簡介：無機及分析化學1第一章溶液和膠體第一章溶液和膠體1、溶液濃度表示、溶液濃度表示CB，BB等表示及等表示及XB，WB。2、稀溶液的依數(shù)性、稀溶液的依數(shù)性與溶質的本質無關、只與溶液中單位體積的粒與溶質的本質無關、只與溶液中單位體積的粒子數(shù)目有關的性質。子數(shù)目有關的性質。拉烏爾定律拉烏爾定律難揮發(fā)、非電解質、稀溶液。蒸汽壓下降△難揮發(fā)、非電解質、稀溶液。蒸汽壓下降△PPOΧB，PPOΧΧA。在一定溫度下，稀溶液的蒸氣壓等于純?nèi)軇?。在一定溫度下，稀溶液的蒸氣壓等于純?nèi)軇┑恼魵鈮撼艘匀芤褐腥軇┑哪柗謹?shù)。的蒸氣壓乘以溶液中溶劑的摩爾分數(shù)。溶液沸點的升高和疑固點下降溶液沸點的升高和疑固點下降△TBKBBB△TF＝KFBB溶液的滲透壓（溶液的滲透壓（П）ПVNBRT即ПCBRT，應用求分子量。應用求分子量。3、膠體溶液，膠團的結構、膠體溶液，膠團的結構AGIAGI溶膠溶膠KIKI過量過量{（AGIAGI）MNINI（NXNX）K}XXXKXK。第二、三章化學反應的能量和方向第二、三章化學反應的能量和方向化學反應的速率和限度化學反應的速率和限度1、概念、概念狀態(tài)函數(shù)，狀態(tài)函數(shù)，熱和功（注意規(guī)定符號）途徑函數(shù)。熱和功（注意規(guī)定符號）途徑函數(shù)。?UQW熱力學第一定律，標準態(tài)熱力學第一定律，標準態(tài)?。狀態(tài)函數(shù)狀態(tài)函數(shù)用于確定系統(tǒng)狀態(tài)的物理量稱為系統(tǒng)的狀態(tài)函數(shù)。用于確定系統(tǒng)狀態(tài)的物理量稱為系統(tǒng)的狀態(tài)函數(shù)。性質性質A單值性系統(tǒng)的一個狀態(tài)對應一組狀態(tài)函數(shù)（狀態(tài)一定，狀單值性系統(tǒng)的一個狀態(tài)對應一組狀態(tài)函數(shù)（狀態(tài)一定，狀態(tài)函數(shù)一定）態(tài)函數(shù)一定）。B狀態(tài)函數(shù)的變化只與系統(tǒng)的初始狀態(tài)和終了狀態(tài)有狀態(tài)函數(shù)的變化只與系統(tǒng)的初始狀態(tài)和終了狀態(tài)有關，即與過程有關而與途徑無關。關，即與過程有關而與途徑無關。無機及分析化學3（H,AQ）的人為規(guī)定值為零）的人為規(guī)定值為零6、?RG?M?B?FG?MB，是，是T的函數(shù)不在的函數(shù)不在29815K時，?R?BG?M?RH?M?T?RS?M，計算時注意計算時注意S的單位。根據(jù)的單位。根據(jù)?RH?M，?RS?M的正負、溫度的影響可分四種情況。的正負、溫度的影響可分四種情況。7、平衡概念，、平衡概念，KP，KC有單位有單位，K?（除標準態(tài)）表達時應注意平（除標準態(tài)）表達時應注意平衡狀態(tài)；與化學計量方程式有關；純固體、液體、溶劑參與時平衡常衡狀態(tài)；與化學計量方程式有關；純固體、液體、溶劑參與時平衡常數(shù)中不寫。多重平衡規(guī)則。數(shù)中不寫。多重平衡規(guī)則。8、化學反應等溫方程式，、化學反應等溫方程式，?RGM?RTLNK?RTLNQ?反應商判反應商判據(jù)。據(jù)。9、化學平衡移動、化學平衡移動呂查德里原理，注意溫度的影響和有關計呂查德里原理，注意溫度的影響和有關計算。算。?RG?M2303RTLGK??RG?M?RH?M?T?RS?M10、質量作用定律、質量作用定律VKCAXCBY，基元反應，非基元反應不同，，基元反應，非基元反應不同，K有單位與（單位與（XY）級數(shù)有關）級數(shù)有關。11、了解速率理論（碰撞理論、過渡狀態(tài)理論，有效碰撞條件活化、了解速率理論（碰撞理論、過渡狀態(tài)理論，有效碰撞條件活化分子、適當取向。分子、適當取向。）、ARRHENIUS公式公式KA?E?/RT，LN?AE12KK?EA，A?T3、K3。A2111ERTT???????第四章物質結構簡介第四章物質結構簡介1、核外電子運動特性波粒二象性，量子化，統(tǒng)計性。核外電子運動特性波粒二象性，量子化，統(tǒng)計性。2、?函數(shù)與量子數(shù)的概念（函數(shù)與量子數(shù)的概念（N、L、M、SI）取值和意義，主量子數(shù)）取值和意義，主量子數(shù)N

簡介：新課程高中化學教學的反思優(yōu)秀獲獎科研論文新課程高中化學教學認為,改變課程過于注重知識傳授的傾向,強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度,使學生獲得基礎知識與基本技能的過程的同時,學會學習和形成正確的價值觀由此可見,教師應在教學的環(huán)節(jié)中不斷地反思自身教學,以促進教學業(yè)務的提高教師反思課堂教學,不僅能夠更好地發(fā)揮主導作用,還能夠提高課堂教學的有效性正是基于以上的認識,筆者以為,反思課堂教學,一方面,能夠幫助教師在不斷地總結中提高技能另一方面,促進教師自身知識結構地不斷更新,更好地完成新課程教學目標任務一、反思教學過程,提高課堂教學的“有效性”新課程教學理念倡導,關注學生的學習過程和方法從某種意義上說,這種過程更離不開教師自身的主導作用,即教師應該自己注重教學的過程,優(yōu)化教學過程,才能更好地為學生的學習奠定良好基礎筆者以為,反思教學過程,一方面,能夠讓教師在教學過程中知曉自己的得失,便于提高教學策略另一方面,能夠更有助于學生學習過程的優(yōu)化筆者在教學實踐中發(fā)現(xiàn),反思教學過程應該體現(xiàn)在以下幾方面1反思學生課堂參與程度,即以學生為主體,反思學生參與課堂教學的主動性和積極性2反思教學設計流程的科學性和合理性,即是否以學生的學習發(fā)展需要和教學內(nèi)容為主線,培養(yǎng)學生的化學學習思維3反思教學知識重點和難點的化解過程,即以文本知識的重點為突破口,注重學生的學習思維等方面的培養(yǎng),幫助學生順利地實現(xiàn)教學任務4反思學生的知識技能的生成,即在教學中是否能夠幫助學生實現(xiàn)知識目標的順利開展和生成例如,在電解飽和CUCL2溶液的教學中,筆者就通過上述的方法生,優(yōu)化教學方法和手段,豐富自己的教學經(jīng)驗,而且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化、理論化的過程教師應對自己的教學作綜合性的評價,一方面,能夠真正做到取長補短另一方面,能夠滿足學生學習的發(fā)展需要這些反思主要包括以下方面1教材的創(chuàng)造性使用,我們可以將“課后反思”作為專題內(nèi)容加以記錄,既積累經(jīng)驗又為教材的使用提供建設性的意見,使教師、教材和學生成為課程中和諧的統(tǒng)一體2教學的不足之處,側重于審視自己課堂教學的不足,以及解決問題的辦法、對策例如,問題情境的創(chuàng)設有沒有給學生思考的空間學習活動的組織是否有利于學生的自主學習小組合作學習有沒有流于形式等等3教學的創(chuàng)新之處,課堂教學中,隨著教學內(nèi)容的展開,師生的思維發(fā)展及情感交流的融合,往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及時利用課后反思去捕捉,便會因事過境遷而煙消云散,令人遺憾不已例如,在“二氧化硫”的教學后,筆者做了如下反思1鼓勵學生查SO2的用途的資料,學生敘述SO2能和一些有機色素結合成為無色化合物2對SO2的漂白性的探究采用趣味實驗設疑將盛有某無色溶液過量SO2通入品紅試液后的溶液管口系有氣囊的試管加熱,溶液由無色變?yōu)榧t色、氣囊膨脹將試管浸入冷水中,溶液由紅色變?yōu)闊o色、氣囊癟了,以此來激活學生的學習興趣3指導學生合作學習,通過問題探究進行反思總之,在高中化學新課程教學中,教師應該以“關注學生學習過程和方法,培養(yǎng)學生情感態(tài)度和審美價值觀”為核心,不斷地優(yōu)化教學資源和手段,反思自身的課堂教學,就一定能夠提高教學業(yè)務和課堂教學的有效性

簡介：新課改下初中化學高效課堂教學優(yōu)秀獲獎科研論文初中化學課程標準要求在化學教學中，創(chuàng)設優(yōu)化教學設計，讓每個學生以愉快的心情去學習生動有趣的化學，激勵學生積極探究化學變化的奧秘，增強學生學習化學的興趣和學好化學的自信心從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情境和社會實踐中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題讓學生有更多的機會主動地體驗科學探究的過程，在知識的形成、相互聯(lián)系和應用過程中養(yǎng)成科學的態(tài)度，學習科學方法，在科學探究實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力在學習過程中，使學生學會反思和自我評價，增強學習的主動性一、重視質疑探究，促使學生主動學習在化學教學中，教師要把科學探究作為基本的學習方法教給學生，要鼓勵學生多動手，多進行科學探究，引導學生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高通過質疑，使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題再發(fā)現(xiàn)問題”，養(yǎng)成勤于思考的習慣在化學教學中，教師應創(chuàng)設一種符合學生認知規(guī)律的、輕松和諧的學習氛圍，鼓勵學生自主探究和合作交流，并不斷地自我反思和總結，學會課程標準要求的化學學科知識，掌握化學學科的學習方法，靈活解決生活中的化學問題二、創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)學生的學習興趣“興趣是最好的老師”，是獲得知識的巨大推動力培養(yǎng)學生學習化學的興趣，是教好、學好化學的良好開端，教師可以充分挖掘用，培養(yǎng)學生辨證思維方法和嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，注重解題思路探求，使學生由學會轉化為會學、愛學首先，要明確學習紀律，對學生的課前預習、課堂聽講、課后作業(yè)等方面提出嚴格的要求，并對學生的執(zhí)行情況進行調(diào)查研究，做好指導，使學生由遵守學習紀律逐步轉化為穩(wěn)定的學習習慣其次，和諧融洽的師生關系和教師的為人師表，對學生良好學習習慣的形成起著重要作用三、建立學習小組，促使學生合作交流在教學中，建立化學學習小組學習合作小組內(nèi)、學習小組之間互相合作、交流、評價，達到教學互動、互促，形成比、學、趕、幫的學習氛圍，從而使學生在合作交流過程中學會與他人合作，并能與他人交流思維的過程和成果，體會在解決問題過程中與他人合作的重要性和感受獲得成功的喜悅在初中化學教學中，組織學生合作交流要注意（1）合理分組按學生學習水平與學生品質把學生分成不同層次，實行最優(yōu)化組合，組建“學習合作小組”；（2）提出的問題要明確且有思考價值提出的問題要使學生有明確的探究方向（3）培養(yǎng)和訓練學生的合作技能要提出合作建議，讓學生學會合作，小組合作交流要充分體現(xiàn)學生的自主性，而且要求學生按一定的合作程序有效地開展活動；（4）教師的激勵性評價應更多地重視對小組的評價，注重小組成員的參與度及活動結果中的成果，從而培養(yǎng)學生的合作精神；（5）教師要參與學生的小組活動教師不僅是小組的組織者，也是學習過程的參與者，與學生一起，共同參與探究和討論

簡介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1教師傳統(tǒng)文化學習心得教師傳統(tǒng)文化學習心得第PAGE頁碼頁碼頁/總頁數(shù)NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁教師傳統(tǒng)文化學習心得_學習教師傳統(tǒng)文化個人體會中國傳統(tǒng)文化承載著數(shù)千年先人的寶貴閱歷和聰慧，我這晚輩后生尚不具備如此深厚的功底，不敢妄加評論。下面是帶來的教師傳統(tǒng)文化學習心得，希望可以幫到大家。教師傳統(tǒng)文化學習心得篇一在學校領導對新教師的關心和重視下，在路老師的率領下。我有幸于20XX年5月23日到5月27日加入在昆明舉辦的中國傳統(tǒng)文化的學習。這次學習受益頗多，對于中國傳統(tǒng)文化有了一次深刻的了解。這也是一次文化大餐，豐富了大腦的知識?，F(xiàn)將學習中國傳統(tǒng)文化感受如下學習傳統(tǒng)文化，讓我們的生活和工作更加和諧開心，這既是我們學習傳統(tǒng)文化的理由，又是這段時間以來我們學習傳統(tǒng)文化的收獲。以前，我們遇事好多時候都是根據(jù)自己當時當?shù)氐男那?、情緒來處理面對的問題。假如我們學了傳統(tǒng)文化，有一顆寬愛地心，我們會在矛盾沖突發(fā)生以前有預見性地化解矛盾，無論何時，都可以以一份共情的心，從對方的出發(fā)點考慮問題，理解對方，從而更有效本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3傳統(tǒng)習俗、生活方式、文學藝術、行為規(guī)范、思維方式、價值觀念等。中國傳統(tǒng)文化燦若星空，有無窮的底蘊。她源遠流長，即從中國產(chǎn)生人類起就有了中國歷史，也有了中國文化。中國文化是迄今世界上最長久、最穩(wěn)定、最輝煌、最豐富、最發(fā)達的文化之一。有文字記載的歷史悠悠五千載，經(jīng)歷了萌生期、形成期、確立期、繁盛期和總結轉型期幾大時期。在中國文化的形成期，春秋時代，出現(xiàn)了諸子蜂起、百家爭鳴的千古思想文化大景觀，形成了中國歷史上第一次思想大解放浪潮。依照兩漢司馬談和劉歆的劃分，諸子主要為儒、墨、道、法、農(nóng)、雜、縱橫、名家等，成為中國傳統(tǒng)文化思想理論的奠基石，深遠地影響著后來中國文化的發(fā)展。學習傳統(tǒng)文化可以培養(yǎng)文化氣質，開拓我們的人生境界，并能啟悟生命的智能，發(fā)揮理性的功能。我們學習唐詩宋詞，我們誦讀名家經(jīng)典，最重要的是我們要領悟這其中的民族精神。我最喜歡的莫過于源自周易的一句話，天行健，君子以自強不息地勢坤，君子以厚德載物。中化民族傳統(tǒng)文化的精神特質由此可見一斑。其大意是天體運行表達剛健精神，人亦效法天地而自強不息君子的胸懷像大地一樣寬廣，德行像大地一樣深厚，所以能滋長萬物，承載萬物，容受萬物。

簡介：開展化學探究性學習的體會與思考優(yōu)秀獲獎科研論文化學是培養(yǎng)學生探究興趣的最佳學科因此，我充分利用這一優(yōu)勢，深刻挖掘教材的探究性學習因素，以小范圍、小課題的探究活動為主，在探究性學習方面做了一些有益的嘗試一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生探究欲望質疑是思維的導火索，是學習的內(nèi)驅力，它可以使學生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉入被激活狀態(tài)．隨著探究性學習的進一步推進，教師應逐步引導學生發(fā)現(xiàn)和提出問題，培養(yǎng)強烈的問題意識問題意識一旦被喚起，則會激發(fā)學生強烈的學習愿望，激發(fā)學生探索、創(chuàng)造和追求真理的科學精神對于學生在學習過程中迸發(fā)出的問題，要大膽鼓勵，如果合適，也可作為研究課題引導學生探究二、分析疑問，提出假設，設計方案并動手探究教師在設置情境激發(fā)起學生探究欲后，應引導學生通過分析、比較、綜合和類推不斷地提出假設進行推理，從各個不同的角度分析類比，提出比較合理的假設，然后進一步進行探究引導學生進行探究時，教師可輔設若干符合學生認知規(guī)律的問題，放手讓學生動腦思考，動口討論，動手實驗，獨自尋求解決問題的辦法依據(jù)化學學科的特點，化學的探究性學習多為實驗型的，所以教師要給學生提供充分的化學活動機會，并切實指導學生進行探究活動對課堂教學中的探究性學習，一般由教師引導學生即時設計實驗方案探究，甚至根據(jù)學生實際，由教師提出學生能理解的實驗方案，再由學生動手探究至于課堂之外的探究活動，則完全可由學生搜集資料，自行設計實驗方案并動手探究在探究活動中，教師一定要加強指導，并由學生親自動手完成實驗，讓學生在實驗過程中探究，在探究中不斷發(fā)現(xiàn)問題，掌握知識，逐步提高自主學習能力三、選擇好探究性學習的內(nèi)容１．從教材中選擇內(nèi)容新教材中幾乎每一單元都安排了探究活生活中的應用，使化學更加貼近自然和社會，并且要求增強用化學的意識，學會分析問題和創(chuàng)造性地解決問題因此，教師可充分利用化學在生活實際中的應用，選擇內(nèi)容進行探究性學習例如，在學習了“二氧化碳的性質和制取”后，我?guī)ьI學生自制汽水，學生通過查閱資料，弄明白汽水中產(chǎn)生二氧化碳的原理，以及改善汽水口感的方法，并親自制取，學生感受到化學知識在生產(chǎn)生活中的應用，激發(fā)了學生的學習興趣，增強了學生學好化學的決心和勇氣化學學科的特點決定了化學探究性學習的課題來源非常廣泛，教師只要善于緊密聯(lián)系生活實際，認真研究新課程標準提供的情景材料，深挖教材內(nèi)容，以身邊物質為切入點，一定能為探究性學習找到信息源例如，在學習“酸的性質”時，酸能使指示劑變色，我引導學生對酸中的哪種粒子使指示劑變色進行探究學習，通過探究，教給學生一種分析問題、解決問題的方法；學習“堿的性質”時，二氧化碳與氫氧化鈉反應，沒有任何現(xiàn)象，我請學生設計實驗證明兩者確實發(fā)生了反應這樣的探究題目，能很好地鞏固知識，培養(yǎng)學生的能力．在實際的探究式教學中也存在許多問題，一是探究性學習的時間難以保證，二是學生的動手實驗和驗證不能保證，三是學生能力有較大欠缺，四是探究性學習常為少數(shù)學生的表演秀學生不能普遍參與，教學效果可想而知對此，我的做法是由學校根據(jù)具體情況安排化學活動課，在一段教學之后，由教師提出有意義的探究課題，學生思考或者查閱資料后，在活動課上安排學生討論，設計并展示方案，再加以實驗驗證，這樣既保證了課堂教學的順利進行，又能從容組織探究活動，從而收到了良好的效果

簡介：市危險化學品安全綜合治理工作情況總結為深入貫徹落實黨中央、國務院、省委省政府及市委市政府關于加強安全生產(chǎn)工作的一系列重要決策部署，鞏固今年來我市開展的危險化學品安全專項行動和專項治理成果，全面加強危險化學品安全綜合治理，有效防范遏制危險化學品重特大事故，確保人民群眾財產(chǎn)安全，根據(jù)市人民政府辦公室關于印發(fā)市危險化學品安全綜合治理實施方案的通知部署要求，在全市范圍內(nèi)開展危險化學品安全綜合治理工作，現(xiàn)將工作情況匯報如下一、高度重視，精心組織一、高度重視，精心組織市領導高度重視，收到省人民政府辦公廳關于印發(fā)省危險化學品安全綜合治理實施方案的通知相關文件后，將市人民政府辦公室關于印發(fā)市危險化學品安全綜合治理實施方案征求意見稿轉發(fā)至各鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）政府以及我市公安局、交通運輸局等個安委辦成員單位征求修改意見和建議，并組織研討會議后，制定了市危險化學品安全綜合治理實施方案。并將此次治理工作作為年安全生產(chǎn)重點工作納入安全生產(chǎn)責任制考核。根據(jù)方案要求，按照工作分工和完成時限，個鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及安委辦成員單位結合轄區(qū)、部門實際制定了具體實施方案，落實工作責任，分解細化任務。進一步明確和落實危險化學品安全監(jiān)管職責，并分別確定了名聯(lián)絡員和33加強規(guī)劃布局和準入條件等源頭管控加強規(guī)劃布局和準入條件等源頭管控由市經(jīng)信局牽頭，摸清我市人口密集區(qū)危險化學品生產(chǎn)企業(yè)底數(shù)。國土資源局配合制定了城區(qū)企業(yè)關停并轉、退城入園的綜合性支持政策；統(tǒng)籌規(guī)劃編制，在編制、修編市縣級土地利用總規(guī)劃時，統(tǒng)籌安排危險化學品產(chǎn)業(yè)布局，嚴格執(zhí)行危險化學品企業(yè)安全生產(chǎn)和環(huán)境保護所需的防護距離要求；在危險化學品建設項目立項階段，做好開展涉及“兩重點一重大”的危險化學品建設項目聯(lián)合審批，規(guī)范新建、擴建危險化學品生產(chǎn)項目用地選址，嚴格落實禁止在工業(yè)園區(qū)外新建、擴建等危險化學品生產(chǎn)項目的要求。44加強危險化學品運輸安全管控加強危險化學品運輸安全管控我市交通局組織職能部門聯(lián)合檢查，分別在國慶節(jié)假日前和年歲末年初階段，對我市的兩家道路運輸危險化學品企業(yè)唐家運輸有限公司和誠運物流有限公司共進行了次安全生產(chǎn)綜合檢查，出動檢查人員人次，共發(fā)出安全檢查記錄表張，發(fā)現(xiàn)安全隱患處，已全部落實整改完畢。同時要求企業(yè)定期自查自糾安全隱患，發(fā)現(xiàn)問題及時記錄并處理。大力督促企業(yè)落實安全生產(chǎn)主體責任，及時消除違章記錄。根據(jù)公安交警部門的“兩客一危”重點車輛違章記錄通報，要求企業(yè)在一個月內(nèi)到公安交警部門進行處理，及時消除違章記錄，同時對違章駕駛員按照公司的規(guī)章制度進行相應處罰。以教育為主，處罰為輔，提高駕駛人員的安全意識，嚴禁超速及其他違章行為。

簡介：巧用比喻，實現(xiàn)高中化學有效教學優(yōu)秀獲獎科研論文化學本身是極具趣味性的一門學科，它源于研究與實驗，是一門動手性能十分強的課程然而，在高中化學教學中，安排學生動手實踐的課時非常少，致使學生不能通過實驗來認識化學知識，僅僅憑借教師的課堂講解來了解相關知識，從而導致化學課堂教學變得枯燥無味且難度較高若是教師把比喻法運用于日常教學中，為抽象的化學知識賦予生動的語言形態(tài)，則能夠加深學生對化學知識的印象，也能夠為課堂帶來趣味與活力，同時調(diào)動起學習的學習主觀能動性，讓學生樂于學習，善于學習一、巧用比喻，使學生課堂學習注意力高度集中高中階段的學生由于涉世未深，對許多事情保留著強烈的好奇心，并且由于思維發(fā)展尚未完全，多數(shù)學生心性尚不穩(wěn)定，因此他們不能保持整節(jié)課對教學的注意力高度集中，而是在一段時間的認真聽講后，思維分散，容易開小差在此情況之下，教師需要采取有效的方法在一定程度上改變教學方式，讓學生在適當?shù)姆潘芍蝎@得對知識的學習，從而達到課堂教學高效的目標巧用比喻，是一種極佳的教學方式，不僅能夠幫助學生進行一定程度的心態(tài)放松，而且能在幽默中教學，增添高中化學的魅力，激發(fā)學生對化學的學習興趣例如，在講“金屬及其化合物”時，在對于鋁的性質介紹時，教師可以在課堂上設計一個比喻式的小實驗，采用一定量的鋁箔，通過裁剪將其形成一個小老鼠的形態(tài)，并且告知學生，這是一個“小老鼠成長的故事”其后，教師利用濃NAOH溶液將其浸泡，并且待氣泡產(chǎn)生之后立即用鑷子置于早已準備好的清水之中，再放于HG（NO3）2溶液中，一段時間后用鑷子取出并且將其表面的水利用濾紙吸干在完成所有步驟之后，教師可以讓學生觀察結果，該實驗的現(xiàn)象為在鋁箔表面有白色的“毛”長出，并且隨著時間的增長而例如，對于酸堿稀釋的問題，有些學生不理解，當加入大量的水時，酸堿濃度已經(jīng)十分之低，為什么不能表現(xiàn)出中性在課堂上，筆者帶來一杯檸檬水與一個裝滿溫水的保溫杯，首先，我將檸檬水分成多份請學生嘗，學生都感覺到十分酸的味道，之后我分階段加入不同量的水，并且請學生逐一感受，直至其最后增添了許多許多水，學生仍然感受到些許酸味，從這一形象的比喻中，學生立即明白，無論其中含水量多少，但是酸中的氫離子或者堿中的氫氧根離子都要偏多，因此酸堿性并不會隨著水量增多而變“性”直觀而直接，且與生活相關，學生理解起來比較簡單總之，比喻能為高中化學教學帶來春天，使課堂教學變得多姿多彩在化學教學中巧用比喻，能夠激發(fā)學生對化學的學習興趣，調(diào)動學生的積極參與性，從而提高教學效果

簡介：如何利用多媒體創(chuàng)設化學教學情境優(yōu)秀獲獎科研論文化學課堂教學中，教師演示實驗、學生分組實驗、化學問題、小故事、科學史實、新聞報道、實物、圖片、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、模型等都可用于創(chuàng)設學習情境教學中運用多媒體是一種比較有效的教學情境創(chuàng)設手段在此筆者就幾個教學片斷，談談化學課堂如何利用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習熱情，提高課堂效率【引入】心理學家告訴我們，興趣必然引起追求，興趣是獲得成功的動力，是推動學生學習的一種最實際的內(nèi)部力量下面是九年級化學義務教材（人教版）中第八單元課題１“金屬和金屬材料”的教學片斷．投影（配樂）展示一組生產(chǎn)、生活中金屬制品的精美圖片（大型軍用飛機、橋梁夜景、挖掘機、火車、鐵柜、埃菲爾鐵塔、火箭發(fā)射、船運碼頭、太空衛(wèi)星、金屬垃圾筒、鐵鍋、電熨斗、螺帽、螺栓等，創(chuàng)設學習情境）教師圖片中的制品主要由什么材料制成主要運用在哪些行業(yè)學生金屬、建筑、交通、國防、科技、生活等．教師根據(jù)生活經(jīng)驗，你所知道的金屬有哪些你還見過哪些金屬制品請完成下表教師的引入就是先利用多媒體從視覺、聽覺和生活閱歷多角度為學生提供豐富的感知，一下就打動了學生，震懾學生心靈，使學生真切地感受到我們身邊的化學，極大地激發(fā)了學生的學習熱情，從而對學習化學產(chǎn)生濃厚的興趣；而后提出問題，讓學生思考，接著講解該節(jié)內(nèi)容，使學生利用所學的化學知識解釋實際現(xiàn)象和解決具體問題通過多媒體創(chuàng)設教學情境引入，這種新穎的學習形式不僅受到錯誤操作的危險，從而避免錯誤操作的發(fā)生例如，ＣＯ與ＣＵＯ的反應先加熱后通入ＣＯ實驗用排水法收集氧氣時，實驗結束時先停止加熱，后將導管移出水面，從而引起水的倒吸使試管破裂，制取氫氣、氧氣、二氧化碳氣體裝置錯誤可能引起的后果等３．重要的化學史實驗．化學史也是一部思維史，模擬化學史實驗不僅可使學生了解化學的發(fā)展過程，而且可讓學生學會化學家的分析、思維方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度如拉瓦錫發(fā)現(xiàn)氧氣的實驗情境設計的成功與否關鍵要看（１）能否調(diào)動學生參與教學活動的主動性（２）能否培養(yǎng)學生對化學問題的興趣（３）能否突出主題，便于學生的探索交流（４）是否有利于學生合作能力、創(chuàng)新精神等的培養(yǎng)（５）能否讓學生經(jīng)歷知識的形成過程實踐表明，創(chuàng)設一個好的教學情境，對于學生學好化學具有十分重要的意義；恰當?shù)剡\用多媒體能夠收到事半功倍的教學效果但是，我們也不得不承認，教學情境的創(chuàng)設還存在一些偏頗的現(xiàn)象，部分教師走入了另一個極端，上課必用多媒體，甚至完全使用多媒體替代實驗開展教學，這種盲目的做法明顯是不合適的使用多媒體創(chuàng)設情境的目的是服從和服務于教學，因此課件的表現(xiàn)形式要簡潔明了，不能煩瑣，更不能花哨，呈現(xiàn)信息的容量要適當；內(nèi)容、形式不可牽強附會，以免偏離教學的主要目標；在多媒體課件編輯合成過程中，要通過藝術性、教育性、科學性的有機統(tǒng)一，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會化學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，有效地突破教學中的難點和重點，真正提高課堂的教學效率

簡介：如何上好化學課優(yōu)秀獲獎科研論文九年級學生面臨升學壓力，情緒浮動大，心理不穩(wěn)定，學習興趣難以持久。教學中教師經(jīng)常遇到學生問而不答，啟而不發(fā)的現(xiàn)象，講臺上面教師激情高昂，講臺下面學生無動于衷。如何上好一堂豐富多彩的化學課，讓師生在和諧愉快的氛圍中完成教學目標呢我認為應從以下三個環(huán)節(jié)做起。一、巧妙引入課題課題的巧妙引入，讓學生在認識和情感上高度集中，就會使學生對本課的學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。引入課題的方法有很多，可以借助化學實驗、精美的圖片，也可以結合身邊的現(xiàn)象，如環(huán)境污染、火氣污染、食品衛(wèi)生等與學生生活密切相關的內(nèi)容作載體。還可以講故事、說的語等形式。例如。我們可以將硫酸說成“樓梯二麻花餅子四”，將加熱商錳酸鉀制氧氣的操作步驟總結為“茶莊定點收利息”與“查裝定點收離熄”諧音。教學中教師將抽象的東西變得生動形象起來，讓學生終生難忘。一個好的開頭往往能激起學生精神世界的好奇，主動交流并興奮起來，產(chǎn)生表達的欲望。學生在教師的帶領和自己的探索中發(fā)現(xiàn)原先不曾看到的風景。二、機智的課堂隨著課程改革的深入，化學教學模式主要以探究為主。在探究的過程中，教師如果不加以控制，及時調(diào)整，課堂就成了無序的樂園。教學中教師要讓文字變成生動的精靈，這需要技巧，更需要智慧。教學中教師要認真分析教材，明確教材意圖，創(chuàng)造性的使用教材，充分利用多種課程資源，引領學生多思考一些有意義、有價值的問題。教學中教師優(yōu)雅到位的舉止、抑揚頓挫的語氣、幽默趣味的話教師要根據(jù)學生的層次隨心所欲地提出問題，設置合理的高度，把大題化小，分步引導過渡，幫助學生克服障礙，營造生動有趣、和諧有序的課堂教學氛圍。三、尋味的結語課堂小結是活化知識，豐富學生知識面的好時機。結合具體內(nèi)容。有針對性地進行分析，對學生的思維給以適時得當?shù)攸c撥引導，使學生居高臨下地俯視化學知識，有助于將他們所學的被肢解了的知識系統(tǒng)化，從而起到畫龍點睛和思維輻射的作用。結論的得出，要在學生自己歸納的基礎上，經(jīng)教師引導，明確結論的運用條件和范圍。對結論的解釋，教師不要講得太絕對，要留有探究的空間。要處理好收與放的關系，收是將討論的結果歸納整理，放是指課后布置的思考題且具有開放性，布置的練習作業(yè)具有多樣性。教師應使學生在更廣闊的實際背景中，用課內(nèi)得到的結論去解決實際問題，解決后續(xù)知識，完成從實踐到認識再到具體實踐的飛躍，讓小結起到收斂心維與發(fā)散思維并舉的作用。無論何種形式的總結都應努力把著眼點放在引導學生進入活動者的角色，想方設法發(fā)揮學生的主觀能動性，才能發(fā)揮課堂結尾的作用?？傊虾妹恳还?jié)化學課，需要教師精心設計每一個教學環(huán)節(jié)，把握好每一個細節(jié)，引導學生關心生活、關注社會，從生活走向化學，從化學走向社會。在學生熱愛化學的基礎上，促進學生認知、能力、個性的發(fā)展，使學生形成完美的人格。

簡介：培養(yǎng)學生學習化學的主動性優(yōu)秀獲獎科研論文在教育領域越來越重視培養(yǎng)學生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的學習能力的今天，探討學習動機、學習策略和學習風格等因素如何影響學生的學習主動性，如何在教學中實施學習主動性的培養(yǎng)，如何進行有效的課堂教學設計，關系到是否能落實對原有傳統(tǒng)的學習方式的轉變，是形成適應學習型社會的時代要求的、適于終身學習的學習特質的關鍵所在本文將結合初中生的特點和化學學科自身的特點，探索如何培養(yǎng)民辦中學學生化學學習主動性的教育教學方式策略一、創(chuàng)設問題情境在教學實踐中，我設置問題情境時，不僅在教學的引入階段格外注意，而且在教學過程的展開中也非常注重，目的是通過精心設計的問題情境，激發(fā)學生的學習動機、學習興趣，使學生經(jīng)常處于憤悱的狀態(tài)中，促進學生主動學習我主要采用以下方法創(chuàng)設問題情境1從學生熟悉的生活現(xiàn)象或事物入手創(chuàng)設問題情境生活中的許多現(xiàn)象蘊涵著豐富的化學知識，他們會對學生產(chǎn)生誘惑，會成為學生想要揭開的謎，會激勵學生主動去探索例如，在學習如何凈化水時，我這樣創(chuàng)設情境我們都知道“引灤入津”這件事，也知道現(xiàn)在灤河水被污染了，那么，天津人飲食用水是怎樣由灤河水凈化得到的呢2通過設計小組實驗形成問題情境精心設計小組實驗，往往給學生帶來驚奇、不解和矛盾，促進學生主動調(diào)整自己的認知結構，結合實驗現(xiàn)象進行科學思維例如，在探討物質燃燒的條件時，我設計了點燃石頭和火柴梗；點燃蠟燭和煤塊；在燃著的蠟燭上面罩玻璃杯，三個分組實驗考，從而提高了學生學習的主動性三、積極開展研究性學習研究性學習的提出是為了改革課堂教學中不適應新形勢的弊端讓學生模擬科學研究的過程，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識，解決問題的學習活動研究性學習促進基礎性學習，基礎性學習以課本為基礎，可以把握教學的深廣度，構建學生完整而合理的知識體系，研究性學習進一步挖掘各種教育功能，嘗試以社會課題組織教學，關注與人類生存、社會發(fā)展密切相關的重大問題，樹立可持續(xù)發(fā)展的思想在研究性學習活動開展過程中，從選擇方案和研究過程、開發(fā)利用資源，到探索研究結論，一般都由學生自行設計，主動操作，此時教師更多的是活動的共同行動者與合作者因此，研究性學習能夠更加充分地發(fā)揮學生學習的主動性為了符合化學學科的特點和研究性學習的要求，在構建研究性學習模式時，始終遵循以下三個原則1對學生而言，必須遵循“自主而不制主”的原則在研究性學習的操作過程中，必須時時刻刻按照該原則進行，使學生在每一次研究過程中保持80以上的貢獻度，讓他們能夠參與、協(xié)作、思考、實驗、調(diào)查、采訪、寫作、應變等2對導師而言，必須遵循“指導而不主導”的原則研究性學習的導師作用能不能準確定位，對研究題目本身影響不大，但是對學生的發(fā)展影響卻比較大在我們的研究性實踐體會中，我們認為導師在每一輪的研究性學習之中貢獻度不宜超過20一般主要在選題、步驟、方法或關鍵問題上引導學生思考，決不能代替學生考慮3對化學而言，選取小課題時必須遵循“選化學或與化學交叉的題目”的原則

簡介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1基礎生物化學習題基礎生物化學習題根基生物化學習題生物化學習題生物化學教研室二〇〇七年四月第一章核酸的布局和功能一、選擇題1、熱變性的DNA分子在適當條件下可以復性，條件之一是（）。A、猛然冷卻B、緩慢冷卻C、濃縮D、參與濃的無機鹽2、在適合條件下，核酸分子兩條鏈通過雜交作用可自行形成雙螺旋，取決于（A、DNA的TM值B、序列的重復程度C、核酸鏈的長短D、堿基序列的互補3、核酸中核苷酸之間的連接方式是（）。A、2’，5’磷酸二酯鍵B、氫鍵C、3’，5’磷酸二酯鍵D、糖苷鍵4、TRNA的分子布局特征是（）。A、有反密碼環(huán)和3’端有CCA序列B、有反密碼環(huán)和5’端有CCA序列C、有密碼環(huán)D、5’端有CCA序列5、以下關于DNA分子中的堿基組成的定量關系（）是不正確的。A、CAGTB、CGC、ATD、CGAT本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3主要的力是（）。A、氫鍵B、離子鍵C、堿基聚積力D范德華力12、以下關于DNA的雙螺旋二級布局穩(wěn)定的因素中（）是不正確的。A、3，5－磷酸二酯鍵C、堿基聚積力B、互補堿基對之間的氫鍵D、磷酸基團上的負電荷與介質中的陽離子之間形成的離子鍵13、TM是指（）處境下的溫度。A、雙螺旋DNA達成完全變性時B、雙螺旋DNA開頭變性時C、雙螺旋DNA布局失去1/2時D、雙螺旋布局失去1/4時14、稀有核苷酸堿基主要見于（）。A、DNAB、MRNAC、TRNAD、RRNA15、雙鏈DNA的解鏈溫度的增加，提示其中含量高的是（）。A、A和GB、C和TC、A和TD、C和G16、核酸變性后，可發(fā)生的效應是（）。A、減色效應B、增色效應C、失去對紫外線的吸收才能D、最大吸收峰波長發(fā)生轉移17、某雙鏈DNA純樣品含15％的A，該樣品中G的含量為（）。A、35％B、15％C、30％D、20％18、預料下

簡介：在化學學習中如何提高記憶效率優(yōu)秀獲獎科研論文“化學是一門記憶加實驗的科學”,這也許不太符合一些同學的思維習慣而化學學得好的同學主要是因為掌握了化學的記憶方法,高效而又輕松地記憶化學知識正如英國哲學家弗朗培根說過“一切知識不過是記憶,而創(chuàng)造不過是運用知識,所以學習的任務,就是把人類知識經(jīng)過選擇、提煉和加工,儲存在自己的頭腦里,在需要的時候,能把知識重現(xiàn)和再認出來,為進一步的學習打基礎,為生活工作實踐中的使用作準備”那么怎樣提高學生的記憶效率呢下面談談我的做法一、協(xié)調(diào)多種感覺器官,強化印象提高記憶效率實驗現(xiàn)象的觀察,不僅僅依靠眼睛觀察來完成在很多實驗中,還需要借助手、鼻等感官例如,第一章關于硫燃燒的實驗中,除用眼觀察之外,還需借助鼻聞二氧化硫的氣味、用手摸摸集氣瓶感覺熱現(xiàn)象等只要這樣,才能全面獲得感性的知識此外,實驗現(xiàn)象的觀察過程中,還要克服下列不良習慣1只注意強烈刺激作用的現(xiàn)象,而忽視其他現(xiàn)象2由于不能高度集中注意力,忽略了稍縱即逝的現(xiàn)象3只注意觀察實驗過程中的現(xiàn)象,而忽略對實驗操作順序、裝置特點的觀察4只觀察不思考等二、創(chuàng)設問題情境,加深印象增強記憶效率問題情境的創(chuàng)設,必須基于對學生已有知識經(jīng)驗和教材內(nèi)容全面的、科學的分析要深入分析和挖掘教材內(nèi)容中所蘊涵的知識的能力價值和情感價值一般來說,那些能建立廣泛聯(lián)系、遷移性強、活化率高的知識點,那些在知識的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展過程中體現(xiàn)出來的科學思想、方法、學習策略和分析解決問題的思路,以及那些在生產(chǎn)、生活實際中具有廣泛應用的知識,對學生能力的發(fā)展和情感的培養(yǎng)具有較高的價值在教學中可針對這些內(nèi)容設計有關的實驗、模型、圖表、習題、文字材料等,創(chuàng)設一種情境,使學生原有的知識,需要掌握的新生靠死記硬背來學習化學的弊端在平時的教學過程中,教師要注意編制一些正確的記憶規(guī)律口訣,來提高學生的記憶效率例如,要求學生記憶元素化合價時,可編為“一價氫鋰鈉鉀銀,二價銅鈣鎂鋅,三價鋁鐵四碳硅,正五負三氮和磷,氟氯溴碘負一價,氧硫負二用得勤”又如,氫氣或一氧化碳還原氧化銅的實驗操作時,可編為“氣體早出晚歸,酒精燈遲到早退”即實驗開始時,先通氣后加熱,實驗結束時,先停止加熱后停止通氫氣五、運用記憶規(guī)律,幫助學生克服遺忘記憶的大敵是遺忘德國心理學家艾賓告斯對遺忘現(xiàn)象作了系統(tǒng)的實驗研究他們的研究結果以著名的“遺忘曲線”表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)律,即遺忘的進程是先快后慢,先多后少依此規(guī)律,教學中可采取如下措施幫助學生與遺忘作斗爭1組織有效地復習1及時復習,強化記憶,因為重復是記憶之母教師要抓好新課前的復習提問,提問的目的首先是減少學生的遺忘,鞏固學生的記憶,再是對新課掃平道路2分散復習教學中要利用一切機會抓好平時的復習、階段復習、期末復習3注意復習方法復習要避免機械重復,每次復習都應給以新的信息,提出新的理解要求,激發(fā)智力活動的積極性使學生更牢固地掌握知識2反復運用學過的知識、技能根據(jù)對遺忘規(guī)律的研究,已貯存的知識信息,若不反復運用,強化信息的痕跡,將會自動喪失而使得到的知識流失所以在教學中經(jīng)常要有計劃、有目的地讓學生運用已學過的知識、技能解決問題,如有代表性讓學生做些上節(jié)、上章以至上冊的習題,增加一定數(shù)量的綜合題,可多次刺激,強化記憶,減少遺忘總之,記憶因各種人生活環(huán)境、教育條件、學習習慣和心理特性不同而有多種多樣的方法無論哪種記憶方法,只要符和記憶心理特點,從實際出發(fā),必將取得良好的效果

簡介：附件2危險化學品安全風險集中治理工作進度調(diào)度表填報單位序號指標工作任務完成情況備注市級將集中治理工作納入黨委政府職責清單和年度工作任務清單市級已納入的文件編號重點縣將集中治理工作納入黨委政府職責清單和年度工作任務清單已納入的重點縣未納入的重點縣完成率1屬地監(jiān)管責任提供已納入的市級、重點縣文件（PDF版）健全完善應急部門安全管理機構和管理制度，配齊配強專業(yè)安全監(jiān)管人員，設置危險化學品監(jiān)管科（股）室，配齊危險化學品專職監(jiān)管人員（具有安全生產(chǎn)相關專業(yè)學歷和實踐經(jīng)驗的執(zhí)法人員數(shù)量不低于在職人員75的比例要求）配置危險化學品常駐專家或技術檢查員隊伍，參與日常執(zhí)法檢查和開展專家指導服務建立與區(qū)域發(fā)展相適應的危險化學品安全監(jiān)管工作體系完善監(jiān)管執(zhí)法人員培訓制度，分批選派監(jiān)管執(zhí)法人員到國有大型化工企業(yè)進行崗位實訓成立危險化學品專業(yè)委員會建立實訓基地建立完善化工項目禁限控目錄制定項目安全準入條件和項目管理制度定期按照國家危險化學品重點縣評估指數(shù)開展自評2重點縣指導服務復核范圍項目總數(shù)完成診斷復核數(shù)量診斷復核完成率診斷問題總數(shù)量診斷問題整改總數(shù)量整改率整改無望或無整改意愿企業(yè)數(shù)擬關閉企業(yè)數(shù)正在建設企業(yè)數(shù)未整改問題明細（另做附件）122號文企業(yè)名單中B類項目省級負責122號文企業(yè)名單中A類項目市級負責3產(chǎn)業(yè)轉移安全設計診斷2016年以前項目市級負責企業(yè)數(shù)量完成“四個清零”企業(yè)數(shù)量完成率回頭看檢查問題總數(shù)量問題整改總數(shù)量整改率反應評估自動化改造操作室搬遷人員學歷資質反應評估自動化改造操作室搬遷人員學歷資質反應評估自動化改造操作室搬遷人員學歷資質4精細化工企業(yè)“四個清零”未整改問題明細（另做附件）造?；分卮笪ｋU源企業(yè)數(shù)量及重大危險源數(shù)量應培訓人數(shù)應培訓主要負責人數(shù)應培訓技術負責人數(shù)應培訓操作負責人數(shù)已完成培訓人數(shù)主要負責人已完成培訓人數(shù)技術負責人已完成培訓人數(shù)操作負責人已完成培訓人數(shù)完成率10?；菲髽I(yè)工傷預防能力培訓工程危化品重大危險源企業(yè)名稱（另做附件）企業(yè)自查發(fā)現(xiàn)隱患數(shù)量已完成整改數(shù)量自查整改率政府部門檢查發(fā)現(xiàn)隱患數(shù)量已完成整改數(shù)量政府檢查整改率管道外部隱患未整改隱患明細（另做附件）企業(yè)自查發(fā)現(xiàn)隱患數(shù)量已完成整改數(shù)量自查整改率政府部門檢查發(fā)現(xiàn)隱患數(shù)量已完成整改數(shù)量政府檢查整改率管道本體隱患未整改隱患明細（另做附件）高風險區(qū)域數(shù)量政府已簽訂政企聯(lián)動協(xié)議總數(shù)其中人口密集型高后果區(qū)數(shù)量其中地質災害易發(fā)區(qū)數(shù)量企業(yè)制定協(xié)議數(shù)已簽定總數(shù)簽訂完成率其中人口密集型高后果區(qū)政府簽訂政企聯(lián)動協(xié)議數(shù)量其中地質災害易發(fā)區(qū)，政府簽訂政企聯(lián)動協(xié)議數(shù)量11油氣長辦理管道安全風險專項治理轄區(qū)內(nèi)“兩類企業(yè)”數(shù)量2021年安全風險評估情況油庫數(shù)量帶?；穬藿?jīng)營企業(yè)數(shù)量油庫隱患數(shù)量是否下達執(zhí)法文書帶危化品儲罐經(jīng)營企業(yè)隱患數(shù)量是否下達執(zhí)法文書“兩類企業(yè)”安全風險評估問題隱患清單及執(zhí)法文書（附件）市應急局對所負責評估企業(yè)開展整改復核情況市級是否按要求開展復核及復核時間市級復核后確認已完成整改隱患數(shù)量市級復核確認未完成整改隱患數(shù)量整改完成率對未按期完成整改的隱患是否下達整改文書12大型油氣儲存基地風險管控2021年“兩類企業(yè)”（油庫、帶危化品儲罐經(jīng)營企業(yè)）安全風險評估隱患整改未完成整改隱患明細及執(zhí)法文書（另做附件）

簡介：附件3危險化學品企業(yè)安全生產(chǎn)大檢查統(tǒng)計表填報單位企業(yè)自查情況檢查抽查情況執(zhí)法情況市開展企業(yè)數(shù)量完成自查企業(yè)數(shù)量企業(yè)自查問題數(shù)量企業(yè)自查重大隱患數(shù)量需檢查和抽查企業(yè)數(shù)量已檢查和抽查企業(yè)數(shù)量檢查抽查隱患數(shù)量檢查和抽查發(fā)現(xiàn)重大隱患數(shù)量下達執(zhí)法文書數(shù)量責令停產(chǎn)停業(yè)整頓企業(yè)數(shù)量經(jīng)濟處罰金額提請關閉企業(yè)數(shù)量移交公安部門追究刑事責任人員數(shù)量市本級縣局匯總聯(lián)系人聯(lián)系電話注危化品生產(chǎn)企業(yè)、化工企業(yè)、化學制藥企業(yè)匯總報?；惶?；?；方?jīng)營企業(yè)、天然氣開采企業(yè)匯總報?；幐郊?危險化學品企業(yè)安全生產(chǎn)大檢查統(tǒng)計表填報單位企業(yè)自查情況檢查抽查情況執(zhí)法情況市開展企業(yè)數(shù)量完成自查企業(yè)數(shù)量企業(yè)自查問題數(shù)量企業(yè)自查重大隱患數(shù)量需檢查和抽查企業(yè)數(shù)量已檢查和抽查企業(yè)數(shù)量檢查抽查隱患數(shù)量檢查和抽查發(fā)現(xiàn)重大隱患數(shù)量下達執(zhí)法文書數(shù)量責令停產(chǎn)停業(yè)整頓企業(yè)數(shù)量經(jīng)濟處罰金額提請關閉企業(yè)數(shù)量移交公安部門追究刑事責任人員數(shù)量市本級縣局匯總聯(lián)系人聯(lián)系電話注危化品生產(chǎn)企業(yè)、化工企業(yè)、化學制藥企業(yè)匯總報?；惶?；?；方?jīng)營企業(yè)、天然氣開采企業(yè)匯總報危化二處

簡介：化學教學中重視問題解決模式優(yōu)秀獲獎科研論文傳統(tǒng)課堂注重“高密度、大容量、快節(jié)奏”的化學習題演練，而課堂教學中有關化學概念的形成過程、原理的推導過程則普遍受到忽視因此，必須提出一種新的教學模式問題解決模式概括地說，是教師指導學生將先前已獲得的知識用于新的不熟悉的知識的過程具體地說，是在特定的問題情境下，師生共同經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程為了保證問題解決教學模式的順利實施，在教學實踐中還要采用相應的教學策略一、教學策略1創(chuàng)建良好的問題情境良好的問題情境對于提高學生的學習興趣、激發(fā)學生的學習動機具有非常重要的作用教師要根據(jù)學科特點和學習者特征，創(chuàng)設恰當?shù)膯栴}情境，讓學生在對問題情境的體驗中產(chǎn)生問題意識、發(fā)現(xiàn)并提出探究的問題2引導學生積極思考，并提供必要幫助教師在問題解決的過程中是以指導者、促進者的身份出現(xiàn)的具體學科任務的解決是以學生自主探索為主進行的，但是學生對新知識的認識比較零散，缺乏系統(tǒng)性，只有在教師的引導下進行概括、歸納和總結，才能全面地看待問題教師要把握時機，從旁指導，促進學生技能的掌握和知識的遷移3創(chuàng)建民主、平等、合作的課堂教學氣氛在課堂教學中，教師要努力營造民主、平等、合作的課堂教學氛圍，打破“一言堂”，拋棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴”在求知過程中，教師和學生是平等的，教師要尊重學生的不同觀點，對學生科學合理的部分給予充分肯定，對錯誤的部分在認真解釋的同時，允許學生暫時的“想不通”而有所保留，形成民主、平等、熱烈的交往氣學生提供以下資料對某酸雨樣品，每隔一段時間測定4分析問題，提出假設，并設計實驗驗證學生分組討論后普遍認為，SO2形成酸雨還有其他途徑可能是SO2先溶于水形成了酸性物質，這種物質在放置時與O2反應酸性增強此時，教師可要求學生對假說進行實驗驗證為了降低實驗設計的難度，可引導學生分步證明兩個問題一是SO2溶于水能生成酸性物質，二是這種酸性物質易被氧化學生通過討論交流，提出了一些驗證方案，然后，教師引導學生對各種方案的可行性進行評價，將有明顯知識錯誤的刪除，對可能可行的，要求學生自己動手進行驗證5歸納小結，以問題結束問題解決后，為使學生的知識更有條理，可小結酸雨的兩種形成原理，強調(diào)SO2的還原性最后，教師應指出二氧化硫造成的污染是嚴重的，但這不是二氧化硫本身的錯科學是把雙刃劍，關鍵在于人類怎樣利用它并布置問題“化學家眼里沒有廢物”我們應如何讓二氧化硫變廢為寶請同學們課后查閱相關資料，下節(jié)課相互交流探討