng)成為社區(qū)語(yǔ)言文字規(guī)范化的一道靚麗風(fēng)景。總之，我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷借鑒和探索更有效的方法，推動(dòng)我園語(yǔ)言文字規(guī)范化工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

簡(jiǎn)介：1外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)本科專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)本科專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃第一部分第一部分培養(yǎng)計(jì)劃說(shuō)明培養(yǎng)計(jì)劃說(shuō)明一、一、培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用漢語(yǔ)的能力，使其具備扎實(shí)的漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和一定的專業(yè)理論與基本的中國(guó)人文知識(shí)，成為熟悉中國(guó)國(guó)情和文化背景、適應(yīng)現(xiàn)代國(guó)際社會(huì)需求、全面發(fā)展的應(yīng)用漢語(yǔ)人才。二、二、基本素質(zhì)要求基本素質(zhì)要求本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和中國(guó)概況、中國(guó)文化等相關(guān)知識(shí)，學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)具有以下幾方面的知識(shí)和能力1具備基本的漢語(yǔ)語(yǔ)言能力和言語(yǔ)交際能力；2掌握漢語(yǔ)言文學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)，具有初步處理古今漢語(yǔ)言文字材料和閱讀、分析古今文學(xué)作品的能力。3掌握基本的中國(guó)文化知識(shí)，熟悉中國(guó)國(guó)情，對(duì)中國(guó)歷史、經(jīng)濟(jì)、文化、法律、科技等有較全面的了解。能熟練運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行外交、商貿(mào)、新聞、文化交流、中文教學(xué)等方面的工作；4具有初步的漢語(yǔ)文化研究能力；三、三、學(xué)制與學(xué)位學(xué)制與學(xué)位修業(yè)年限四年授予學(xué)位文學(xué)學(xué)士四、主干學(xué)科主干學(xué)科漢語(yǔ)言文學(xué)五、主要課程主要課程1主干課程初級(jí)漢語(yǔ)綜合課、中級(jí)漢語(yǔ)綜合課、高級(jí)漢語(yǔ)綜合課、古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、中國(guó)古代文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)概論。3二、二、課程設(shè)置與置與課程進(jìn)度表度表學(xué)時(shí)分配課程類別課程名稱學(xué)分合計(jì)理論實(shí)踐開(kāi)課學(xué)期考核方式初級(jí)漢語(yǔ)綜合課ⅠELEMENTARYCHINESECOMPREHENSIVECOURSEI10170170一考試初級(jí)漢語(yǔ)綜合課ⅡELEMENTARYCHINESECOMPREHENSIVECOURSEⅡ10170170二考試中級(jí)漢語(yǔ)綜合課ⅠINTERMEDIATECHINESECOMPREHENSIVECOURSEI6102102三考試中級(jí)漢語(yǔ)綜合課ⅡINTERMEDIATECHINESECOMPREHENSIVECOURSEⅡ6102102四考試高級(jí)漢語(yǔ)綜合課ⅠSENIORCHINESECOMPREHENSIVECOURSEⅠ46868五考試高級(jí)漢語(yǔ)綜合課ⅡSENIORCHINESECOMPREHENSIVECOURSEⅡ46868六考試初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)ⅠJUNIORSPOKENCHINESECOURSEⅠ46868一考試初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)ⅡJUNIORSPOKENCHINESECOURSEⅡ46868二考試中級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)ⅠINTERMEDIATESPOKENCHINESEⅠ46868三考試中級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)ⅡINTERMEDIATESPOKENCHINESEⅡ468四考試中級(jí)漢語(yǔ)閱讀ⅠINTERMEDIATECHINESEREADINGⅠ46868三考試必修課COMPULSORYCLASS中級(jí)漢語(yǔ)閱讀ⅡINTERMEDIATECHINESEREADINGⅡ46868四考試

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)，共9頁(yè)二叉樹(shù)的建立與遍歷實(shí)驗(yàn)報(bào)告二叉樹(shù)的建立與遍歷實(shí)驗(yàn)報(bào)告級(jí)班年月日姓名姓名學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)_1．實(shí)驗(yàn)題目．實(shí)驗(yàn)題目建立一棵二叉樹(shù)，并對(duì)其進(jìn)行遍歷（先序、中序、后序），打印輸出遍歷結(jié)果。2．需求分析．需求分析本程序用VC編寫(xiě)，實(shí)現(xiàn)建立一棵二叉樹(shù)的功能，并對(duì)其進(jìn)行遍歷（先序、中序、后序），并且打印輸出遍歷結(jié)果。①輸入的形式和輸入值的范圍輸入的形式和輸入值的范圍輸入二叉樹(shù)的先序，當(dāng)其結(jié)點(diǎn)為空時(shí)，需要輸入。（輸入的先序僅含字母和）②輸出的形式輸出的形式輸出二叉樹(shù)的先序、中序、后序。③程序所能達(dá)到的功能程序所能達(dá)到的功能實(shí)現(xiàn)建立一棵二叉樹(shù)的功能，并對(duì)其進(jìn)行遍歷（先序、中序、后序），并且打印輸出遍歷結(jié)果。④測(cè)試數(shù)據(jù)輸入數(shù)據(jù)輸入數(shù)據(jù)輸入ABCDEGF輸出結(jié)果輸出結(jié)果二叉樹(shù)的先序遍歷為ABCDEGF二叉樹(shù)的中序遍歷為CBEGDFA二叉樹(shù)的后序遍歷為CGEFDBA3．概要設(shè)計(jì)．概要設(shè)計(jì)1為了實(shí)現(xiàn)上述程序功能，需要定義二叉鏈表二叉鏈表的抽象數(shù)據(jù)類型TYPEDEFSTRUCTBINARYTREENODE{TELEMTYPEDATA//二叉樹(shù)結(jié)點(diǎn)中的數(shù)據(jù)域STRUCTBINARYTREENODELCHILD,RCHILD//二叉樹(shù)結(jié)點(diǎn)的左孩子和右孩子指針}BINARYTREENODE,BITREE第3頁(yè)，共9頁(yè)4．詳細(xì)設(shè)計(jì)．詳細(xì)設(shè)計(jì)1二叉鏈表的定義TYPEDEFSTRUCTBINARYTREENODE{定義一個(gè)樹(shù)結(jié)點(diǎn)的數(shù)據(jù)域定義一個(gè)該結(jié)點(diǎn)的左孩子指針和右孩子指針}2VOIDCREATEBINARYTREEBITREEIF輸入字符T指針置值為NULLELSE{動(dòng)態(tài)申請(qǐng)一個(gè)指向二叉樹(shù)結(jié)構(gòu)體的指針把輸入字符賦值給新指針的數(shù)據(jù)域DATA調(diào)用CREATEBINARYTREE新指針的LCHILD成員調(diào)用CREATEBINARYTREE新指針的RCHILD成員}}3VOIDPREORDERBITREET//先序遍歷二叉樹(shù){IFT指針不為NULL{輸出T的DATA域先序遍歷左子樹(shù)先序遍歷右子樹(shù)}}

簡(jiǎn)介：2019超星爾雅學(xué)習(xí)通聲光影的內(nèi)心感動(dòng)電影視聽(tīng)語(yǔ)言章節(jié)測(cè)驗(yàn)最新完整超星答案期末考試最新滿分爾雅答案題庫(kù)盡在選修網(wǎng)課免費(fèi)查題網(wǎng)址【W(wǎng)WWQUCHAPCNWWWQUCHAPCN】什么是視聽(tīng)語(yǔ)言1【單選題】關(guān)于視聽(tīng)語(yǔ)言，下列描述不正確的是。A、愛(ài)普斯坦認(rèn)為，電影是一種世界性的語(yǔ)言B、廣義的視聽(tīng)語(yǔ)言的定義包括電影剪輯的技巧C、狹義的視聽(tīng)語(yǔ)言的定義中包括人物、行為、環(huán)境D、視聽(tīng)語(yǔ)言的語(yǔ)法，是符合人類經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣的正確答案C2【單選題】關(guān)于電影，說(shuō)法不正確的是。A、電影最早是由活動(dòng)照相術(shù)和幻燈放映術(shù)發(fā)展而來(lái)B、電影的歷史已達(dá)到數(shù)百年以上C、電影也稱映畫(huà)D、電影可容納多種藝術(shù)形式正確答案B篇幅有限，完整版最新最全免費(fèi)查答案【W(wǎng)WWQUCHAPCN】打開(kāi)瀏覽器輸入網(wǎng)址即可。最新選修網(wǎng)課永久免費(fèi)查題HTTP//WWWCHAOXING360COM/APP/DOWNLOADHTML原微信公眾號(hào)【書(shū)呆子校園】APP版，覆蓋原有公眾號(hào)所有功能，同時(shí)增加拍照搜題，語(yǔ)音搜題功能等更多黑科技，趕快戳我下載吧注內(nèi)涵大量淘寶天貓等內(nèi)部隱藏優(yōu)惠券，自用省錢，分享賺傭金喲，更多驚喜等你解鎖3【判斷題】視聽(tīng)語(yǔ)言源自于英文AUDIOVISUALLANGUAGE。正確答案√初探構(gòu)圖1【單選題】視覺(jué)藝術(shù)語(yǔ)言的根本技法是。A、光影B、線條C、色彩D、構(gòu)圖正確答案D2【單選題】?jī)?yōu)秀的構(gòu)圖，讓人幾乎看不出來(lái)人工的痕跡，是因?yàn)椤、構(gòu)圖的本質(zhì)是再現(xiàn)自然B、再現(xiàn)的事物符合人類認(rèn)識(shí)的規(guī)律C、創(chuàng)作者進(jìn)行了大量的精妙的安排D、創(chuàng)作者沒(méi)有對(duì)現(xiàn)實(shí)事物做出修改正確答案C3【判斷題】設(shè)計(jì)藝術(shù)最核心的理念是構(gòu)思。正確答案√構(gòu)圖學(xué)1【單選題】用三分法取景時(shí)，應(yīng)該盡量把需要突出的目標(biāo)事物放在畫(huà)面分割線的。A、左側(cè)空白處B、右側(cè)空白處C、右側(cè)交叉點(diǎn)D、下方交叉點(diǎn)正確答案C2【單選題】黃金分割點(diǎn)的具體比值大約是。A、0818B、0618C、0318D、0382正確答案B3【判斷題】三分法也稱之為田字構(gòu)圖法。正確答案概述1【單選題】下列哪些不是藝術(shù)場(chǎng)景構(gòu)圖起到的目的和作用A、展現(xiàn)故事內(nèi)容B、交待電影場(chǎng)景C、營(yíng)造電影氛圍D、強(qiáng)化藝術(shù)風(fēng)格正確答案A2【單選題】在藝術(shù)場(chǎng)景的構(gòu)圖應(yīng)遵循的原則中，不包括。A、美學(xué)原則

簡(jiǎn)介：C語(yǔ)言上機(jī)語(yǔ)言上機(jī)程序設(shè)計(jì)題庫(kù)程序設(shè)計(jì)題庫(kù)【程序設(shè)計(jì)】功能根據(jù)整型形參M，計(jì)算如下公式的值YSINM10?！緟⒖即a】DOUBLEY0YSINM10RETURNY功能若X、Y為奇數(shù)，求X到Y(jié)之間的奇數(shù)和；若X、Y為偶數(shù)，則求X到Y(jié)之間的偶數(shù)和。【參考代碼】INTI,S0FORIXIAVEKRETURNK題目分別統(tǒng)計(jì)字符串中字母、數(shù)字、空格和其他字符出現(xiàn)的次數(shù)（字符長(zhǎng)度小于80）。【參考代碼】INTIFORI0CI\0IIFCIA

簡(jiǎn)介：11按下述格式，從鍵盤(pán)輸入一個(gè)整數(shù)加法表達(dá)式操作數(shù)1操作數(shù)2，然后計(jì)算并輸出表達(dá)式的計(jì)算結(jié)果，形式如下操作數(shù)1操作數(shù)2計(jì)算結(jié)果。（課本62）2輸入兩個(gè)整形數(shù)并打印，如果用戶不慎輸入了非法字符，那么程序提示“輸入數(shù)據(jù)類型錯(cuò)誤”。（課本68頁(yè)）3已知三角形的三邊長(zhǎng)A，B，C，要求編寫(xiě)程序，從鍵盤(pán)輸入A，B，C的值，計(jì)算并輸出三角形的面積（注意不存在的情況）。（第三章習(xí)題）4編程從鍵盤(pán)輸入圓的半徑R，計(jì)算并輸出圓的周長(zhǎng)和面積。（第三章習(xí)題）5任意從鍵盤(pán)輸入一個(gè)三位整數(shù)，要求正確分離它的個(gè)位，十位和百位數(shù)，并分別在屏幕上輸出。（課本82）6寫(xiě)一個(gè)函數(shù)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)一個(gè)輸入的整形數(shù)的位數(shù)。7編程計(jì)算方程AXXBXC0的根，A，B，C由鍵盤(pán)輸入,只是用主函數(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。（課本83頁(yè)，但需綜合考慮）8編寫(xiě)三個(gè)函數(shù)，分別在BB4AC大于0、小于0、等于0時(shí)進(jìn)行調(diào)用，并輸出結(jié)果，在主函數(shù)中讀入A、B、C的值。9從鍵盤(pán)輸入你和你朋友的年齡，編程判斷誰(shuí)的年齡大，并打印最大者的年齡。（課本86頁(yè)）10從鍵盤(pán)輸入一個(gè)年份，判斷該年是否是閏年，并輸出結(jié)果。11判斷某人是否屬于肥胖體型。根據(jù)身高與體重因素，醫(yī)務(wù)工作者經(jīng)廣泛的調(diào)查分析給出了以下按“體指數(shù)”對(duì)肥胖程度的劃分體指數(shù)TW/HH（W為體重，單位為KG，H為身高，單位為M）。當(dāng)T18時(shí)，為低體重；當(dāng)T介于18和25之間時(shí)，為正常體重；當(dāng)T介于25和27之間時(shí)，為超重體重；當(dāng)T≧27時(shí)，為肥胖。編程從鍵盤(pán)輸入你的身高H和體重W，根據(jù)上式，判斷體重類型。（課本89）12利用SWITCH語(yǔ)句將百分制成績(jī)轉(zhuǎn)化為五分制成績(jī)。（課本97）13利用SWITCH語(yǔ)句將五分制成績(jī)轉(zhuǎn)換成對(duì)應(yīng)分?jǐn)?shù)范圍并輸出。14編程設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算器程序，要求根據(jù)用戶從鍵盤(pán)輸入的表達(dá)式操作數(shù)1運(yùn)算符OP操作數(shù)2計(jì)算表達(dá)式的值，指定的運(yùn)算符為加減乘除。（課本98）15利用時(shí)間函數(shù)編寫(xiě)一個(gè)猜數(shù)程序。（課本106）16編程實(shí)現(xiàn)計(jì)算N的階乘。（課本107）17利用函數(shù)遞歸實(shí)現(xiàn)計(jì)算N。18利用Π/411/31/51/7計(jì)算Π的值直到最后一項(xiàng)的絕對(duì)值小于00001為止，要求統(tǒng)計(jì)總共累加了多少項(xiàng)。（課本112）19編程輸出正三角格式的九九乘法表。（課本118）20編程輸出下三角格式的九九乘法表。21從鍵盤(pán)任意輸入一個(gè)正整數(shù)，編程判斷它是否是素?cái)?shù)，若是素?cái)?shù)，輸出“YES”，否則輸出“NO”。（課本127）22編寫(xiě)一個(gè)程序?qū)崿F(xiàn)輸出1100之間所有素?cái)?shù)。23編寫(xiě)一個(gè)程序?qū)崿F(xiàn)輸出任意指定M、N之間的所有素?cái)?shù)。24讀入一個(gè)年份和月份，打印出該月有多少天（考慮閏年），用SWITCH語(yǔ)句編程。（課本159）主要是設(shè)定一個(gè)標(biāo)志，考慮閏年25打印所有的水仙花數(shù)。所謂水仙花數(shù)是指一個(gè)三位數(shù)，其各位數(shù)字的立方和等于該數(shù)本身。（例159111333555）（課本159）26雞兔同籠，共有98個(gè)頭，386只腳，編程求雞兔各多少只。（課本160）27用1元5角錢人名幣兌換5分、2分和1分的硬幣（每一種都要有）共一百枚，問(wèn)共有幾種兌換方案并輸出每種方案。（課本160）3串（要求使用頭指針和尾指針來(lái)實(shí)現(xiàn)）。（課本307）51編程判斷輸入的一串字符是否為“回文”。所謂回文是指順讀和倒讀都一樣的字符串，如“ABCCBA”是回文。（課本307）52用指針數(shù)組編程實(shí)現(xiàn)從鍵盤(pán)任意輸入一個(gè)數(shù)字表示月份值N，程序輸出該月份的英文表示，若N不在112之間，則輸出“ILLEGALMONTH”。（“JANUARY“,“FEBRUARY“,“MARCH“,“APRIL“,“MAY“,“JUNE“,“JULY“,“AGUEST“,“SEPTEMBER“,“OCTOBER“,“NOVEMBER“,“DECEMBER“）（課本308）53從鍵盤(pán)任意輸入5個(gè)整數(shù)，用函數(shù)編程實(shí)現(xiàn)計(jì)算最大值和最小值，并返回它們所在數(shù)組中的位置。（課本307）54不使用函數(shù)STRCAT（），編程實(shí)現(xiàn)字符串連接函數(shù)（使用指針實(shí)現(xiàn)）。55不使用函數(shù)STRCAT（），編程實(shí)現(xiàn)字符串連接函數(shù)（使用數(shù)組實(shí)現(xiàn)）。56編程實(shí)現(xiàn)將二維數(shù)組AMN任意向右平移I各單位，IN,將數(shù)據(jù)在二維數(shù)組中的位置改變后在進(jìn)行輸出。57利用公式CIJAIJBIJ計(jì)算MN階矩陣A和MN階矩陣B之和，并輸出。（提示用二維數(shù)組實(shí)現(xiàn)矩陣相加）（課本242）58編寫(xiě)一個(gè)函數(shù)，利用數(shù)組實(shí)現(xiàn)對(duì)字符串的逆序排放并在主函數(shù)中輸出。59有如下數(shù)列，“1，1，2，3，5，8，13”，編程實(shí)現(xiàn)輸出其前20項(xiàng)，每行五個(gè)。60編程打印如下的楊輝三角1111211331146411510105161編寫(xiě)一個(gè)INSERT（）函數(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)一個(gè)有序數(shù)列AN的插入。62編寫(xiě)一個(gè)DELET（）函數(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)一個(gè)有序數(shù)列某個(gè)特定元素的刪除，釋放其所占有的空間，并輸出處理后的數(shù)組，若沒(méi)有找到，則只輸出NOTFIND63編程實(shí)現(xiàn)任意輸入英文星期幾，在查找星期表后輸出對(duì)應(yīng)的數(shù)字。若為查找到，則輸出NOTFIND（課本275）0SUNDAY1MONDAY2TUESDAY3WEDNESDAY4THURSDAY5FRIDAY6SATURDAY64．編寫(xiě)一個(gè)計(jì)算任意M行N列的二維數(shù)組中元素的最大值，并指出其所在的行列的函數(shù)FINDMAX（）。假設(shè)利用FINDMAX（）計(jì)算3個(gè)班每班4個(gè)學(xué)生的某門(mén)成績(jī)的最高分，并指出其所在的行列。（課本278）65利用動(dòng)態(tài)內(nèi)存分配實(shí)現(xiàn)編程輸入一個(gè)班的某門(mén)課成績(jī)，計(jì)算平均分，然后輸出。班級(jí)

簡(jiǎn)介：大班語(yǔ)言學(xué)科教學(xué)計(jì)劃大班語(yǔ)言學(xué)科教學(xué)計(jì)劃根據(jù)計(jì)劃內(nèi)容的明確性指標(biāo)，可以將計(jì)劃分具體性計(jì)劃和指導(dǎo)性計(jì)劃。有關(guān)語(yǔ)言學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，歡迎大家一起來(lái)借鑒一下本學(xué)期根據(jù)教材大綱的指導(dǎo)我班教師結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)感受，把語(yǔ)言領(lǐng)域的培養(yǎng)定為本學(xué)期的重點(diǎn)培養(yǎng)方向。培養(yǎng)重點(diǎn)是以從詞匯入手逐步遞進(jìn)使幼兒能夠正確的掌握量詞、形容詞、反義詞，并在日常的生活中完整的對(duì)事物、情感進(jìn)行表述。為了更加系統(tǒng)的促進(jìn)大班幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展制定計(jì)劃如下九月份1、幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。2、使幼兒養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。3、喜歡與他人交往。4、學(xué)會(huì)初步理解幼兒文學(xué)作品。十月份1、詞匯幼兒學(xué)習(xí)形容詞、量詞，大班組以海報(bào)的形式將形容詞、量詞公布出去，與家長(zhǎng)形成互動(dòng)，為幼兒創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，使幼兒能夠更加準(zhǔn)確的使用形容詞、量詞，豐富幼兒的詞匯量。2、開(kāi)展“詞的擴(kuò)散”練習(xí)，即在學(xué)習(xí)及日常活動(dòng)中以一個(gè)詞為擴(kuò)散點(diǎn)做組詞造句的訓(xùn)練，如“火”3、天氣預(yù)報(bào)員幼兒可通過(guò)收看天氣預(yù)報(bào)的形式，紀(jì)錄下第二天的天氣情況，并為其他幼兒進(jìn)行播報(bào)。一、基本情況分析通過(guò)上學(xué)期語(yǔ)言課程的學(xué)習(xí)，基本情況分析是培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，為幼兒提供在集體面前講述的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)“勇氣。同時(shí)，注意引導(dǎo)其他幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，不隨便打斷別人的講述。教材里的故事取材于社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，一敘述時(shí)事件為主，反應(yīng)幼兒熟悉或需要了解的生活內(nèi)容，想幼兒講述提供豐富多樣的口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的樣本。二、教材目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒樂(lè)意與人交流，說(shuō)話有禮貌。2、引導(dǎo)幼兒在談話和游戲活動(dòng)中注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)。3、培養(yǎng)幼兒能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事；喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)的習(xí)慣。4、培養(yǎng)幼兒能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話的能力本學(xué)期通過(guò)日常生活、游戲等基本的語(yǔ)言發(fā)展活動(dòng)來(lái)組織幼兒與他人進(jìn)行語(yǔ)言交流和溝通，培養(yǎng)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的意識(shí)和初步的自我表達(dá)能力。能夠幫助幼兒更好地理解和表述個(gè)人及周圍的

簡(jiǎn)介：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)中南民族大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院專業(yè)軟件工程學(xué)號(hào)10065019姓名閃珊珊1校園導(dǎo)游咨詢校園導(dǎo)游咨詢一、目的、目的1、對(duì)自己學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)一步的加深理解，對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的算法思想要有更深的理解。2、通過(guò)課程設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)通過(guò)系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、編程調(diào)試，寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告等環(huán)節(jié)，進(jìn)一步掌握應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)的方法和步驟，靈活運(yùn)用并深刻理解典型數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)在軟件開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用。3、學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程中學(xué)到的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法，如圖的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)，數(shù)組，迪杰斯特拉算法和FLOYD算法等自行實(shí)現(xiàn)一個(gè)較為完整的應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。二、需求分析、需求分析1、功能需求功能需求（1）在菜單中顯示校園景點(diǎn)地圖。（2）能夠查找任意景點(diǎn)的路徑。（3）能夠自動(dòng)查找用戶鍵入始點(diǎn)景點(diǎn)和終點(diǎn)景點(diǎn)的最短路徑。（4）用戶能夠查詢?nèi)我饩包c(diǎn)的景點(diǎn)信息。2、輸入、輸入根據(jù)菜單提示鍵入相應(yīng)的數(shù)字鍵已完成相應(yīng)的操作。例如在菜單界面中鍵入數(shù)字3，再根據(jù)系統(tǒng)提示鍵入始點(diǎn)和終點(diǎn)對(duì)應(yīng)的編號(hào)，系統(tǒng)便會(huì)輸出相應(yīng)的路徑。3、輸出、輸出程序?qū)⒏鶕?jù)用戶鍵入的數(shù)字鍵，調(diào)用相應(yīng)函數(shù)，完成查找過(guò)程，并將結(jié)果輸出到屏幕。三、概要設(shè)計(jì)、概要設(shè)計(jì)1、變量定義變量定義TYPEDEFSTRUCT//圖中頂點(diǎn)表示主要景點(diǎn)，存放景點(diǎn)的編號(hào)、名稱、簡(jiǎn)介{CHARNAME30INTNUMCHARINTRODUCTION100//簡(jiǎn)介}INFOTYPETYPEDEFSTRUCTARCELL//定義結(jié)構(gòu)體變量來(lái)儲(chǔ)存路徑長(zhǎng)度{INTADJ//路徑長(zhǎng)度}ARCELL,ADJMATRIXMAX_VERTEX_NUMMAX_VERTEX_NUM數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)中南民族大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院專業(yè)軟件工程學(xué)號(hào)10065019姓名閃珊珊3MGRAPHCREATUDNMGRAPHG//初始化圖形，接受用戶輸入{INTI,J,K,WCHARV120,V220PRINTF“請(qǐng)輸入圖的頂點(diǎn)數(shù),弧數(shù)“SCANF“DD“,PRINTF“請(qǐng)輸入景點(diǎn)的編號(hào)、名稱、簡(jiǎn)介\N“FORI0IVEXNUMI{PRINTF“景點(diǎn)編號(hào)“SCANF“D“,PRINTF“景點(diǎn)名稱“SCANF“S“,GVEXSINAMEPRINTF“景點(diǎn)簡(jiǎn)介“SCANF“S“,GVEXSIINTRODUCTION}FORI0IVEXNUMIFORJ0JVEXNUMJGARCSIJADJINFINITYPRINTF“請(qǐng)輸入路徑長(zhǎng)度\N“FORK0KARCNUMK{PRINTF“第D條邊\N“,K1PRINTF“景點(diǎn)對(duì)X,Y“SCANF“S“,V1SCANF“S“,V2PRINTF“路徑長(zhǎng)度“SCANF“D“,ILOCATEVEXG,V1JLOCATEVEXG,V2IFI0GARCSJIGARCSIJ}}RETURNG}

簡(jiǎn)介：語(yǔ)言學(xué)概論（本）01任務(wù)江西廣播電視大學(xué)形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)課程代碼3605460參考資料試卷總分1001單項(xiàng)選擇題共10題,共50分15分下列各種說(shuō)法只有（）是正確的。A、動(dòng)物也和人一樣是具有語(yǔ)言能力的，能學(xué)會(huì)語(yǔ)言。B、鸚鵡、八哥等的這類說(shuō)話，只是對(duì)人類語(yǔ)言的一種機(jī)械模仿。C、動(dòng)物也能象人一樣能自由地使用語(yǔ)言D、語(yǔ)言不是人和動(dòng)物相區(qū)別的標(biāo)志。參考答案B25分下列說(shuō)法，（）是最準(zhǔn)確的。A、音位具有區(qū)別意義的作用。B、音素具有區(qū)別意義的作用。C、聲母具有區(qū)別意義的作用。D、韻母具有區(qū)別意義的作用。參考答案A35分參考答案C65分大多數(shù)漢字同漢語(yǔ)語(yǔ)素都有對(duì)應(yīng)聯(lián)系，但（）漢字不能獨(dú)立表示語(yǔ)素。A、公私大概和B、凰蜘逍徘萄C、廣會(huì)奮三結(jié)D、回顧戶南國(guó)參考答案B75分音素I和Y的差別是由（）的差別形成的。A、音高B、音重C、音長(zhǎng)D、音質(zhì)參考答案D85分我們?cè)谀睢袄匣ⅰ睍r(shí)，通常要把“老”念成陽(yáng)平，這種變化叫做（）。A、同化B、異化